Деятельность предприятия в сфере образовательных услуг (стр. 8 из 10)

- Коллективы учащихся.

- Учредители.

- Социальные партнеры.

Срок реализации Программы Развития 2004 - 2010 г.

Организация выполнения Программы развития возлагается на

- Совет училища.

- Педагогический Совет Училища.

- Методический Совет Училища.

Результаты поэтапного выполнения программы развития рассматриваются на заседании Педагогического Совета и Совета Училища, представляются ежегодно в январе месяце в Министерство образования Чувашской Республики.

Программа является документом, открытым для внесения и изменения и дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в январе.

Выполнение Программы развития обеспечивается за счет бюджетного финансирования, за счет предпринимательской и другой приносящей доход деятельности Училища, согласно ежегодно - составляемой смете доходов и расходов за счет средств, выделенных согласно проекту «Реформы системы образования» на создание ресурсного центра «Строитель», а также за счет других финансовых источников, не противоречащих законодательству Российской Федерации.

С развитием новых экономических отношений постепенно меняется ситуация на рынке рабочей силы. В республике в 2003 году создана межведомственная комиссия по перспективному планированию подготовки кадров. Задача комиссии - сбалансировать потребности экономики в кадрах и рынок образовательных услуг.

Наиболее заинтересованными партнерами училища в эффективности его функционирования являются работодатели (на 1 июля 2004 г. училище заключило договора на подготовку обучающихся с более чем 100 организациями, включая предприятия малого бизнеса), администрации районов и городов, родители и сами обучаемые. Помимо оказания образовательных услуг Училище активно сотрудничает с десятками организаций и физическими лицами, выполняет заказы в учебных мастерских, предоставляет помещения Училища во временное пользование (аренда).

Так заключение дополнительного соглашения с центром по трудоустройству и занятости позволит набрать дополнительно 30 чел. (подготовка парикмахеров, автомехаников) для обучения на краткосрочных курсах, что в сумме составит 150 тыс. руб. Расходы на оплату труда составят 2 х 5000 х 1,26 = 12,6 тыс. руб. Эксплуатационные расходы (коммунальные платежи, электроэнергия, связь) составят приблизительно 7 тыс. руб. Следовательно дополнительный доход составит 150-19,6 = 130,4 тыс. руб.

В связи с изменением в демографии доли трудоспособного населения в экономике Чувашии и России все больше работодатели уделяют внимание внедрению новых высокопроизводительных технологий, нового виды оборудования, обеспечивающих выпуск конкурентоспособностей высококачественной продукции.

Но из-за недостаточного финансирования системы НПО, в последнее время училище было лишено возможности обновлять свою материальную базу: существенно повышать квалификацию своих сотрудников. Разрыв между уровнем подготовки специалистов и требованиям, которые предъявляет к ним новая техника, технологии - катастрофически возрастает.

Училище, по мере своих возможностей, модернизует и дополняет свою учебно-материальную базу. Оно имеет хорошие связи со своими профессиональными организациями, которые также оказывают ему посильную помощь.

Однако, находясь в стадии становления, эти организации не могут оказать помощь в объемах, достаточных для качественного изменения ситуации.

Выход заключается в создании на базе училища учебного ресурсного центра «Строитель», для чего потребуется внешнее финансирование на период его составления. В дальнейшем УРЦ станет настолько жизненно необходимым для предприятий региона, что они возьмут на себя значительную часть нагрузки по обновлению учебно-материальной базы и повышению квалификации инженерно-педагогических кадров.

Цель создания ресурсного центра: повышение доступности граждан к качественному профессиональному образованию на основе концентрации высокостоимостных ресурсов.

Главные задачи:

- организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации различных возрастных групп;

- проведение маркетинговых исследований рынка труда;

- организация опытно-экспериментальных работ;

- осуществление консультационной деятельности;

- проведение экспертизы качества обучения;

- организация повышения квалификации педагогов. Инновационные функции РЦ:

1. Реализация профессионального обучения по сложным и новым профессиям.

2. Маркетинговые исследования рынка труда и образовательных услуг.

3. Организация проведения независимой итоговой аттестации (в том числе других учебных заведений).

