В) в - тезис, а и б - аргументы.
Г) Это рассуждение вообще не является аргументацией.
35. Каков вид аргументации: “Вы говорите, что этот человек виновен. Этот человек не виновен, так как совершивший преступление должен был находиться в момент его совершения на месте преступления, а он был в другом городе”?
А) Прямое доказательство. Б) Косвенное доказательство.
В) Прямое опровержение. Г) Косвенное опровержение.
36. Как избежать ошибки "круг в доказательстве"?
А) Выдвинуть самый простой тезис, который легко доказывается.
Б) Продемонстрировать наименьшее число аргументов.
В) Не обосновывать тезис тем аргументом, для обоснования которого в качестве аргумента выступит утверждение, являющееся тезисом.
Г) Не повторять в доказательстве одних и тех же аргументов.
37. Какое из следующих утверждений является правилом тезиса?
А) Тезис должен быть сформулирован на языке формальной логики.
Б) Тезис должен быть доказуемым утверждением.
В) Тезис должен быть обоснованным утверждением.
Г) Тезис должен быть ясным и четким.
38. Что такое демонстрация?
А) Система умозаключений, показывающая логическое следование тезиса из аргументов.
Б) Система аргументов.
В) Риторическая убедительность аргументаторов.
Г) Признание реципиентом истинности тезиса.
39. Как называется логическое действие по разрушению доказательства?
А) Опровержением. Б) Критикой тезиса.
В) Критикой аргументов. Г) Критикой демонстрации.
40. Что такое тезис?
А) Это суждение, истинность которого доказывается.
Б) Это суждение, истинность которого должна быть доказана, поскольку оно полезно для общества.
В) Это суждение, истинность которого принимается в аргументации.
Г) Это суждение, истинность которого доказана ранее.
41. Сущность и логическая структура вопроса
1. Определите форму вопроса грамматическую
1. Повествовательное предложение
2. Вопросительное предложение
3. Риторическое вопросительное предложение
4. Побудительное предложение
5. Вопросительное предложение, выражающее просьбу
2. Какое из приведенных определений точнее выражает логическую сущность вопроса?
1. Вопрос - это предложение, выражающее недостаток информации
2. Вопрос - это требование найти, сообщить или уточнить неизвестное
3. Вопрос - это логическая форма, включающая исходную информацию с одновременным указанием на ее недостаточность в целях получения новой информации
4. Вопрос - это осознание разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности
5. Вопрос - это предложение, выражающее просьбу
3. Определите элементы логической структуры вопроса
1. Кванторное слово
2. Искомое знание
3. Базис
4. Связка
5. Требование перехода от незнания к знанию
4. Позитивная предпосылка вопроса - это. .
1) требование найти, сообщить или уточнить неизвестное
2) убеждение, что существует по крайней мере один истинный ответ на него
3) осознание разности между сущим и должным и потребности в устранении этой разности
4) убеждение в существовании хотя бы одного ложного ответа на него
5) исходная информация, необходимая и достаточная для постановки вопроса и необходимая, но не достаточная для его разрешения
42. Виды вопросов в логической аргументации
| По правильности постановки вопросы бываютПо способу запроса неизвестного вопросы бывают3. По степени выраженности в тексте вопросы бывают4. По отношению к познавательнойцели вопросы бывают5. По количеству возможных на нихответов вопросы бывают6. По своей структуре вопросы бывают | 1) явные2) открытые3) наводящие4) корректные5) провокационные1) уточняющие2) закрытые3) сложные4) явные5) восполняющиескрытые2) узловые3) явные4) закрытые5) восполняющиекорректные2) закрытые3) наводящие4) открытые5) узловыескрытые2) открытые3) закрытые4) сложные5) простые1) восполняющие2) открытые3) простые4) узловые5) сложные |
43. Определите виды вопросов
| 1. Какие учебные дисциплины изучают студенты-международники в первом семестре?2. Что такое социальные ресурсы?3. Пойдете вы на занятия или не пойдете?4. Если я буду учиться на отлично, то смогу получить золотую медаль?5. Верно ли, что если он сдаст все экзамены на "отлично", то получит 15-процентную скидку на оплату за свое обучение в вузе?6. Почему затруднено элиминирование экстралингвистических обусловленностей и эксплицирование именно сочетаемостных характеристик слова?7. Как читает лекции этот преподаватель?8. Как читает лекции этот преподаватель (хорошо, удовлетворительно, плохо)? | 1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый1. Сложный2. Открытый3. Восполняющий4. Наводящий5. Скрытый |
44. Какое правило постановки вопросов нарушено?
