Гносеология - изучение проблем природы познания и его возможностей,отношения знания к реальности,исследование предпосылок познания,условий его достоверности и истинности.
Знание - проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности,адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений. Знание обладает различной степенью достоверности, отражая диалектику абсолютной и относительной истины. Отношение знания к действительности носит многоуровневую и сложно опосредованный характер и развивается как в истории человеческой культуры так и в процессе индивидуального развития личности. Научное знание делится на эмпирическое и теоретическое. Житейские знания основываются на здравом смысле и обыденном сознании и являются основой поведения человека. Эта форма знания совершенствуется по мере развития научного знания. Научное знание характеризуется осмыслением факторов в системе понятий данной науки, включается в состав теории образующей высший уровень научных знаний. Научное знание - обобщение достоверных фактов,за случайным находит необходимое и закономерное,за единичным и частным - общее.На этой основе осуществляется прогнозирование.Научное знание необходимо для того,чтобы направлять и регулировать практику.Наука ориентирована на предметное и объективное исследование действительности.Научное знание характеризуется системностью и обоснованностью. Научное знание - продукт научной деятельности.
Мышление - высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном познании субъектом существующих связей и отношений предметов и явлений, в творческом созидании новых идей, в прогнозировании событий и действий. Возникает и реализуется в процессе постановки и решения практических и теоретических проблем.Мышление - историческое явление предполагает преемственность приобретаемого от поколения к поколению знаний и следов возможной их фиксации средствами языка.Мышление современного человека - есть продукт общественного исторического процесса.Самостоятельность мышления от практической деятельности порождает иллюзорные представления о мире.С другой стороны это усиливает его творческую активность,способствует достижению новых знаний.Можно говорить о рациональном и творческом (чувственном) мышлении.Творческое мышление во многом основывается на интуиции.Строго говоря рациональное мышление применимо при решении стандартных задач при помощи типовых рациональных приемов.Однако в случае принципиально новых ситуаций необходим нестандартный подход,требуются новые методы и приемы решений.
Познание - высшая форма отражения действительности.Существуют следующие уровни:чувственное познание,мышление,эмпирическое и теоретическое познание,познание направленное на получение знания неотделимого от индивидуального субъекта (восприятие,представление) и познание направленное на получение объективного знания,существующего вне отдельного индивида (научные тексты,вещи несущие в себе социально-культурный смысл).Выделим два основных уровня : теоретическое познание и эмпирическое познание. Методы теоретического уровня : абстрагирование (мысленное отделение каких-либо отношений и свойств предмета с одновременным отвлечением от других его свойств, качеств, отношений), идеализация (вид абстрагирования -- мысленное образование абстрактных объектов, путем упрощение и сильного огрубления действительности), формализация (метод исследования, сущность которого состоит в изучении объекта посредством абстрагирования от его содержания , путем исследования его формы в чистом виде). Эмпирическое познание осуществляется преимущественно с помощью чувственных форм: ощущений, восприятий, представлений. Здесь исследование связано с прямым или опосредованным приборами контактом познающего субъекта с объектом. Основными методами эмпирического познания являются: наблюдение (целенаправленное восприятие предметов или явлений действительности), эксперимент(метод изучения объекта ,путем активного воздействия на него, путем сознательного изменения, управления и контроля за исследуемым процессом или явлением), сравнение ( установление сходства или различий между предметами или явлениями действительности), измерение(процедура определения численного значения некоторой величины, которая осуществляется посредством определенного эталона, единицы измерений).
Эксперимент - метод познания,при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.В отличии от обыденного наблюдения в эксперименте исследователь активно вмешивается в протекание изучаемого процесса с целью получения определенного знания.Исследуемые явления наблюдаются в специально создаваемых и контролируемых условиях.Познавательная роль эксперимента велика не только в том отношении,что он дает ответы на ранее поставленные вопросы,но и в том,что в ходе его возникают новые проблемы,решение которых требует проведение новых опытов.Часто главной задачей эксперимента есть проверка гипотез и предсказаний теорий.Эксперимент выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом.Современная наука использует различные виды эксперимента.Простейший - качественный эксперимент - цель выявление наличия или отсутствия предполагаемого теорией явления.Измерительный эксперимент - выявление количественно определенных каких либо свойств объекта.Мысленный эксперимент - система мысленных процедур проводимых над идеализированным объектом.Их проводят в целях выяснения согласованности основных принципов теории.Социальный эксперимент - способствует внедрению в жизнь новых форм социальной организации и оптимизации управления обществом.
Замещение одного объекта другим с целью получения информации о важнейших свойствах объекта-оригинала с помощью объекта - модели называется моделированием. Таким образом моделирование может быть определено как представление объекта моделью для получения информации об объекте путем проведения экспериментов с его моделью. Теория замещения одних объектов (оригиналов) другими объектами (моделями) и исследования свойств объектов на их моделях называется теорией моделирования.
Моделирование применимо для тех процессов и систем которые невозможно постигнуть путем непосредственного наблюдения. Модели бывают материальные и идеальные. Первые - природные объекты подчиняющиеся естественным законам. Вторые - идеальные образования функционирующие по законам логики, отражающей мир.
Прежде всего необходимо четко определить цель моделирования. Поскольку невозможно полностью смоделировать реально функционирующую систему, создается модель под поставленную проблему. Таким образом, применительно к вопросам моделирования цель возникает из требуемых задач моделирования,что позволяет подойти к выбору критерия и оценить,какие элементы войдут в создаваемую модель. Наиболее просты по представлению модели,в которых сохраняется прямая аналогия явления. Применяют также модели, в которых нет прямой аналогии, а сохраняются лишь законы и общие закономерности поведения элементов системы.
Для исследования характеристик процесса функционирования любой системы математическими методами,включая и машинные, должна быть проведена формализация этого процесса, т.е. построена математическая модель.
Термин "системный подход", который ныне получил широкое распространение,впервые стал использовать в нашей литературе примерно два десятка лет назад. Возникновение системного подхода связано с весьма важной тенденцией нынешнего этапа развития науки - тенденцией значительного повышения роли методологического анализа и выделения методологии в относительно самостоятельную сферу познавательной деятельности. На первых этапах становления системного анализа, общей теории систем системного подхода особенно важную роль играют общеметодологические, философские проблемы. Предпосылками развития системного подхода в современной науке являются:бурный рост количества информации,необходимость преодоления противоречия между ростом количества информации и ограниченными возможностями по ее усвоению,достижения производственной практики. По сути дела системный подход можно рассматривать, как конкретизацию и развитие принципов материалистической диалектики. Системный подход представляет собой методологическую ориентацию исследования, основанную на рассмотрении объектов изучения в виде систем или совокупности элементов, связанных взаимодействием и в силу этого выступающих как единое целое по отношению к окружающей их среде. Системный подход одна из форм методологического знания, связанного с исследованием,проектированием и конструированием объектов, как систем. Системный подход предполагает последовательный переход от общего к частному, когда в основе рассмотрения лежит цель,причем исследуемый объект выделяется из окружающей среды. Строго говоря,системный подход, как и всякая общенаучная методологическая концепция, ограничен в своих возможностях и средствах, однако, внутри своих границ он является полноправным исследовательским методом.