экзамена.
• Особенности контроля за деятельностью негосударственных образовательных организаций.
• Судебная защита прав, свобод, охраняемых законом интересов участников образовательной деятельности.
• Образовательная организация - юридическое лицо и некоммерческая организация.
• Учредительство и учредительные документы образовательной организации.
• Отношения собственности в образовательной организации.
• Правовое регулирование платного образования.
• Договор оказания платных образовательных услуг.
• Предпринимательская деятельность образовательных организаций.
• Гражданско-правовая ответственность в области образования.
• Социальные права, льготы обучающихся, педагогических работников.
• Правовое регулирование пенсионного обеспечения работников образования.
• Новое трудовое законодательство и образование.
3. Семинары для подготовки специалистов в области использования компьютерных технологии в рамках управленческой деятельности в образовании, проводимые Управлением развития образования (г. Москва, апрель 2002 г), включали в свою программу рассмотрение следующих вопросов:
• Подготовка статистической текстовой информации с помощью текстового процессора.
• Использование операционной системы Виндоуз. Сохранение информации в виде файла, подготовка данных для передачи по каналам связи, обеспечение безопасности информации».
• Использование компьютерных сетей для сбора и передачи статистической информации. Интернет. Электронная почта.
• Использование в системах сбора и обработки статистических данных, электронных таблиц и баз данных.
В целом участие в работе семинаров дало возможность служащим управления образования Магаданской области применять и использовать на практике полученные знания, а также принять участие в различного рода совещаниях с целью донесения до своих коллег информации, полученной на семинарах и курсах повышения квалификации.
ВЫВОДЫ
1. Аттестация педагогических кадров позволяет определить уровень соответствия аттестуемых занимаемой должности, а ее результаты -наметь план работы с педагогическими кадрами на ближайшую перспективу.
2. Повышение квалификации государственных служащих сферы образования проводится как с отрывом от производства, так и без таковой.
3. С целью повышения квалификации работники образовательной сферы принимают участие в выездных семинарах, в семинарах, проводимых в городе Магадане и в городе Москве, а также обучаются на курсах повышения квалификации. Таким Образом, специалисты управления образования имеют возможность повышать свою квалификацию не только в рамках города и области, но и на базе учебных центров г. Москвы и Санкт-Петербурга.
4. Целенаправленная работа в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации государственных служащих позволяет не только стабилизировать работу последних, но и открывает широкие перспективы для их профессионального роста.
5. В Управлении образования ведется целенаправленная аналитическая работа, результаты которой показывают, что год от года растет число специалистов, повышающих свою квалификацию.
6. Исходя из текущей и перспективной потребности в государственных служащих планируется и организуется их подготовка путем обучения в высших и средних специальных учебных заведениях, а также путем приобретения стажа и опыта работы по специальности, необходимых для выдвижения на вышестоящие должности.
Государственное управление социальной сферой, как атрибут общественной жизни выражается в признаках, предопределенных общими чертами, свойственными организации общественной жизни.
Повышение эффективности государственного социального управления требует, прежде всего, восстановления отношений доверия, взаимопонимания, искренности и честности между государством и гражданами, между государственными органами и всеми общественными структурами.
Необходимо достигнуть разумного соответствия между государственно-правовым регулированием и естественностью жизни, ее опытом и традициями, устойчивостью и адаптивностью, многослойностью и самоуправляемостью.
Еще одно важное общественное требование к государственному управлению приобретает все более громкое звучание. Положение, складывающееся на современном этапе, требует конкретного изменения всей философии и методологии государственного управления. Во главу угла должен быть поставлен человек, государственное управление призвано приобрести подлинно гуманистическую окраску.
Надо искать нетрадиционные формы взаимосвязей людей между собой, людей с природой, со своим прошлым и будущим. А это возможно при широкой гуманизации государственного управления, при внимательном учете философских, социологических, психологических, правовых, педагогических знаний.
И, конечно, общество хочет видеть государственное управление социально эффективным. Управление, в котором широкое распространение получит опережающее, эвристическое начало, основанное на знании объективных закономерностей, способное удерживать за собой субъективные факторы, действенное, активное, эффективно решающее общественные проблемы и обеспечивающее прогрессивное развитие общества,
Хотелось бы отметить, что в обществе все главное: производство, распределение, обмен и потребление, социальная сфера, наука, литература и ; искусство, право и мораль, архитектура и коммуникации, история и духовная культура, здоровье и физическое развитие людей, и многое другое.