| 1. Вопрос экзаменационного билета. Индуктивное умозаключение: сущность, логическая структура и основные виды. Научная индукция и ее познавательная роль в деятельности юриста2. Кем оставлены следы обуви человеком или животным?3. Достигло ли лицо профессиональной зрелости?4. Как можно не знать определения правовой нормы, имея высшее юридическое образование?5. Я вас не спрашиваю - где вы были. Я спрашиваю - откуда вы идете?6. Почему вы стоите ко мне спиной, когда я смотрю вам прямо в лицо? | 1. Вопросы необходимо ставить корректно2. Вопрос формулируется кратко и ясно3. Вопрос должен быть простым.4. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять всеальтернативы5. Следует отличать обычную постановку вопроса от риторической.1. Вопросы ставить необходимо корректно2. Вопрос формулируется кратко и ясно3. Вопрос должен быть простым4. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все альтернативы5. Следует отличать обычную постановку вопроса от риторической |
45. Определите виды ответов
| 1. По отношению к вопросу2. По области поиска3. По грамматической структуре4. По объему информации5. По степени точности6. По семантической характеристике и связи с объектом | 1 Краткие2. По существу вопроса3. Развернутые4. Прямые5. Не по существу вопроса1. Косвенные2. Полные3. Частичные4. Прямые5. Определенные1. Истинные2. Краткие3. Ложные4. Развернутые5. Косвенные1. По существу вопроса2. Краткие3. Полные4. Частичные5. Не по существу вопроса1. Истинные2. Ложные3. Определенные4. Истинные5. Неопределенные1. Прямые2. Ложные3. Полные4. Краткие5. Истинные |
46. Какое правило ответа нарушено в приведенных примерах
| 1. Приезжий спрашивает местного жителя:Если я пойду по этой улице, там будет железнодорожный вокзал?Независимо от того, пойдете вы по ней или не пойдете, его там все равно не будет2. У одного из современных отечественных политиков журналисты несколько раз спрашивали: "Будет денежная реформа или нет?" И каждый раз он давал такой ответ: "Денежно-товарная масса должна быть адекватна потребительской корзине"3. Пришел мужчина к адвокату и спрашивает:А сколько стоит задать вам два вопроса?30 долларов. Так какой у вас второй вопрос?4. - Что было раньше яйцо или курица?Раньше все было!5. На званом обеде два недоросля в развязном тоне спросили Вольтера:Как правильно сказать - дайте нам пить или принесите нам пить?Для вас не годится ни то и ни другое. Вы должны говорить: "Поведите нас на водопой" | 1. Ответ должен быть ясным, однозначным и кратким2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его3. При некорректной постановке вопроса ответ должен содержать указание на эту некорректность1. Ответ должен быть ясными однозначным и кратким2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его3. При некорректной постановке вопроса ответ должен содержать указание на эту некорректность |
Тема: Диалог, его виды. Логика дискуссии и спора
47. Какую уловку в споре называют “чрезмерным требованием уточнения тезиса”?
А) Эта уловка состоит в требовании разъяснять каждый аргумент.
Б) Эта уловка состоит в требовании разъяснять причины выдвижения тезиса.
В) Эта уловка состоит в требовании разъяснять происхождение тезиса.
48. Когда на учебном занятии может возникнуть дискуссия?
А) Когда начинается занятие.
Б) Когда преподаватель дает новую информацию.
В) Когда возникает интерес к теме.
Г) Когда кто-то из студентов не согласен с тезисом преподавателя.
49. Известный русский адвокат Плевако как-то защищал в суде укравшую грошовый чайник старушку. Прокурор решил в обвинительной речи перечислить все возможные аргументы, которыми мог воспользоваться. Плевако: бедная старушка, горькая нужда, кража незначительная, подсудимая вызывает не только сострадание, а жалость. Но - частная собственность священна, и если мы позволим людям потрясать ее, то страна погибнет. Поднялся Плевако: “Много бед, много испытаний пришлось претерпеть России. Печенеги терзали ее, половцы, татары, поляки. Отдавали Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия. Но теперь старушка украла чайник ценою в тридцать копеек. Этого Россия уж, конечно, не выдержит, от этого она погибнет". Какую уловку применил Плевако?
А) Аргумент к жалости. Б) Аргумент к невежеству.
В) Аргумент к публике. Г) Аргумент к человеку.
50. Как называется уловка в споре, когда вместо аргументации тезиса хвалят противника с надеждой, что он, будучи тронутый комплиментами, согласится принять тезис?