В-третьих, авторы видят причину изменений в преодолении товарности рабочей силы, "отчуждения работника от его индивидуальной собственности на личную рабочую силу, отчуждения от него прибавочного продукта" Бесспорно, такие мысли авторов интересны и важны, но и они, к сожалению, не дают ответа на вопросы: почему это происходит? какие причины этого?
По нашему глубокому убеждению, чтобы раскрыть причины существенных изменений в отношениях труда и капитала, чтобы была создана "качественно новая система отношений между капиталом и трудом", необходимо исходить из развития производительных сил, производства, что изменяет социально-экономические отношения, положение человека в производстве и обществе. Научно-технологическая революция второй половины XX в. обеспечила не только значительный подъем экономики, но и глубокие изменения места и роли человека в производстве и обществе. Во всей системе изменений главное место занимают отношения собственности как ядро производственных отношений. Без изменений в отношениях собственности нельзя изменить положение человека в производстве и обществе. Как уже отмечалось, лишение человека собственности на средства производства поставило его в такие условия, что он был вынужден продавать свою рабочую силу. Она становилась товаром, имеющим стоимость, а следовательно, и цену товара "рабочая сила".
В недрах индустриального общества вместе с прогрессом техники и технологии производства развиваются образование и наука, они все больше повышают роль знаний в производстве. Рост образовательного и культурно-технического уровня работников означает накопление у них знаний и умения их использовать. Если на первых этапах машинного производства рабочий превращался в придаток машины, то с развитием комплексной механизации и автоматизации производства рабочий освобождается от выполнения определенных операций, выводится из непосредственного производства, все больше выполняет функции наладчика и контролера за работой машин, оборудования. Это значительно расширяет круг его деятельности, требует все более высокой общей и профессиональной подготовки.
Этому способствует развитие общей, профессионально-технической и высшей школы. Еще в начале XX в. на производстве работали рабочие с начальным образованием. Во второй половине этого же века стало обязательным среднее образование. В настоящее время в развитых странах быстро растет количество рабочих мест, которые, как правило, занимают работники с высшим образованием. Л если учесть увеличение численности инженерно-технических и экономических работников, то станет понятным рост удельного веса умственного труда в производстве. Вместе с повышением качества труда, изменением места и роли работника на производстве возрастает его ответственность за организацию и функционирование производственного процесса. От квалификации рабочего, его отношения к выполнению своих обязанностей зависят бесперебойность работы сложной машины или их системы, следовательно, и результаты производства - как количественные, так и качественные. Высококвалифицированный рабочий, имеющий глубокие знания и умения, становится, по сути, партнером предпринимателя-капиталиста. Его капитал в виде знаний и умения делает его равноправным с хозяином предприятия.
Этот процесс значительно усиливается с превращением сферы услуг в господствующую сферу экономики. Ведь ее отрасли - наука, образование, медицина, культура и др. - характеризуются быстрым ростом числа специалистов с высшим образованием - научных работников, врачей, учителей, инженеров и др. Это означает, что нематериальное производство, то есть сфера услуг, в еще большей мере, чем материальное, обусловливает структурные сдвига в работе, рост удельного веса, роли и значения умственного труда.
Таким образом, научно-технологическое совершенствование производства вместе с ростом образовательного и квалификационного уровня работников изменяет положение человека в производстве и создает объективные предпосылки для превращения рабочей силы - фактора производства - в человеческий капитал. Без учета изменений в технике и технологии производства невозможно раскрыть процесс возникновения человеческого капитала. Без этого невольно все сводится к образованию, квалификации и т.д. Поэтому научное обоснование категории "человеческий капитал" требует анализа закономерных изменений в производстве. К сожалению, в экономической литературе эта черта сущностной характеристики данной категории игнорируется.
