культуру собственности, власти и социальной престижности, связанную с развитием приемлемых для сообщества технологий и форм властно-собственнических претензий и отношений, способах обретения богатства, формированием иерархии социальных статусов, порядка статусного роста и его символической маркировки (титулатура, регалии, престижные образцы одежды, украшений, обстановки быта, стилистики поведения, этикета и пр.);
культуру социального патронажа, проявляющуюся в традициях оказания материальной и иной поддержки людям, оказавшимся в ситуации неконкурентоспособности (по возрасту, увечью, врожденным физическим недостаткам, пострадавшим от войны или стихийного бедствия и т.п.), благотворительности, милосердия, помощи терпящим бедствие, идеологии гуманизма и абсолютизации ценности человеческой жизни, мифологии социальной справедливости, “уравниловки”, патронажа коллектива над личностью и т.п.;
культуру познания и мировоззрения, накопления и кумуляции социально значимых знаний, представлений и опыта: рациональных (наука и обыденные наблюдения), иррациональных (религия, мистика, эзотерика, суеверия), логико-метафизических (философия, здравый смысл, народная мудрость), образных (искусство, метафоричность мышления и суждений, игровые формы поведения и пр.);
культуру коммуницирования и обмена информацией и социальным опытом между людьми, реализуемую в виде процессов: символизации объектов и явлений (формирование обозначающих понятий, слов, знаков, символов и пр.), сложение языков обмена информацией (“естественных” устных и письменных вербальных, невербальных языков жестов и телесной пластики, символических и церемониальных действий, искусств, специализированных языков служебных и технических символов — математических, компьютерных, топографических, чертежных, нотных и пр., разнообразных систем знаков, звуковых сигналов, знаков различия, функциональной атрибутики, языков цифрового, графического и звукового кодирования объектов и продуктов и т.п.), сложение систем фиксации информации (в графической, звуковой, видовой и иной форме), ее тиражирования и трансляции, а также институтов, занимающихся накоплением, сохранением и обеспечением доступа к социально значимой информации (архивы, библиотеки, музеи, хранилища, банки данных, картотеки и пр.);
культуру физической и психической реабилитации и релаксации человека, включающую принятые в сообществе нормы и формы охраны здоровья и личной гигиены, традиции кулинарии, социальные нормы отдыха (системы выходных, отпусков, освобождения от активной деятельности по возрасту и состоянию здоровья), традиции физической культуры и спорта, оздоровительного туризма и иных форм активного отдыха, традиции общенациональных и народных праздников, карнавалов, массовых гуляний, разнообразные формы развлекательного, игрового и интеллект, досуга, систему институтов организованного досуга и т.п.
Следует подчеркнуть, что во всех рассматриваемых случаях речь идет не о практических технологиях по достижению утилитарного результата (созданию продукта потребления), а о социальных нормах, регулирующих допустимость и предпочтительность тех или иных способов осуществления этой деятельности.
Четвертый и последующие уровни задач культуры связаны уже с дифференциацией культуры на специализированные функциональные сегменты (“экономическая культура”, “военная культура”, “культура торговли”, “религиозная культура”, “педагогическая культура” и т.п.) и системы критериев качества осуществления тех или иных социальных задач (“культура труда и потребления”, “культура быта”, “культура языка”, “культура научного мышления”, “культура художественного творчества” и пр.). В обоих случаях здесь имеется в виду прежде всего уровень соответствия применяемых технологий (а отсюда и качественные параметры результатов) в той или иной сфере жизнедеятельности общепринятым технологическим нормам в соответствующей сфере, которые сложились в процессе исторической селекции такого рода технологий по признакам их приемлемости и допустимости с точки зрения социальной цены и долговременных социальных последствий (критерий утилитарной эффективности в данном случае менее значим) и закрепились в ценностных комплексах специфического свойства, называемых обычно “проф. культурой” и “культурой образа жизни”.
Таким образом, во всем многообразии задач культуры можно выделить такие “профильные” направления, как социально-интегративное, организационно-регулятивно-нормативное, познавательно-коммуникативное, рекреационное и оценочное.
