Психолого-педагогические и методические аспекты проблемы формирования межличностной толерантности подростков (стр. 9 из 10)
Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура…
Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.
Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи? Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает у самых лучших врачей. Но в сумме ты всё-таки помог больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорчение. Не успел купить марку для своей коллекции – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое!
Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».
Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, своему народу, стране, ко всей вселенной.
Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботясь о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет! Человек, который совсем не думает о себе, - явление ненормальное и мне лично неприятное: в этом есть какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значительности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выделиться.
Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную. жизненную задачу не надо подчёркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но необязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но необязательно большую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для себя и семьи – это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное и не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится – другое дело. Там посмотрим, кто и к чему способен.
Приложение 4
Притча «Как человек победил всех зверей»
Было это давным-давно. Когда на земле только появились люди и звери. Вот и решили звери каждому определить свое место:
- Ты, рыба, будешь жить под водой
- Ты, паук, будешь днем и ночью плести паутину
- Ты, волк, будешь жить в лесу и пугать зверей
- Ты, лев, самый сильный. Будешь царем зверей
Стали думать, кому отдать ум и хитрость. Лев сказать, что их надо отдать человеку. «Я сам всегда справлюсь с человеком, ведь у меня будет сила!» Так было определено место каждому на земле.
Однажды собрались звери в лесу и слышат стук топора, видят: человек рубит дерево.
- На этом человеке я испытаю свою силу, я его съем, - прорычал Лев. Человек громко рассмеялся.
- Над чем ты смеешься. Я ведь тебя съем!
- Я смеюсь над твоей глупостью. Я пришел тебе помочь, у тебя много врагов, они будут тебя преследовать. Я могу сделать тебе укрытие.
- Хорошо, сделай для меня доброе дело.
Человек сколотил огромную клетку, лев туда зашел, а человек быстро захлопнул дверь, сказав, что одной силой ничего не сделаешь, если у тебя нет ума. Понял лев, что человек его победил. Заревел, стал звать на помощь, но звери в страхе разбежались. Они поняли, что тот, кто победил царя зверей, победит и нас. Так человек победил зверей».
Вопросы участникам:
- По какому принципу выбирался царь зверей?
- Каким образом человек смог победить льва?
- Смог бы человек победить, опираясь на силу?
Вывод: достичь цели можно без применения силы, на любую силу найдется еще большая сила. Важно уметь убеждать и договариваться с другими людьми.
Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
· любовь;
· прощение;
· терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.
- Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?
Приложение 5
Цели: сформировать умения учащихся в написании мини-сочинения по данному афоризму
Задачи:
Развивающие:
1. Обучать лингвистическому и содержательному анализу текста:
1. Помочь понять его идею, композицию, детали и характер персонажа;
2. Определить систему языковых средств, используемых в тексте;
3. Учить соотносить выбор языковых средств в тексте.
2. Мобилизовать и развивать творческие способности одиннадцатиклассни-
ков в написании мини-сочинений.
Образовательные:
1. Познакомить учащихся с афоризмом (притчей, метафорой) как мощным инструментом, призванным стимулировать решение проблем, развивать творческий подход, продуцировать новые мысли и образы.
2. Познакомить учащихся со сборниками афоризмов и писателями - афористами.
3. Обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими, стилистическими средствами языка.
4. Показать школьникам закономерности функционирования афоризмов (метафор, притч) в речи, возможности использования их грамматических особенностей.
5. Потренироваться в создании и использовании афоризмов (притч, метафор).
Воспитательные:
1. Формировать нравственные представления выпускников.
2. Воспитывать следующие качества толерантного сознания и поведения:
· быть готовыми к стереоскопичности взгляда на вещи, к многообразию подходов к возникшей проблеме;
· тренироваться в умении, смотреть на проблему глазами другого человека
· уметь снимать психологическое напряжение в связи с данной (любой другой возникшей) проблемой.
Организационный момент:
1. Деление участников на группы (от 3 до 5 человек)с назначением учителем ученика-консультанта.
2. Оборудование:
· бумага
· авторучки
· выставка книг с афоризмами:
1. «Большая книга афоризмов» Константина Душенко.
2. «В поисках смысла жизни» составителя А.Е.Мачехина
3. «Мысли и афоризмы» составителей П. Ландесмана и Ю. Согомоно-
ва
4. «Чаша мудрости». Большая книга умных мыслей всех времён и на-
родов составителей М.Ф. Ивановой и Л.Г. Стахурской
· «Словарь литературоведческих терминов» сост. Л.И. Тимофеев, С. В. Тураев
· «Словарь русского языка» С. И Ожегов
· домашняя подборка афоризмов участниками тренинга
· карточки-информаторы и карточки-задания
· записи на доске
Ход урока
1. Вводное слово учителя о целях и задачах урока.
2. Знакомство с понятием афоризма.
3. Презентация книг с афоризмами.
4. Анализ содержания афоризма С. Е. Леца.
5. Физкультурная минутка.
6. Игра «Помоги себе сам»
7. Языковой анализ текста.
8. Определение типа речи.
9. Определение стиля речи.
10. Определение стиля сочинения.
11. Написание мини-сочинения.
12. Конкурс сочинений.
13. Итоги урока. Домашнее задание.
1. Вводное слово учителя о целях и задачах урока.
Сегодня на уроке мы должны подготовиться к мини-сочинению по данному, а для сильных учащихся самостоятельно выбранному афоризму: определить его идею, тему, героя, его структурные особенности, провести языковой
анализ текста.
2. Знакомство с понятием афоризма.
Карточка-информатор №1.
Афоризм (от греч. - изречение, афоризм) - обобщённая, глубокая мысль
определённого автора, выраженная в лаконичной, отточенной форме, отличающаяся выразительностью и явной неожиданностью суждения. Как и пословица. Афоризм не доказывает, не аргументирует, а воздействует на сознание оригинальной формулировкой мысли: «Каждый слышит то, что он понимает» (И.Гёте). Выразительность афоризма возрастает при уменьшении числа слов. Афоризм состоит из 3 – 6 слов. Есть и предельно краткий афоризм – из 2 слов: «Знание – сила» (Ф. Бекон). Секрет особой привлекательности афоризма в том, что он содержит в себе более того, что сказано непосредственно. Его истинный смысл раскрывается в результате размышления.От пословицы афоризм отличается наличием определённого, точно известного автора и обязательной явно выраженной неожиданности суждения. Афоризм – частое явление в художественных произведениях известных писателей. (Словарь литературоведческих терминов под ред. З. В. Михайловой)