Изучение социально-психологических процессов и явлений включает в себя оценку уровняразвития коллектива и его структуры, характера межличностных отношений, психологической совместимости и сплоченности военнослужащих, уровня ихудовлетворенности пребыванием в данном коллективе, стиля управленческой деятельности командиров (Приложение № 10 к настоящему Руководству).
Результаты изучения представляются командиру части и его заместителю по воспитательной работе ввиде справки-доклада, в которой указываются: наименование подразделения, основные вопросы изучения, описание выявленных проблем, выводы и предложения.Командирам подразделений, в которых проводилось социально-психологическое обследование, результаты доводятся в части, касающейся его подразделения вустной форме. Содержание индивидуальных ответов обследуемых на конкретные вопросы не разглашается.
Командиры подразделений, заместители по воспитательной работе используют результаты изучениясоциально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах в своей работе по улучшению морально-психологического климата, формированиюблагоприятных межличностных отношений, совершенствованию управленческой деятельности, укреплению воинской дисциплины, организованности, комплектованиюэкипажей и расчетов, подбору младших командиров.
22. Рекомендации по итогам изучения индивидуально-психологических особенностей личного состава,социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах должны быть документированы и направляться по официальным служебным каналам.
Материалы изучения личного состава, воинских коллективов сформированные в дела (папки, журналы), хранятсяв соответствии с требованиями, предъявляемыми к хранению служебной документации*.
Информация, полученная в процессе изучения военнослужащих и воинских коллективов, носит конфиденциальныйхарактер и не должна распространяться среди личного состава.
23. Психологическая профилактика нарушений воинской дисциплины включает в себя:
анализ социально-психологических причин и условий, способствующих нарушению воинскойдисциплины, выработку мер по их устранению;
изучение воинских коллективов, выделяющихся устойчивым состоянием дисциплинированности, а такжетрадиций, стабилизирующих состояние дисциплины и внедрение передового опыта в практику других подразделений;
психологическая оценка условий службы и быта личного состава в целях выявления предпосылок к недисциплинированности;
изучение форм и методов работы по укреплению воинской дисциплины должностными лицами подразделений,выработку рекомендаций по их совершенствованию;
всестороннее изучение индивидуально-психологических особенностей военнослужащих с цельюсвоевременного выявления лиц, склонных к нарушениям воинской дисциплины и асоциальному поведению;
________________________
* Приказ Министра обороны Российской Федерации 1997 года N 033.
выявление военнослужащих, которые по своим деловым и психологическим качествам способныоказать помощь командирам в поддержании воинской дисциплины и активное сотрудничество с ними;
выработку психологически обоснованных рекомендаций по воспитанию и обучению военнослужащих, допускающихнарушения воинской дисциплины;
оказание психологической помощи в обучении и воспитании лиц, имеющих признаки затрудненной адаптации квоинской службе, эмоционально-волевой и нервно-психической неустойчивости;
обучение офицеров, прапорщиков, мичманов и сержантов (старшин) методам организаторской ивоспитательной работы по укреплению воинской дисциплины.
24. Психологическую работу по обеспечению боевого дежурства (службы), гарнизонной и караульнойслужбы проводит психолог полка (корабля 1 ранга), во взаимодействии с другими должностными лицами (Приложение № 7 к настоящему Руководству).
а) При этом решаются задачи:
всестороннее изучение социально-психологических условий боевой деятельности;
недопущение лиц с нервно-психической неустойчивостью к несению боевого дежурства, гарнизонной икараульной служб;
выработка психологических рекомендаций по формированию дежурных расчетов, смен,заступающих на боевое дежурство, в караул;
оценка морально-психологического состояния личного состава, заступающего на боевоедежурство;
формирование и поддержание психологической устойчивости и готовности при действиях в различныхусловиях обстановки, выработка устойчивых профессиональных навыков в ходе практических занятий при подготовке к заступлению на боевое дежурство, вкараул;
психологическая поддержка военнослужащих с повышенной психической нагрузкой в ходе несениябоевого дежурства, гарнизонной и караульной служб;
восстановление психических и физических сил военнослужащих после смены с боевого дежурства,караула.
Психологическая работа по обеспечению боевого дежурства, гарнизонной и караульной служб проводится вчетыре этапа.
