На заключительных уроках создать проблемную ситуацию: например, написать текст состоящий только из простых предложений на любую или определённую тему. Возможно такое в живом языке? Как это влияет на смысл, остаётся язык так же богат и красив? И т.п.
Для домашних упражнений можно использовать художественные произведения, изучаемые на уроках литературы. Пусть ученики самостоятельно выпишут сложноподчинённые с различными типами придаточных.
Таким образом, можно вызвать интерес к изучению темы, однако, не забывая, играя, всё же учить.
Заключение.
Итак, подведём черту, общий итог над проделанной работой. В современной школе широко применяется стабильная программа под ред. Т.А.Ладыженской. Параллельно ей, с не меньшим успехом применяется программа В.В Бабайцевой. Кроме того, существуют и так же успешно внедряются другие экспериментальные программы, которые называют ещё альтернативными. Все программы, как новые, так и уже давно используемые, имеют свои плюсы и минусы, свои недостастатки и достоинства. Поэтому они продолжают изменяться и совершенствоваться. Появляются новые варианты и новые программы других авторов. Не последнее место в рассмотренных программах занимает материал по сложному предложению. Но всё-таки в каждой из них методика синтаксиса сложного предложения требует конкретного пересмотра и совершенствования, внедрения новых приёмов работы.
Вслед за развитием и изменениями в лингвистической науке и языке происходят изменения в методике. В школьной практике применяются новые научные теории, но делать это необходимо аккуратно не перегружая школьную программу. И лучше, если будут применены уже проверенные и наиболее общепринятые точки зрения. В игровом материале и некоторых приёмах работы по изучению нового материала, закреплению, автоматизации навыков можно и нужно использовать новаторские разработки. Теоретический материал разумнее применять общетринятый, чтобы не вводить путаницу в систему понятий школьников. С интересующимися или сильными учениками при достатке времени следует рассмотреть различные взгляды, существующие в лингвистике.
Вопросу методики синтаксиса сложного предложения необходимо уделять больше внимания, исследовать, изучать. Это и было одной из задач работы, и автор надеется, что его работа выполнила свою задачу и станет ещё одним полезным элементом в процессе обучения русскому языку в школе.
Библиография.
1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д., Русский язык 5-9 класс, теория, М., 1994 год.
2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Ивченко П.Ф., Методика преподавания русского языка, М., 1990 год.
3. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Русский язык 9 класс, М., 1994 год.
4. Белошапкова В.А., Современный русский язык, синтаксис; М, 1997 год.
5. Буслаев Ф.И., Преподавание отечественного языка; М,1992 год.
6. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю., Коммуникативная грамматика русского языка; М, 1998 год.
7. Грамматика современного русского литературного языка; АНС, Институт русского языка, под ред. Шведовой Н.Ю., М., 1970 год.
8. Текучёв А.В., Методика русского языка в средней школе, М., 1980 год.
9. Угроватова Т.Ю., Подсказки на каждый день, М., 1995 год
[1] Белошапкова В.А., Современный русский язык, синтаксис, М., 1997, с.488.
[2] Золотова Г.А., Коммуникативная грамматика русского языка, М., 1998, с.36.
1 Белошапкова В.А., Современный русский язык, синтаксис, с. 6.
2 Белошапкова В.А., там же, М., 1997, с. 6.
3 там же, с.6.
4 там же, с.12
1 Грамматика современного русского литературного языка, АНС, М.,1970, с. 652-740.
2 Г.А. Золотова, Коммуникативная грамматика русского языка, М., 1998, с.343
1 Золотова Г.А., Коммуникативная грамматика русского языка, М., 1998, с. 344 - 360.
1 Буслаев Ф.И., О преподавании отечественного языка, М., 1992 год, с.416-418.
1 Буслаев Ф.И., О преподавании отечественного языка, М., 1992 год, с.151.
1 Баранов М.Т., Методика преподавания русского языка, М., 1990 год, с. 133, 147.
2 Текучёв А.В., Методика русского языка в средней школе, М., 1980 год, с.215-216.
1 Текучёв А.В., Методика русского языка в средней школе, М.,1980 год, с.220
2 там же, с.222.
3 там же, с.220.
1 Текучёв А.В., Методика русского языка в средней школе, М., 1980 год, с. 229.
2 там же, с. 230.
1 В данной работе на с. 16-17.
1 В данной работе на с. 11-14.
2 Бархударов С.Г., Русский язык, 9 класс, М.1994 год, с. 7.
3 там же, с.30-31.
4 Бабайцева В.В., Русский язык, теория, 5-9 класс, М., 1992 год, с. 207.
1 Бабайцева В.В., Русский язык, теория, 5-9 класс, с. 32.
1 Угроватова Т.Ю., Подсказки на каждый день, М., 1995 год, с.118