Для многих современных ученых и преподавателей процесс “становления личности”, начинающийся с момента отхода человека от состояния “простого существования”, является сердцевиной предпринимательства. В условиях роста безработицы социальное неравенство и всеохватывающая стагнация часто проистекают из убежденности в том, что ничего нельзя изменить. Когда непосредственные причины обогащения одних и обнищания других становятся социально неприемлемыми и даже непонятными, как можно более раннее начало процесса “становления” представляется условием преодоления барьеров на пути к развитию. Этот процесс следовало бы инициировать в колледже, университете или даже в средней школе. Он начинается с трудом, требует большого мужества со стороны преподавателей и совместных усилий студентов.
“Позитивные образовательные ценности” (особенно в отношении предпринимательства) особенно важны для школ менеджмента и тем более для бизнес-школ. Эти ценности должны составить ключевой элемент материала, преподаваемого обучающимся.
Исследования показывают, что феномен интеллектуального предпринимательства не является простой фантазией теоретиков, а требует включения в учебный процесс. Преподавание может стать важным фактором стабильного и быстрого развития европейских постсоциалистических стран.
2.2 Новые взаимосвязи между миром науки и миром предпринимательства
В современном мире эволюционирует новый тип общества, базирующегося на знании и информации, которое ориентируется уже не на приспособление творческих процессов к ситуации, а на управление инновациями. В соревновании между странами, экономическими регионами, корпорациями и отдельными предприятиями победителем выходит тот, кто сумел адаптировать свою стратегию развития (на базе сильных и слабых сторон) к наиболее значимым и постоянным особенностям окружения. Проигравшими оказываются конкуренты, не добившиеся успеха во внедрении необходимых инноваций и создании адекватной культурной и хозяйственной обстановки. Среди наиболее важных и постоянных можно назвать следующие особенности современной общемировой ситуации:
• значительное расширение знания и его популяризация постоянно совершенствующимися средствами и системами распространения информации;
• стирание границ между различными видами человеческой деятельности (трудом, отдыхом), социальными организациями (прибыльными и неприбыльными), хозяйственными предприятиями (производством товаров и услуг, торговлей, генерацией и популяризацией экспертного знания), административной и культурной сферами;
• культурный, этический и моральный хаос, который обусловлен высокими темпами изменений и взаимодействием внутренне противоречивых этических норм и правового регулирования.
Современные граждане все четче отдают себе отчет в том, что их знание фрагментарно, быстро устаревает в профессиональном отношении и во многом зависит от таких информационных суррогатов, как газеты, телевидение, компьютерные сети и т.п. В то же время часто выясняется, что работодатели (организации) требуют от них изобретательности и инноваций, порой эти требования сопровождаются, как ни парадоксально, взаимно исключающими условиями, например изъявлением покорности. На крупных и малых предприятиях инновации уже не рассматриваются в качестве некоего загадочного продукта по-особому устроенного человеческого мозга, вооруженного специальными средствами. Очень часто они являются результатом обращения к реальности, открытого поведения и готовности к изменениям.
Понятие инновации как продукта открытости к изменениям появилось в теории и практике менеджмента с приобретением обществом указанных выше качеств. Информационное общество отличается не только общедоступностью информации, но и общей рабочей силой, которая имеет возможность поиска необходимой информации, ее свободного использования, не исключая ошибочного. Экономика, базирующаяся на знаниях, должна заботиться не только о найме высококвалифицированных специалистов, но и доступности среднего и высшего образования. Все это подразумевает повышение интеллектуального уровня как экономики, так и общества в целом. В таком обществе победа в экономическом соревновании редко обеспечивается доступом только к одному из важных факторов производства. Скорее, она является результатом использования квалифицированных кадров и быстрого и своевременного обнаружения благоприятных ситуаций и умелой организации ресурсов, необходимых для успешной работы персонала. Важность знания, получаемого в ходе обучения, видимо, ничуть не ниже значимости финансового или кадрового фактора.
Такая оценка знаний связана с острыми дебатами относительно роли науки и техники в социально-экономическом развитии постсоциалистических стран, а также их места в национальных инновационных системах. Возникновение феномена интеллектуального предпринимательства придает совершенно новое направление этим дебатам. Научные исследования и разработки важны не только в утилитарном, прикладном плане. Оказалось, что учеба и интенсивная исследовательская работа в области физики, математики и техники, философии, биологии и медицины дают человеку хорошую подготовку для экономической деятельности. Во многих случаях эта подготовка полезней, чем учеба в специальных школах бизнеса, в которых приобретаются знания по конкретным операциям (составление бизнес-планов, технико-экономических обоснований и пр.) без проникновения в суть самой экономической активности. Для этого человеку необходимы знания о потенциальных потребностях своего предприятия (обусловленных, например, низкой эффективностью технологических процессов) или своих потенциальных возможностях (связанных, например, с уже сделанными открытиями).