Технологические изменения в производстве обусловливают развитие общественно-экономических отношений. Как уже отмечалось, развитие техники и технологии в недрах индустриального общества требует роста уровня образования и квалификации работников, а все структуры образования обеспечивают подготовку кадров со знаниями, которых требует производство. Обогащение человека знаниями и умением их использовать в материальном и нематериальном производствах становится необходимым условием развития экономики. Особое значение это приобретает со становлением информации и знаний в качестве нового фактора производства. В индустриальную эпоху традиционные факторы производства, материальные по своей природе, определили господство форм собственности на средства производства, другую материальную продукцию. Знания выступали как необходимое условие лучшего использования материальных факторов производства.
Однако информация и знания означают задействование интеллектуальных сил человека, превращение знаний в главный производственный ресурс. Владение знаниями, умение их применять и использовать становятся главным критерием ценности работника, фирмы, корпорации, государства, что порождает новую форму собственности - интеллектуальную собственность на знания. Следовательно, если раньше господствовали формы собственности на материальные продукты и сама собственность имела, по сути, материальную природу, то собственность на знания, зародившаяся в индустриальную эпоху, приобретает господствующий характер по мере становления и развития информационного постиндустриального общества. Если материальные формы собственности может отчуждать и монополизировать сравнительно небольшая часть общества, то интеллектуальная собственность, собственность на знания неотчуждаема. Знания, которыми владеет человек, остаются его собственностью даже тогда, когда он передает их другому лицу или лицам. В отличие от материальных форм собственности, которые можно сосредоточить в руках отдельных людей, собственность на знания нельзя монополизировать. Можно иногда задержать распространение знаний, но они, хотя и с некоторым опозданием, становятся достоянием каждого человека, всего общества. Преодолевая препятствия, они охватывают всех.
Носитель знаний - человек, он их собственник. Возникновение и распространение собственности на знания нашли выражение в категории "'человеческий капитал". В отличие от предыдущих эпох, когда собственность и труд были отделены, информационная постиндустриальная эпоха характеризуется тем, что человек одновременно является собственником и основного средства производства - знаний, и тех способностей, того умения, которые обеспечивают их использование. Категория "человеческий капитал" отражает те эпохальные изменения, которые происходят в положении человека в новом обществе. В этом его социально-экономическая сущность.
Из проведенного анализа можно сделать ряд важных выводов.
Во-первых, знания, образование, квалификация и другие производительные качества человека являются важным элементом человеческого капитала. Но не они составляют его сущность. Ведь они существовали и до индустриального общества, существуют и при нем. но не были человеческим капиталом. И лишь на высших ступенях развития этого общества, особенно при его переходе на постиндустриальную стадию, создаются такие социально-экономические отношения, которые обусловливают возникновение и распространение нового понятия - "человеческий капитал". Знания же, образование, умение - формы его проявления или, точнее, элементы содержания этого понятия, потенциальные составляющие человеческого капитала, которые превращаются в реальный человеческий капитал тогда, когда, задействованные в производстве, функционируют в нем.
Следовательно, научно-технологический прогресс и его высшая форма - информационно-коммуникационные технологии - изменяют общественно-экономические отношения, положение человека в производстве и обществе, порождают новую форму собственности - интеллектуальную собственность работника на знания как основной фактор производства - и органично сочетают его со способностью человека к труду, с умением их использовать, что утверждает новый социально-экономический тип человека как единство основного средства производства, знаний, с высокой образовательной и профессионально-технологической подготовкой человека. Если индустриальному обществу присуща тенденция к отделению капитала от труда, то новое общество устраняет это противостояний, объединяет капитал и труд, что определяет социально-экономическую сущность и историческое место человеческого капитала.
Поэтому нельзя сводить человеческий капитал к знаниям, образованию, умению и др., упрощать взаимосвязь образования, науки и знания с производством. Известно, что достижения науки и техники могут не внедряться в производство. Может не быть соответствия между подготовкой специалистов в высшей, средней специальной и профессионально-технической школах и потребностями экономики: одних готовится больше, чем нужно, а других - мало или совсем не готовится. Кстати, это противоречие у нас все больше заостряется. Поэтому существуют как проблема эффективного использования традиционного капитала, так и проблема наращивания и эффективного использования человеческого капитала.