В докладе рассматриваются вопросы содержания школьного курса русского языка в связи с коммуникативным подходом к современной орфографии.
8. “Репродуктивная и продуктивная деятельность школьников при работе с текстом” Крайник Ольга Михайловна – к.п.н., доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Взаимосвязь восприятия и порождения текста в процессе обучения пониманию и созданию художественных произведений. Формирование аналитических и продуктивных текстовых умений с опорой на понимание языковой личности и трехуровневой структуры художественного текста. Анализ традиционной методики работы с текстом в школьном курсе русского языка.
9. “К вопросу о формировании естественной письменной речи школьников на уроках развития речи” Курашева Светлана Викторовна ‑ доцент кафедры русского языка филиала ОмГПУ (Тара).
В докладе доказывается мысль о том, что естественная письменная речь адресна, приводится система работы над сочинением-описанием на уроках по развитию речи, а также уделяется внимание в подготовке будущих учителей к проведению подобного вида работ.
10. “Научно-популярные книги как разновидность научно-познавательной литературы для детей и подростков” Кутейникова Наталья Евгеньевна ‑ к.п.н., доцент кафедры методики преподавания литературы МПГУ им. В.И. Ленина (Москва).
В докладе рассматривается ряд научно-популярных изданий для детей и подростков в аспекте познавательной и речевой деятельности школьников младшего и среднего звена современной школы.
11. “Диагностика состояния семантического уровня языковой способности современного школьника” Лукашевич Елена Васильевна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
Одной из важнейших задач лингвистики является диагностика состояния языковой способности школьника. В докладе представлены отдельные фрагменты, которые иллюстрируют необходимость планомерного и последовательного изучения данного феномена объединенными усилиями лингвистов, психологов, педагогов.
12. “Вступительные и дополнительные занятия как средство речевого развития старшеклассников” Манышева Наталия Юрьевна ‑ к.п.н., доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются проблемы речевого развития в современной методике преподавания литературы.
13. “Характер читательской деятельности одиннадцатиклассников – участников краевой олимпиады школьников по литературе (Всероссийский тур)” Мусаева Валентина Ивановна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Данная статья выполнена в рамках исследовательской работы лаборатории речевого и литературного развитая школьников Барнаульского педагогического университета. Объектом рассмотрения являются городские и сельские школьники Алтайского края как читатели рассказа А. Куприна «Куст сирени».
14. “Анализ речевых ошибок как средство повышения речевой грамотности” Никитина Любовь Андреевна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).
В докладе ставиться вопрос о необходимости развивать у младших школьников умение анализировать продукт собственной речевой деятельности (высказывание).
15. “Индивидуальные способы определения членов предложения, предъявленные в письменных работах третьеклассников” Петухова Ольга Евгеньевна – учитель начальных классов школы-лицея «София» (Новосибирск).
В докладе представлены как индивидуальные способы определения членов предложения учащимися, так и типы затруднений, испытываемых третьеклассниками при использовании письменной речи.
16. “К технологии развития языкового чувства на уроке русского языка” Пильникова Светлана Витальевна – учитель русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
Технология – это специально организованный процесс обучения, состоящий из некоторого представления о планируемых результатах обучения; набор методов обучения и форм организации урока, средств и приемов, которые позволяют увеличить количество изучаемой информации на единицу учебного времени.
17. “Лингворечевой анализ на уроке литературы” Пранцова Галина Васильевна ‑ к.п.н., профессор Пензенского ГПУ (Пенза).
Доклад посвящен лингворечевому анализу эпических произведений на уроке литературы, приемам и методам работы с текстом, активизирующим речевую деятельность учеников-читателей.
18. “О двух подходах к развитию механизмов пунктуационной деятельности: формально-аксиоматическом и коммуникативно-деятельностном” Скаредова Светлана Витальевна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе проводится разграничение орфографоцентристского и коммуникативно-деятельностного подходов к преподаванию русского языка.
19. “Деловая игра как эффективный прием обучения деловой письменной речи” Сологуб Ольга Павловна – доцент кафедры филологии Новосибирского государственного технического университета (Новосибирск).
