Образование с 18-ти лет. После прохождения двухгодичного курса A-levels студенты могут получить либо профессиональное, либо высшее образование. Профессиональное образование (Further education — FE) включает в себя курсы профессиональной подготовки и некоторые курсы для получения высшего образования (степени бакалавра). Термин «профессиональное образование» используется, чтобы обозначить курсы для тех, кто ушел из школы в возрасте 16 лет. В Великобритании насчитывается более 600 государственных и частных колледжей дальнейшего образования. Эти учебные заведения предлагают различные программы обучения, включая курсы английского языка, программы подготовки к получению общего свидетельства о среднем образовании и A-levels, профессиональные курсы. Высшее образование (Higher education — HE) включает в себя программы по получению степени бакалавра, последипломные программы (магистратура, докторская степень) и MBA. Термин «высшее образование» обозначает обучение в университетах, колледжах и институтах, которые предлагают получение ученой или докторской степени.
КНР
Система образования в КНР, как и везде, включает начальную и среднюю школу, а также высшее и среднее специальное образование. Китай является страной с высоким и быстро растущим уровнем грамотности населения, в том числе крестьянского. Неграмотными в Китае остаются лишь 15-17% взрослого населения. Доля неграмотных женщин: в возрастной группе 15-24 года – она всего 4%.
В начальной школе в Китае учится порядка 140 млн. человек, срок обучения – шесть лет. В средней школе (средняя и высшая ступени по три года) насчитывается около 60 млн. учеников. Всего период обучения в начальной и средней школе (с учетом обучения на высшей ступени средней школы) составляет 12 лет. В вузах КНР обучается примерно 3 млн. студентов. Срок обучения – 4 (иногда 5) лет. За последние двадцать лет ученые степени в стране получили свыше 300 тыс. кандидатов и 20 тыс. докторов наук. Подготовку диссертаций ведут в настоящее время 160 тыс. аспирантов. Огромную роль в повышении грамотности населения играют средства массовой информации, в том числе образовательные программы телевидения.
Китайские студенты учатся почти во всех странах мира. Широкая география зарубежного обучения впечатляет: в настоящее время студентов из КНР принимают свыше 100 стран. За два десятилетия реформ 280 тыс. китайских студентов были отправлены за рубеж. Более 100 тыс. уже вернулись на родину. К сожалению для Китая, значительная часть учащихся находят работу в этих странах и не возвращаются. В свою очередь, правительство КНР активно проводит политику привлечения иностранных специалистов и преподавателей в университеты и технопарки. «Зеленый свет» дан иностранным студентам, желающим выучить китайский язык и получить образование в Поднебесной. Все чаще в Китай приезжают работать и учиться эмигранты второго и третьего поколения.
Высшее образование в КНР имеет высочайший статус. Молодежь ощущает ценность образования, которое в системе национальных ценностей и приорететов остается важнейшей «точкой отчета» как для самих учащихся, так и их родителей. Поступление в вуз – настоящий праздник для выпускника средней школы: конкурсы в отдельные университеты достигают 200-300 человек на место. Одаренные дети и молодые люди в Китае, как правило, пользуются различными льготами – к их услугам государственные стипендии, субсидии предприятий, организаций и т.д. Платное образование преобладает, но на «платные места» абитуриенты поступают на общих основаниях. Иногда за обучение платит предприятие, на котором работал студент. Тем не менее, у наиболее одаренных студентов остается возможность получить высшее образование бесплатно. Интересно, что в зависимости от результатов, полученных на едином выпускном школьном экзамене (что-то вроде нашего ЕГЭ, который проводится в КНР одновременно по всей стране в мае), абитуриент может претендовать на допуск к вступительным экзаменам лишь в тот вуз, который по категории в иерархии вузов соответствует набранным баллам, т.е. «высшей категории» или «категории провинциального уровня», «городского уровня» и т.д.
Систему образования в Китае часто характеризуют как «прагматическую» и «избирательную». Избирательность системы высшего образования проявляется, как отмечалось выше, в том что они разделены на несколько иерархических категорий.
Еще одна особенность китайского образования – серьезное преобладание в вузовских программах естественно-технических и прикладных дисциплин (порядка 60%, к примеру, в США – 14%, в Японии – 26%). Таким образом, если сравнить Китай с развитыми странами, то гуманитарии составляют относительно малую часть студенчества, за исключением, возможно, социологов. Данный факт можно объяснить, как прагматичностью китайской нации так и потребностями рынка.