4. Расширение возможностей на увеличение охвата профессиональным обучением.

5. Повышение профессиональной квалификации, переподготовки, стажировки, развития дополнительных образовательных услуг, в том числе для работников училищ.

6. Разработка модульных учебных программ, учебно-методического, программного тестового обеспечения. Дистанционное консультирование.

7. Формирование библиотеки современной технической литературой. Привлечение дополнительных финансовых ресурсов для создания ресурсного центра:

1. Курсовая подготовка.

2. Договорная подготовка с работодателями.

3. Внебюджетная деятельность в мастерских.

4. Спонсоры.

З.МБРР.

Проблемы:

1. Недостаточное финансирование на расход сырья, электроэнергии, расходных материалов.

2. Нежелание руководителей ОУ сотрудничать с ресурсными центрами.

Участие и реализация программы «Реформы системы образования» и проводимая работа по реконструкции по учебно-производственных мастерских позволяет Училищу готовить выпускников, отвечающих требованиям работодателя, а также более активно сотрудничает с партнерами в вопросах выпуска полезной продукции и оказания услуг.

В период строительства социалистического общества, а также в первые годы перехода экономики Россия на новые экономические условия уровень выпускников в целом удовлетворял работодателей, заказчиков, обучающихся и родителей. Это было обусловлено не высоким процентом высокопроизводительного оборудования на предприятиях, а также отсутствием конкуренции и, как следствие, низким качеством выпускаемой продукции.

С изменением ситуации на рынке требования заказчиков меняются.

Во-первых, они обращают внимание на уровень подготовки.

Работодатель, владелец предприятия предъявляет свои претензии качеству, диктует условия учебному заведению, которые его удовлетворяют.

Важнейшими составляющими в подготовке выпускника являются его коммуникабельность, исполнительность, способность к самообразованию, желание постоянно повышать свою квалификацию, ответственность, честность, хорошее здоровье.

Все эти навыки можно сформировать из людей, убежденных, что они сделали правильный выбор, поступив в учебное заведение для приобретения конкретной специальности, помочь сомневающимся сформировать эти убеждения.

Важное направление деятельности - профессиональная ориентация.

Для качественного набора и подготовки конкурентоспособных специалистов-профессионалов и оказание помощи в выборе профессии ведется большая работа по профессиональной ориентации молодежи и школьников.

В процессе реформ экономики России и Чувашии в первые годы нового столетия коллектив Училища сумел найти себя в новых социально-экономических отношениях, сохраняя учебно-материальную базу, открыта подготовка по новым профессиям «Резьба по дереву», «Художник по росписи», «Автомеханик», успешно функционирует Центр обучения взрослых.

Это позволило осуществлять подготовку выпускников училища на более высоком уровне профессиональной квалификации, востребованных рынком рабочей силы, способных не только решать стандартные задачи, возникающие в процессе деятельности, но и находить решения при возникновении нестандартных ситуаций, выпускников, желающих продолжить свое образование, повысить свою квалификацию.

В училище работает педагогический коллектив с хорошим производственным опытом работы, с желанием приложить свои знания и умения в новой для них педагогической деятельности.

В целом есть существенная проблема: уровень педагогической подготовки педагогов, их умение довести свои знания до обучающихся.

На сегодня методическая подготовка является наиболее важной составляемой в подготовке педагогов Училища. Умение передать знания, умение проконтролировать результаты и по результатам контроля внести соответствующие коррективы в учебный процесс - эта главная задача педагога.

Вторая, не менее важная проблема, - самоанализ педагогической деятельности.

Третья задача - умение администрации Училища выделить наиболее перспективные направления деятельности, суметь аккумулировать деятельность педагогов, финансовых и материальных средств на стратегические задачи обучения и воспитания.

Существующая система управления учебным заведением в целом себя оправдала.

Разграничение ответственности должностных лиц Училища за конкретный участок работы способствует повышению управляемости, успешной реализации проектов деятельности Училища.

В то же время ряд вопросов требует особого внимания и соответствующей работы, т.к. могут тормозить позитивные начинания в деятельности коллектива Училища:

- неравномерность уровня профессиональной квалификации педагогов;

- недостаточная мотивация членов педагогического коллектива;