Предлагаемое сообщение посвящено описанию технологий проведения деловой игры как наиболее эффективного приема при обучении деловой письменной речи. Представлены основные этапы проведения таких занятий, методы, приемы и ожидаемые результаты.
20. “Способы трансформации текста-описания в письменных пересказах школьников 1-11 классов” Солодянкина Наталья Владимировна – аспирант кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
Анализируется текст-описание как особый жанр письменных работ по русскому языку в средней школе.
21. . “Рисунок как форма опорного конспекта на уроках литературы в 5-6 классах” Уразова Ирина Алексеевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 11 (Барнаул).
Рисунок помогает детям не только как-то конкретизировать, уточнить их представления о прочитанном, но и в доступной для них форме (через цвет, отдельные изобразительные детали) частично выразить свое отношение к изображаемому.
22. “Из опыта преподавания русской словесности” Чекмарева Татьяна Яковлевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 44 (Барнаул).
Рассматриваются проблемы преподавания русского языка и литературы в средней школе сквозь призму личного практического опыта.
23. “Системный комплексный анализ текста как основа для сочинения-подражания” Чернущенко Ирина Алексеевна – зав. кафедрой русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
Предлагаемая система работы с текстом – попытка найти способ формирования письменно-речевых способностей учащихся на основе знакомства с образцами художественной, публицистической и научно-популярной речи (чувственного и логического изучения), затем воспроизведения (изложения) и далее – сочинения-подражания.
24. "К вопросу о повышении орфографической грамотности учащихся" Шнипа Наталья Геннадьевна – ст. преп. кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Причины (объективные, субъективные) безграмотной письменной речи, пути преодоления (способы, приемы работы) орфографической безграмотности школьников.
Секция 6. ЕСТЕСТВЕННАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ В РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 516; 25.01.03 БГПУ, ауд. 534.
Сопредседатели: - д.ф.н. зав. кафедрой русской и зарубежной литературы БГПУ Козубовская Галина Петровна, к.ф.н., доцент, декан филол. факультета Лесосибирского пед. ин-та Красноярского ГУ Лузгина Татьяна Александровна.
Секретарь: к.ф.н., доцент кафедры русской и зарубежной литературы БГПУ Абузова Наталья Юрьевна.
1. “Игра как способ бытия в пространстве письменной культуры (на примере «Клуб Дюма, или тень Ришелье» А. Переса-Реферте)” Абузова Наталья Юрьевна - к.ф.н., доцент кафедры рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
В статье рассматриваются основные функции игры как способа организации постмодернистского художественного текста.
2. “К проблеме речевой естественности (из опыта перевода трагедии Гете «Фауст»)” Васильева Галина Михайловна – к.ф.н., доцент Института международных отношений и права Академии экономики и управления (Новосибирск).
Согласно Гете, перевод должен отвечать каким-то интуитивно ощутимым реальным особенностям фраз естественного языка. Всякая специальная, особая, отдельная от создания образа забота о стиле является соблазном эстетства. Переводчик, вынужденный восстанавливать поэтическую мысль Гете в чуждой ему языковой среде, невольно «разнообразит» его, искажая смыслы.
3. “Концепт «сладкий» в немецкой поэзии и поэзии А. Фета” Жердева Оксана Николаевна – аспирант кафедры рус. и заруб. лит-ры АлтГУ (Барнаул).
4. “Использование стиховедческих данных в школьном курсе русской литературы” Ковалев Олег Александрович – к.ф.н., зав. кафедрой теории литературы АГУ (Барнаул).
5. “Эпистолярные диалоги А. Фета и «усадебный» текст” Козубовская Галина Петровна - д.ф.н. зав. кафедрой рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
В работе исследуется фетовская философия как «усадебный» текст, реализующийся в оппозиции природа/культура, в сопряжении органики и «книжности», созидаемого мифа и «разрушения органики».
6. “Эволюция жанра «признание в любви» (на материале частной переписки)” Лузгина Татьяна Александровна – к.ф.н., доцент, декан филологического факультета Лесосибирского пед. ин-та Красноярского ГУ (Лесосибирск).
7. “Переписка Арсения Тарковского с Евдокией Ольшанской” Мансков Сергей Анатольевич - к.ф.н., доцент кафедры рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).