При оценке искусства и культуры необходимо использовать ряд показателей, которые будут характеризовать состояние объектов искусства и культуры в динамике. Так в таблице 1.1 приведены показатели оценки культуры и искусства на территории г. Барнаула за 2003- 2004 годы
Таблица 1.1
Показатели оценки искусства на территории Барнаула за 2003- 2004 годы [19, с. 176]
| № п/п | П О К А З А Т Е Л И | Единица измерения | 2003г. | 2004 г. | Темп роста, (снижения) ( % ) |
| I. СЕТЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ | |||||
| 1. | Дворцы культуры - в с е г о | ед. | 7 | 7 | 100 |
| - в них мест | мест | 4250 | 4250 | 100 | |
| в том числе: | |||||
| Дворцы культуры в муниципальном ведении | ед. | 3 | 3 | 100 | |
| - в них мест | мест | 1350 | 1350 | 100 | |
| 2. | Обеспеченность населения зрительскими местами в учреждениях клубного типа | мест на 1 тыс.жителей в % к нормативу | 5,9 39,2 | 5,9 39,0 | 100 99,5 |
| 3. | Кинотеатры | ед. | 6 | 5 | 83,3 |
| -в них мест | мест | 3890 | 3100 | 79,6 | |
| - количество зрительных залов в кинотеатрах | ед. | 9 | 6 | 66,7 | |
| - обеспеченность населения зрительскими залами кинотеатров | залов на 100 тыс. жителей в % к нормативу | 1,2 20,7 | 0,83 13,8 | 69,2 66,5 | |
| 4. | Массовые библиотеки - в с е г о | ед. | 53 | 51 | 96,2 |
| в том числе: | ед. | 42 | 42 | 100 | |
| - в муниципальном ведении. | |||||
| Библиотеки, входящие Централизованную библиотечную систему, в них библиотечный фонд | ед. тыс. экз. | 20 793,6 | 20 800,9 | 100 100,9 | |
| Продолжение табл.1.1 | |||||
| Библиотеки, входящие в Централизованную детскую библиотечную систему, в них библиотечный фонд | ед. тыс. экз. | 22 709,3 | 22 705,8 | 100 99,5 | |
| 5. | Филармония | ед. | 1 | 1 | 100 |
| 6. | Музеи | ед. | 1 | 2 | 200 |
| Обеспеченность города музеями | в % к нормативу | 10 | 20 | 200 | |
| Основной фонд экспонатов в нем | тыс. экз. | 30,2 | 30,6 | 101,3 | |
| 7. | Картинная галерея Основной фонд экспонатов в ней | ед. тыс. экз. | 1 7,6 | 1 7,9 | 100 104 |
| 8. | Фонд историко-культурных памятников | ед. | 1 | 1 | 100 |
| 9. | Музейно-выставочный комплекс | ед. | 1 | 1 | 100 |
| 10. | Профессиональные театры | ед. | 3 | 3 | 100 |
| в них мест | мест | 1250 | 1250 | 100 | |
| Обеспеченность населения зрительскими местами в профессиональных театрах | мест на 1 тыс. жителей в % к нормативу | 1,7 43,2 | 1,7 43 | 100 99,5 | |
| 11. | Парки культуры и отдыха | ед. | 5 | 5 | 100 |
| Обеспеченность населения парками культуры и отдыха | в % к нормативу | 100 | 100 | 100 | |
| 12. | Количество аттракционов в парках культуры и отдыха и на площади города - в с е г о , | ед. | 42 | 42 | 100 |
| в том числе: | |||||
| Центрального района | ед. | 16 | 16 | 100 | |
| Автозаводского района | ед. | 20 | 20 | 100 | |
| Комсомольского района | ед. | 6 | 6 | 100 | |
| Продолжение табл. 1.1 | |||||
| 13. | Учреждения дополнительного образования - в с е г о | ед. | 22 | 22 | 100 |
| Количество учащихся и студентов в них, | чел. | 7686 | 7656 | 99,6 | |
| в том числе: | |||||
| - Музыкальное училище в нем студентов | ед. чел. | 1 273 | 1 276 | 100 101,1 | |
| - Колледж искусств в нем учащихся | ед. чел. | 1 950 | 1 915 | 100 96,3 | |
| - Лицей искусств в нем учащихся | ед. чел. | 1 1032 | 1 1100 | 100 106,6 | |
| - Детские музыкальные школы в них учащихся | ед. чел. | 7 2640 | 7 2562 | 100 97,1 | |
| - Детские школы искусств в них учащихся | ед. чел. | 5 1527 | 6 1710 | 120 112 | |
| - Детские художественные школы в них учащихся | ед. чел | 3 394 | 3 394 | 100 100 | |
| - Детская музыкально-хоровая школа в ней учащихся | ед. чел. | 1 245 | 1 245 | 100 100 | |