Уход интеллектуалов в бизнес является глобальным феноменом. В периоды трансформации интенсивность этого процесса особенно возрастает по ряду объективных причин (например, из-за нехватки фондов для финансирования научно-исследовательских работ). При этом свою роль играют материальные интересы (стремление к обогащению), а также бюрократические барьеры крупных научно-исследовательских организаций.
Масштабы этого процесса, затронувшего Польшу в течение последних 10 лет, оказались весьма внушительными. Это связано, в частности, с упомянутым “отложенным предпринимательством”, поскольку в коммунистические времена возможности проявить “частную инициативу” были очень малы. Более того, для несогласных с режимом в вузах были закрыты многие факультеты общественных наук, доступным для них оказалось, например, изучение физики или математики. В новых социально-политических условиях люди смогли наконец заняться “своим” делом. По указанной причине в Польше в бизнесе вообще и среди предпринимателей в частности непропорционально велика доля дипломированных физиков, математиков и химиков. В этой связи особый интерес представляют, например, следующие вопросы: в какой мере приобретенные ранее специальные знания способствовали успеху бизнесменов-интеллектуалов; как обучать студентов в нормальных условиях; какие дисциплины нужно преподавать; как избежать преждевременных решений относительно будущей карьеры.
2.3 Новые виды товаров и услуг
Сегодня в постсоциалистических странах нет необходимости создавать новые технологические центры, подобные, например, Кремниевой долине в Калифорнии, или новые финансовые центры, как в Лондоне. На такие центры просто нет спроса. Главным фактором в современных условиях является информация. Хотя большая часть средств обработки, передачи и распределения информации в разных странах все еще отличается определенным разнообразием, основные стандарты в конечном счете зарождаются в Кремниевой долине. Главное достоинство этого технологического центра в том, что он работает не как монополия, пользующаяся преимуществами своих огромных размеров, а как мозговой центр всей системы. Сила центра определяется многочисленностью нейтральных связей, а не его размерами.
В США почти вся высокотехнологичная продукция может производиться качественнее и дешевле, чем сейчас, точно так же, как и более эффективно, чем где-либо в мире. Это относится и к такой типичной продукции, как автомобили, суда, информационная техника или телекоммуникационное оборудование. В конечном счете все товары массового спроса и новая продукция с ориентацией на глобальный рынок должны выпускаться дешевыми. Тем не менее производители и продавцы этой продукции продолжают создавать новые центры технологического лидерства и локального экономического и социального развития, базирующегося на таком лидерстве. Это касается прежде всего производства широко известных товаров и услуг (включая лекарства, медицинское оборудование, персональные компьютеры).
Кроме того, решения требуют вопросы, связанные с производством товаров для удовлетворения вновь возникающих потребностей. В частности, смогут ли эти товары, а также технология их производства оказаться помимо развитых регионов доступными для остальных стран мира? Возможны ли появление новых центров или разработка новых (альтернативных) средств или продуктов для удовлетворения аналогичных потребностей?
Опыт показывает, что до сих пор расширяется унификация товаров и услуг. Она касается не только электронных компонентов, автомобильных деталей и узлов, информационно-коммуникационной техники и банковских услуг, но и индустрии отдыха, фармацевтической продукции и сферы питания (McDonalds, Coca Cola). Вместе с тем существует специальная группа продуктов с неограниченными возможностями диверсификации, которые даже в условиях глобальной экономики требуют диверсифицированных методов производства и потребления. Эта группа охватывает товары и услуги, относящиеся к бытию человека, созданию благоприятных условий для его развития в любой период жизни, включая старость. Прогресса только в области материалов, коммуникаций, транспорта, биотехнологии и даже генетики здесь недостаточно. Тем более что в области социальных инноваций наблюдается огромное отставание. В этом плане следует говорить об инновациях, которые отвечают или должны отвечать уникальным запросам в каждой конкретной ситуации. Инновации должны обслуживать не людей вообще, а отдельного человека в данное время и в данном месте.