б) Организационный этап.
Психолог полка перед началом каждого периода обучения по указанию командира полка (корабля 1ранга):
проводит инструктивно-методическое занятие с офицерами управления, командирамиподразделений, заместителями по воспитательной работе по организации системы психологической работы в интересах боевого дежурства, караульной службы, оместе и роли в ней должностных лиц полка (корабля 1 ранга);
проводит практические занятия с личным составом части по ознакомлению и обучению военнослужащихприемам и методам психической саморегуляции при подготовке и в процессе несения боевого дежурства, караульной службы;
принимает участие в подготовке приказа по части о допуске личного состава к несению боевогодежурства, караульной службы. Представляет командиру полка, заместителю по воспитательной работе списки военнослужащих, не рекомендованных для несениябоевого дежурства и караульной службы. Основанием для включения в данный список является наличие у военнослужащего выраженной нервно-психическойнеустойчивости;
проводит психологический анализ деятельности личного состава при несении боевого дежурства, караульнойслужбы и вырабатывает предложения по повышению ее эффективности.
в) Этап подготовки к несению службы.
За 2 - 3 дня до заступления на боевое дежурство, в караул психолог осуществляет контроль затем, чтобы лица с нервно-психической неустойчивостью не были включены в состав подразделений, заступающих на боевое дежурство, в караул.
Вырабатывает предложения командирам подразделений по проведению инструктивно-методических занятий сличным составом смены боевого дежурства, караула, заступающих на боевое дежурство (в караул), с целью повышения психологической готовностивоеннослужащих к несению службы. При этом указывает факторы, негативно влияющие на личный состав, характерные ошибки и затруднения при несении службы, а такжекомплекс упражнений и приемов, формирующих необходимые качества.
В день заступления на боевое дежурство (в караул) должностные лица оценивают морально-психологическоесостояние личного состава, характер взаимоотношений в воинском коллективе, уровень конфликтности между отдельными военнослужащими и делают выводы опсихологической готовности личного состава к заступлению на боевое дежурство (в караул). При необходимости обращаются за помощью к психологу.
г) Этап несения службы на боевом дежурстве, в карауле.
Психолог, при необходимости, (по решению командира воинской части) оценивает психологическоесостояние личного состава и при обнаружении негативных психологическихявлений принимает меры по их устранению.
Изучает условия несения боевого дежурства, караульной службы и вырабатывает предложения по ихоптимизации.
д) Этап после смены с боевого дежурства (караула).
Психолог, при необходимости, оценивает функциональное состояние личного состава и проводитмероприятия по его коррекции в комнате психологической разгрузки. Должностные лица обеспечивают полноценный отдых и питание личного состава в соответствии стребованиями общевоинских уставов в целях восстановления психических и физических сил военнослужащих, сменившихся с боевого дежурства (караула).
25. Психологическая подготовка личного состава организуется и проводится с целью достижениявоеннослужащими, воинскими коллективами способности выдерживать высокие нервно-психические, психологические и физические нагрузки и действовать попредназначению в условиях непосредственной опасности.
а) При этом решаются задачи:
выработки устойчивых навыков владения оружием, боевой техникой, обучения личного состава умелым,решительным и инициативным действиям в боевой обстановке;
формирования у воинов представлений о предстоящих боевых действиях, возможных действиях противника иизменениях обстановки;
формирования психологической способности преодолевать страх и противостоять панике.
Психологическую подготовку организуют и проводят командиры (начальники) в едином комплексемероприятий по выполнению плана боевой подготовки и повседневной жизнедеятельности части с учетом рекомендаций психолога. При этом:
б) Командир воинской части:
принимает решение и утверждает план мероприятий психологической работы по обеспечению боевойподготовки;
ставит задачи своим заместителям, начальникам служб и родов войск, командирам подразделений поорганизации психологической подготовки личного состава;
контролирует и анализирует ход боевой учебы подразделений полка, сформированностьпрофессиональной и психологической готовности личного состава, физической выносливости и психологической устойчивости;
проводит подведение итогов занятий по боевой подготовке за месяц с учетом уровня профессиональной ипсихологической подготовленности военнослужащих к выполнению боевых задач;