Отличием также можно назвать и тот факт, что практически во всех университетах страны готовят специалистов по сельскому хозяйству (около 10% студентов), а в средних специальных заведениях доля изучающих с/х науки еще выше. Не случайно, весь мир говорит об успехах китайской аграрной науки в агрохимии и селекции.
И пожалуй, главная особенность: поддержание сложившихся пропорций между образовательными учреждениями различного уровня и профиля, так и «содержательное наполнение» программ находятся под строгим государственным контролем.
Япония
Современная Япония вышла на передовые позиции среди стран мира благодаря своему пониманию значимости борьбы с неграмотностью и живёт под воздействием обаяния магического слова «культура». Даже в наши дни, когда так называемый конфликт поколений там оказался не менее жёстким, чем в других странах, учитель (сэнсэй) пользуется если не всегда из-за личных качеств, но по сути своего занятия тем восхищением, которое обычно испытывают перед отцом семейства; на язык чувств, таким образом, переводится такое правило, согласно которому академик (хакасэ) в общественной иерархии занимает высокое место и причисляется, как император (несмотря на свою человеческую сущность), к уровню ками – наивысшего духовного существа.
Образование современного японца определено преамбулой к «Основному закону об образовании» (1947): «Мы должны уважать достоинство каждого и стремиться формировать личность, для которой ценностями являются правда и мир, широко распространить глубокое образование, цель которого – создание универсальной индивидуализированной культуры». Независимо от того, является ли образовательное учреждение государственным, общественным или частным, оно децентрализовано и имеет свою весьма чёткую структуру:
- начальная школа (среакко) с шестилетним обучением,
- трёхлетняя средняя школа первой ступени,
- трёхлетняя средняя школа второй ступени (тюгакко).
Таким образом, общее образование японцев представлено тремя школами, через которые, начиная с шестилетнего возраста, проходит большинство японцев. Закончив школу в возрасте 18 лет, японская молодёжь устремляется в университеты с четырехлетним сроком обучения или в колледжи – с двухлетним, образующие высшую школу (хотагакко). Университеты и технические колледжи представляют возможность короткого цикла обучения (танки дайгаку) и продолжительного (дайгако). Часть школьников после окончания средней школы первой ступени (в 15 лет) на пять лет поступает в технические колледжи. Следует также отметить, что большая часть японских детей с трёх до пяти лет посещает детский сад.
Школьники сдают жёсткие вступительные экзамены в среднюю школу второй ступени, в колледж, в университет. Экзамены постоянно преследуют его и в ходе обучения. Поэтому учебный процесс в японских школах ориентирован не на творческое овладение знаниями, а на запоминание, то есть приобретение такой информации, которая может понадобиться на экзаменах. Обучение в представлении японцев выглядит лишь как подготовка к экзаменам, что обуславливает массовое посещение различных частных курсов. Особенно популярными являются домашние курсы «дзюка», обеспечивающие подготовку к экзаменам на квартирах преподавателей. Молодёжь знакомится с основами различных профессий ещё в средней школе. Профессионально направленные программы включают курсы по сельскому хозяйству, промышленному производству, торговле, домоводству и т.д. Поступление в университет для многих японцев – одна из главных жизненных целей. Здесь нет обычной системы факультетов и кафедр, зато введены учебные секции (гакугун) и научно-исследовательские (гакукэй). Современный японский университет обычно состоит из 10 факультетов – общеобразовательного, юридического, инженерного, естественнонаучного, сельскохозяйственного, литературного, экономического, педагогического, фармакологического и медицинского. Студенты распределяются по учебным секциям, связанным с определёнными направлениями науки и техники, однако общеобразовательная часть обучения доминирует на всех факультетах.
Система образования в Японии организована по американскому образцу. Во всех населённых пунктах – от больших городов до малых деревень – есть комиссии по образованию (хиёку-кай), их деятельность не регулируется государством.
Постановление, датируемое ещё июнем 1968 года, отделило задачи воспитания от образования, до этого сочетающиеся, поскольку оно более связано с общими проблемами культуры и особыми проблемами образования. Ведомство культурно-просветительской работы, теперь независимое от министерства образования, включает отделение культурно-просветительской работы, на которое возлагается задача развития и распространения культуры; отделение защиты культурных ценностей; секретариат генерального директора, который занимается зарубежными контактами для культурного общения. Этот орган объединяет службы, которые в недавнем прошлом были подчинены министерству образования – развитие и распространение культуры, и министерству иностранных дел – по вопросам международных связей. В населённых пунктах администрация по делам культуры восстанавливает в префектурах комиссии по образованию.