| - Детская музыкально-художественная школа в ней учащихся | ед. чел. | 1 303 | 1 303 | 100 100 | |
| -Детская художественная школа “Керамика” в ней учащихся | ед. чел. | 1 151 | 1 151 | 100 100 | |
| Продолжение табл. 1.1 | |||||
| -Детский музыкальный центр в нем учащихся | ед. чел. | 1 171 | - - | - - | |
| II. МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВОДИМЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯМИ КУЛЬТУРЫ | |||||
| 1 | Количество культурно-массовых мероприятий - всего, | ед. | 403 | 408 | 101,2 |
| в том числе: | |||||
| - фестивалей | ед. | 10 | 10 | 100 | |
| - массовых праздничных мероприятий | ед. | 11 | 11 | 100 | |
| - конкурсов и концертов художественной самодеятельности | ед. | 382 | 387 | 101,3 | |
| 2 | Количество спектаклей, показанных театрами города - в с е г о ( с учетом выездных ), | ед. | 747 | 837 | 112 |
| в том числе: | |||||
| - драматическим театром “Колесо” | ед. | 251 | 256 | 102 | |
| - театром кукол | ед. | 296 | 351 | 118,6 | |
| - театром юного зрителя “Эксперимент” | ед. | 200 | 230 | 115 | |
| Число зрителей, посетивших театры - в с е г о ( с учетом выездных ), | тыс. чел. | 213 | 173,2 | 81,3 | |
| в том числе: | |||||
| - драматический театр “Колесо” | тыс. чел. | 105 | 113,6 | 108,2 | |
| - театр кукол | тыс. чел. | 44,5 | 46,5 | 104,5 | |
| - театр юного зрителя “Эксперимент” | тыс. чел. | 63,5 | 13,1 | 20,6 | |
| 3. | Обновление репертуара в театрах: | ||||
| Количество новых спектаклей - в с е г о, | ед. | 12 | 13 | 108,3 | |
| Продолжение табл. 1.1 | |||||
| в том числе: | |||||
| - драматическим театром “Колесо” | ед. | 4 | 6 | 150 | |
| - театром кукол | ед. | 4 | 3 | 75 | |
| - театром юного зрителя “Эксперимент” | ед. | 4 | 4 | 100 | |
| 4. | Количество мероприятий, проведенных в краеведческом музее - всего, | ед. | 511 | 1170 | 229 |
| в том числе: | |||||
| - выставок | ед. | 13 | 28 | 15 | |
| - лекций, экскурсий и других мероприятий | ед. | 551 | 1142 | 207 | |
| Число зрителей, посетивших краеведческий музей | тыс. чел. | 100 | 104,5 | 104,5 | |
| 5. | Количество мероприятий, проведенных в картинной галерее- всего, | ед. | 231 | 158 | 68,4 |
| в том числе | |||||
| - выставок | ед. | 29 | 27 | 93 | |
| - экскурсий | ед. | 202 | 131 | 64,9 | |
| Число зрителей, посетивших картинную галерею | тыс. чел. | 152 | 137,3 | 90,3 | |
| 6. | Количество концертов, проведенных филармонией - в с е г о, | ед. | 257 | 233 | 90,7 |
| в том числе | |||||
| -собственным симфоническим оркестром | ед. | 40 | 185 | в 4,6 раз | |
| Число зрителей, посетивших филармонию | тыс. чел. | 85,3 | 31,6 | 37 | |
| III. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ СИСТЕМ ГОРОДА | |||||
| Окончание табл. 1.1 | |||||
| 1. | Книжный фонд - в с е г о в том числе в детских библиотеках | тыс. экз. тыс. экз. | 1502,9 709,3 | 1536,7 705,8 | 102,2 71,6 |
| 2. | Количество читателей - всего, в том числе детей | тыс. чел. тыс. чел. | 125,5 52,6 | 130,4 54,5 | 103,9 103,6 |
| 3. | Книговыдача, в том числе в детских библиотеках | тыс. экз. тыс. экз. | 2644,3 1153,8 | 2718,1 1152,4 | 102,8 99,9 |
| 4. | Количество посещений - всего, в том числе в детских библиотеках | тыс. раз тыс. раз | 755,8 348,4 | 801,2 363,3 | 106 104,3 |
| 5. | Средняя посещаемость одним читателем - всего, в том числе в детских библиотеках | раз раз | 6 6,6 | 5,8 7,0 | 96,7 106 |
| 6. | Средняя читаемость на одного читателя - всего, в том числе в детских библиотеках | экз. экз. | 21,1 21,9 | 20,6 21,0 | 97,6 95,9 |
| 7. | Книгообеспеченность на одного читателя - всего, в том числе в детских библиотеках | экз. экз. | 12 13,5 | 10,6 12,9 | 8,3 95,6 |
Проводим оценку основных показателей. Как видно из таблицы 1.1: