Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.
Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Для того, чтобы узнать, где и какие существуют газеты, можно предложить учащимся посетить страницу MEDIA LINKS, предлагающую ссылки ко множеству изданий.
Media сайты на английском языке:
The Washington Post: Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице - она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь представлены названия наиболее важных статей с выдержками из них, которые, по мнению авторов, должны привлечь внимание читателей, и основными положениями в них обсуждаемыми. Как любое издание периодической печати, web- газеты разделены на рубрики и подрубрики, т.е., имеют дружественный к пользователю интерфейс, позволяющим нажатием кнопки мыши перейти непосредственно к нужному разделу и интересующей статье. The Washington Post имеет 5 основных рубрик: новости (news), стиль жизни (style), спорт(sports), рекламные объявления (classifieds) и новости рынка (marketplace).
В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Особенно ценными для классной работы является ссылка - send us feedback, осуществляющая интеракцию читателя с издательством. Высказать свое мнение относительно прочитанного и лично побеседовать с автором определенной статьи можно благодаря разделу
“сегодняшние журналисты” (“Today’s Columnists”), где выбор определенной фамилии свяжет вас с ним непосредственно. Иногда может появляться экстра- связь с главным действующим лицом статьи.
Можно предложить ученикам работать по двое или по трое, исследовать статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру... Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики могут заняться исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры.
В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.
Результатом такой работы может стать создание своей странички, посвященной одному конкретному событию, где необходимо попытаться дать нейтральное видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных агентств. Здесь же необходимо указать гиперссылки на источники.
Для развития межкультурной компетенции исследование статей на определенную тему лишь одного из новостных агентств на протяжении длительного промежутка времени имеет также свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать развитие событий. После проделанной работы необходима дискуссия или телеконференция, где работа каждого ученика или группы будет являться отдельным сектором общей проблемы. Т.о., поделившись результатами своей работы и сложив их в единое целое, учащиеся получат многогранную картину события, которая позволит им понять причины происходящего и, вполне вероятно, нацелит их на поиск оптимального решения
- ведь понимание, установление причинно-следственных связей - это единственно правильная основа для выхода из конфликта.
Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий, самолично оказывая на него влияние.
Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт THE YOUNG VOICES OF THE WORLD - открытый форум, представляющий собой некое издательство, где желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление обратной связи и завязыванию дискуссий.
Авторы статьи Language Learning Activities for the World Wide Web отмечают огромные возможности WWW по использованию и созданию двуязыковых страничек, обеспечивая оптимальные результаты интеграции Интернет в процесс урока для обеих участвующих сторон (класс, изучающий английский в России и класс, изучающий русский в США или Англии). Вот лишь некоторые из возможных обсуждаемых тем: обзор книг, сказок, газетных статей, телепередач, цитаты и поговорки, высказывания, анекдоты и загадки, местные рецепты, меню, средства народной медицины, фольклор, спорт, школа и ее проблемы и т.д.
Учащимся должен показаться увлекательным и значимым процесс создания своей странички.
При помощи таких программ как Yahoo Messenger, которую можно бесплатно скачать на сайте Yahoo (www.yahoo.com), или такого распространённого Интернет-пейджера, как ICQ, можно организовывать не только письменное, но и устное общение в реальном времени. Всё, что для этого нужно – стандартные компьютерные колонки и микрофон. Использование таких программ сходно с общением в голосовом чате, и позволяет ученикам слышать аутентичную английскую речь, и говорить на языке самим.
Прежде всего необходимо помнить, что Интернет это только вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока. Использование Интернет-ресурсов в обучении при отсутствии методической основы не может быть успешным или полезным.
Интернет доступен и богат ресурсами, но эти достоинства одновременно являются источником проблем: практически неограниченный объём неструктурированной информации существенно затрудняет поиск необходимого материала, а отсутствие контроля за качеством и содержанием размещаемых в виртуальном пространстве документов ведёт к появлению (наряду с материалами высокого качества, подготовленными профессионалами) низкопробной информационной продукции. Справиться с указанными проблемами сложно даже опытным пользователям Интернета, у новичков же большие затраты времени и относительно низкая результативность поиска формирует устойчивое убеждение в преимуществе традиционных методов образования.
Единственным выходом в такой ситуации является повышение компьютерной грамотности педагога, прежде всего – выработка навыка использования поисковых систем (ИПС). Наиболее разумная стратегия поиска заключается в том, чтобы выбрать две-три известные и хорошо зарекомендовавшие себя ИПС и научиться эффективно использовать их. ИПС можно классифицировать по типу находимой ими информации на ИПС общего и специального назначения. К ИПС специального назначения относятся, например, Ditto (http://www/ditto.com/) и StreamSearch.com (http://www.streamsearch.com/musichome.asp), специализирующиеся на поиске графических, звуковых, видео и мультимедийных материалов во всемирной Сети; Daypop (http://www.daypop.com), осуществляющая поиск новостей; Topica (http://www.topica.com/dir/?cid=0) и Publicly Accessible Mailing Lists (http://paml.net), незаменимые при поиске телеконференций, списков рассылки, дискуссионных групп; Complete Planet (http://www.completeplanet.com/), InvisibleWeb.com (http://www.invisibleweb.com), открывающие доступ к ресурсам “невидимой Сети” и т. п. ИПС общего назначения – это такие широко известные системы, как Yahoo!, AltaVista, Google или Go.com. Они прекрасно подойдут даже начинающему пользователю. На каждом из указанных сайтов имеется подробное описание методики поиска виртуальных ресурсов, которое следует внимательно прочитать перед началом поиска.
III. Варианты проведения урока с использованием Интернет на старшем этапе обучения.
Цель урока:
Развитие познавательной и коммуникативной деятельности учащихся. Обучение ознакомительному виду чтения с кратким изложением содержания текста.
Материалы, используемые при подготовке к уроку
1. Интернет-ресурсы сайтов
http://www.whitehouse.gov/history/presidents/
http://www.whitehouse.gov/
http://www.whitehouse.gov/kids/
http://www.peoples.ru/
http://www.hyperhistory.com/
http://www.incwell.com/Biographies/
http://www.sacklunch.net/biography/
http://www.informika.ru/windows/books/
2. Материалы учебника "Happy English II" авторов Т. Б. Клементьева, Монк.
3. Материалы "Reader" автора Т. Б. Клементьевой
4. Материалы учебного пособия В. Скулльтэ "Английский язык для маленьких".
Оснащение урока и материалы, используемые на уроке:
Компьютерный класс с выходом в Интернет, отдельные страницы сайтов, скаченных и размещенных специальными программными средствами в, так называемый, школьный Интернет (в котором учащиеся могут работать в режиме off-line)