Но все это может тогда создать благоприятный и рациональный образ жизни, когда будет сведено в целостную, динамичную, гармоничную систему и «работать» на человека.
Несмотря на то, что имеются естественные взаимосвязи между всеми явлениями и процессами, должную системность, развитие, производительность и экономичность общественной жизни придает управление. Ибо только и исключительно оно обладает единством таких способностей, как целеполагание, организация и регуляция.
Данная ситуация обуславливает необходимость в высококвалифицированных управленческих кадрах. Текущая и перспективная потребность в современных специалистах обосновывается соответствующей структурой государственных органов, степенью и качеством их укомплектованности, а также возможными изменениями в составе государственных служащих по различным причинам.
Необходимо точно определить, каких специалистов в России не хватает, каких - избыток, каких - достаточно. Поэтому нужно иметь четкое представление об уровне профессионального образования, опыте работы по специальности лиц, уже находящихся на государственной службе, а с другой стороны - квалификационных требованиях, предъявляемых к служащему по той или иной должности.
Задача подготовки и переподготовки состоит в том, чтобы уровень профессионализма, знаний и опыта государственного служащего соответствовал его должности, уровню, который он занимает в Реестре государственных должностей государственной службы.
Проблема подготовки и повышения квалификации государственной службы является актуальной не только в централизованном варианте, но и на местах.
В частности, мы рассмотрели особенности осуществления подготовки и повышения квалификации государственных служащих управления образования администрации Магаданской области.
Результаты анализа говорят о том, что работа по подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров как в управлении образования администрации Магаданской области, так и под его эгидой, проводится целенаправленно и в системе. Количество государственных служащих, проходящих профессиональную переподготовку, непрерывно растет
1. Конституция РФ
2. Трудовой кодекс РФ
3. Закон РФ «Об основах государственной службы Российской Федерации» от 31 июля 1995 г. (с изм. и дополнениями от 07. 11. 00)
4. Указ Президента РФ от 22 декабря 1993 г. «Об утверждении положения о федеральной государственной службе»
5. Указ Президента РФ от 11 января 1995г. №33 «О Реестре государственных должностей федеральных государственных служащих»
6. Указ Президента РФ от 9 марта 1996г., №353 «Об утверждении положения о проведении аттестации федерального государственного служащего»
7. Указ Президента РФ от 22 апреля 1996 г., № 578 «Об утверждении Положения о порядке присвоения и сохранения квалификационных разрядов федеральным государственным служащим»
8. Указ Президента РФ от 6.09.1995 г. № 900 «О первоочередных мерах по улучшению работы с кадрами в системе государственной службы и реализации ФЗ «Об основах государственной службы РФ»
9. Указ Президента РФ от 30.01.1996 № 123 «О квалификационных требованиях по государственным должностям Федеральной государственной службы».
10. Указ Президента РФ от 7 февраля 1995 г. № 86 «О государственном заказе на переподготовку и повышение квалификации государственных служащих».
11. Алёхин АЛ., Кармолицкий А.А., Козлов Ю.М. Административное право Российской Федерации. - М., 2001,
12. Алехин А.П. Административное право РФ. - М., 1995.
13. Агеев В. С., Базаров Т. Ю., Скворцов В. С. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. - М, 1986.
14. Атаманчук Г. В. Обеспечение рациональности государственного управления. - М., 1990.
15. Атаманчук Г. В. Управление - социальная ценность. - М., 1995.
16. Атаманчук Г. В. Общая теория управления. - М., 1994.
17. Атаманчук Г. В. Теория государственного управления. - М., 1997.
18. Атаманчук Г. В. Функционирование государственного аппарата управления. - М., 2000.
19. Бахрах Д.Н. Административное право. - М., 1999.
20. Бахрах Д.Н. Государственная служба в Российской Федерации. - Екатеринбург, 1997.
21. Базаров Т. Ю. Технология центров оценки для государственных служащих. Проблемы конкурсного отбора. - М., 1995.