Лабораторные по системному анализу (стр. 2 из 4)
Объект – микрофон, модель состава:
Микрофон состоит из следующих составных частей: капсюль, схема усиления, соединяющий шнур, разъем, кнопка включения, источник питания, корпус, защитно-фильтрующая сетка.
Модель структуры: 
Входная звуковая волна поступает через фильтрующую сетку на капсюль микрофона, где происходит преобразование в электрический сигнал. Сигнал усиливается схемой усиления и через соединяющий шнур направляется в записывающее устройство.
Объект – ВУЗ, модель состава: учебная система, абитуриенты, студенты, преподавательский состав, система финансирования, управляющий состав, обслуживающий состав.
Модель структуры:Основная цель, достигнутая в ходе структурного моделирования – создание упорядоченных моделей систем и отображение взаимодействия их подсистем и элементов между собой.
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА
ПОВОЛЖСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ СЕРВИСА
Кафедра «Информационные системы в экономике»
Лабораторная работа №6
На тему: «Матрица системных характеристик»
По предмету «Системный анализ в сфере сервиса»
Выполнил:
Студент гр. Из-401
Терентьев С. В.
Дата: 16.05.01
Проверил:
Волохин С. Б.
Дата:___________
Тольятти, 2001
Цель работы: На основе полученных теоретических знаний и практических навыков по предыдущим работам систематизировать данные по реальным объектам и системам.
Задание: Для социально-экономической системы заполнить матрицу системных характеристик.
Заданная система: ВУЗ
Матрица системных характеристик для данной системы
| Измерение | физическое | динамическое | ||
| Входы | абитуриенты | чел | чел/год | |
| материально-техническая база | имеющиеся здания, оборудование и т.д. | изменение материальной базы за год | ||
| мнение общества | мнение | изменение мнения в течение времени | ||
| Выходы | специалисты | чел | чел/год | |
| повышение квалификации преподавателей | научные работы | научных работ/год | ||
| повышение общего уровня образования | % людей с высшим образованием | изменение числа людей в ВУЗовским образованием | ||
| Функция | давать людям высшее образование | кол-во обученных | кол-во/год | |
| предоставление рабочих мест преподавателям | устроенных человек | устроенных чел./год | ||
| процессор | предмет труда | студенты | ||
| субъект труда | преподавательский состав | |||
| катализатор | изменение учебных программ | |||
| преобразователь | получение людьми высшего образования на основе имеющихся ресурсов в соответствии с потребностями общества | |||
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА
ПОВОЛЖСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ СЕРВИСА
Кафедра «Информационные системы в экономике»
Лабораторная работа №7
На тему: «Системный анализ ситуации выбора»
По предмету «Системный анализ в сфере сервиса»
Выполнил:
Студент гр. Из-401
Терентьев С. В.
Дата: 16.05.01
Проверил:
Волохин С. Б.
Дата:___________
Тольятти, 2001
Цель работы: Формализовать ситуация сложного выбора, сформировать систему критериев, на основе которых принимается решение, оценить их значимость, принять решение в условиях многокритериальности.
Задание:
1. Привести пример многокритериального решения для заданной социально-экономической системы, обосновать необходимость выбора.
2. Определить альтернативные варианты решений.
3. Выявить совокупность критериев, которые могут оказать влияние на осуществление выбора. Заполнить экспертный лист.
4. Ограничить множество критериев наиболее важным для принимаемого решения с помощью попарного сравнения критериев по степени важности при принятии данного решения.
5. Заполнить матрицу сравнения.
6. Рассчитать коэффициенты значимости для каждого критерия.
7. Дать анализ результата.
Проблема: повышение престижа ВУЗа.
Возможные варианты решения:
1. Повышение квалификации преподавательского состава
2. Модернизация зданий и оборудования
3. Создание новых престижных специальностей
4. Помощь в трудоустройстве молодых специалистов
5. Реклама
6. Проведение курсов для абитуриентов к поступлению в ВУЗ
Критерии, учитываемые при сравнении:
1. Финансовые расходы
2. Преподавательский состав
3. Студенты и абитуриенты
4. Здания и оборудование
5. Законодательство
6. Управленческие ресурсы
1) Экспертный лист:
| критерий | сравнение | критерий |
| 1 | < | 2 |
| 1 | > | 3 |
| 1 | > | 4 |
| 1 | > | 5 |
| 1 | > | 6 |
| 2 | > | 3 |
| 2 | > | 4 |
| 2 | > | 5 |
| 2 | > | 6 |
| 3 | ~ | 4 |
| 3 | < | 5 |
| 3 | < | 6 |
| 4 | < | 5 |
| 4 | < | 6 |
| 5 | ~ | 6 |
Матрица сравнения:
| 1 кр. | 2 кр. | 3 кр. | 4 кр. | 5 кр. | 6 кр. | коэффициент | |
| 1 кр. | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 25 % |
| 2 кр. | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 30,56 % |
| 3 кр. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 5,56 % |
| 4 кр. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 5,56 % |
| 5 кр. | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 16,67 % |
| 6 кр. | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 16,67 % |
2) Экспертный лист:
| критерий | сравнение | критерий |
| 1 | > | 2 |
| 1 | > | 3 |
| 1 | < | 4 |
| 1 | > | 5 |
| 1 | > | 6 |
| 2 | ~ | 3 |
| 2 | < | 4 |
| 2 | ~ | 5 |
| 2 | < | 6 |
| 3 | < | 4 |
| 3 | ~ | 5 |
| 3 | < | 6 |
| 4 | > | 5 |
| 4 | > | 6 |
| 5 | < | 6 |
Матрица сравнения: