I. Вечно повторяющиеся идентичные циклы
II. Линейные или спира- Периодичные Прогрессивные
льные циклы, стремя- Регрессивные
щиеся к определен- Непериодичные Прогрессивные
ной цели Регрессивные
III. Циклы и ритмы, которые не идентичны Периодичные и не стремятся к определенной цели Непериодичные
34. Понятие и предпосылки становления количественного и качественного подходов с социологическом исследовании.
35. Основные черты количественного исследования.
Относится группа методов социологических исследований, позволяющих получить количественные хар-ки объекта:
1. Социальное наблюдение - это направленное систематическое, непосредственное прослеживание и регистрация социальных явлений. Связано с получением предварительного материала о социальном объекте и для получения первичной информации по какой-либо проблеме.
Виды наблюдения:
-включенное и невкл.(участие или неучастие исследователя в жизни объекта)
-полевое и лабораторное
-структурированное и неструктурированное
2. Контент – анализ. Это метод сбора колич. данных об изучаемом явлении или процессе, котор. содержатся в документах
Контент – анализ направлен на выработку колич описания, смыслового ( слово, тема, предложения, идеи, автор, соц. ситуация ), и символического содержания.
3. Опросный метод – социологический опрос, включающий информацию людей. Различают: а) анкетированный опрос – проводится заочно, нет прямого контакта. б) интервью. в) экспериментный опрос – инсочник информации – компитентные люди.
4. Метод повторных экспериментных оценок или метод «дэльфи». Это многократный опрос одной и той же группе по одной и той же проблеме.
5. Метод очного проведения опроса. «face to face». Различают:
а) Стандартизированное интервью – есть жесткая заданность вопросов и варианты ответов.
б) Полустандартизированное интервью – проводится на основе памятки, включ. перечень обязат. вопросов, не иск обсуждения.
в) Фокусированное интервью – стандартным явл. первый вопрос.
Опросы одних и тех же креспондентов через определ. промежуток времен явл. панельным.
36. Основные черты качественного исследования.
Все методы сбора информации в социологических исследованиях можно разделить на две большие группы: количественные и качественные.
Количественные исследования предназначены для изучения объективных, количественно измеряемых характеристик поведения людей. Количественные исследования являются преимущественно описательными.
Обработка информации в таких исследованиях осуществляется с помощью упорядоченных процедур, количественных по своей природе. К выборке в количественных исследованиях предъявляются жесткие требования, базирующиеся на теории вероятности и математической статистике. В связи с этим возможен перенос выводов, полученных на основе изучения выборочной совокупности, на всю генеральную совокупность.
Качественные исследования предназначено для получения с помощью специальной техники так называемой глубинной информации.
Качественный подход. представляет собой такую методологию – целью к-й явл. изучение явлений соц. процессов. с т.з. действующего индивида как начала любой социальности в 70-80 гг. 20в. Чикаго. 70г. 20в. Сикурела. Причины . способствующие возникновению кач. подхода. а)глобального хар-ра. 1)глобального хар-ра. 2)критика классич. примеров науч. знания. б)соц. реальность стала сложной и непредсказуемой исследования способных охватить многообразие. соиологии были неудовлетварены опытом исползьования математики: -это мнению критиков формально-логический аппарат в математики не в состоянии достаточно достоверно описать и объяснить всю сложность соц. объекта. 2)невозможность изучать объект-в. его временной изменчивости 3)неудовлетворенность методами коллическтвенного обследования и прежде всего анкетного опроса. Прошло осознание того, что стандартизация вопроса и предалалемых вориантов ответов отнюдь не гарантирует однозначности восприятия со стороны респондентов. Возникло убеждение что колличчественные данные полученные в рез-те опросов вовсе не являются объективными.
Основные черты качественного подхода. 1)Фокусом исследовательского интереса качественного подхода явл. индивид. как субстанция любой любой социальности. 2)познание индивидуальносго опыта как соц. типического 3)качественный подход стримится к естественному поиску. Социологи качественники предполагают исследовать людей в естественном окружении. Исследовательская ориентация напрямую зависит от антогонической ориентации. Реальность в кач. соц. рассматривается как принципиальноотличающася от мира природы. соц. реальность представляется собой совокупность взаимосогласованных индивидуальных смыслов и знаний действующих лиц. Познать такую реальность значит понять д. одного чел. намеренья интересы, мотивы, интересы. и т.д. Т.О. понимание в кач. подходе явл. понимание спец. подходов и … Знания в кач. парадигме носит интерпритативный хар-р. понимание в отличии от научного объяснения всегда интрепретированно поскольку представляет собой приписывание исследователя знания наблюдаемого поведению или анализируемому тексту. Понимание-это всегда определение поведения. Однако исследовательская интерпретация –это субъективная версия самого чел. Вершинами этого триугольника явл: а)объект исследования б)интерпретация исследования в)интерпретация изучаемых людей. Исследование 2й рефлексии. 3 направления. 1)научное- интрпритация изуч. людей и исследователя приниципиально на равных. 2)гуманистическое. 3)постмадернистское. Англ. соц. Рисман. выделил 5 уровней репрезентации опыта в кач. иссл. 1)выделение конкр. черт наблюдаемого. 2)конструирование рассказа или.. об объекте исследования. 3)транскрибирование устного рассказа. 4)анализ и редактирование текстов. 5)знакомстов читателя с написанным текстом. Читатель это всегда соавтор и агент текста. Насыщенное описание от описания соц. явл. включаем в себя сл. эл-ты: 1)описание фактов 2)описание соц. контекста. 3)опис. намерений субъектов. 4)опис-е развитие явлений. Язык максимально приближен к языку неформалов. Хар-ка качественных данных. 1)многозначность это означает что одни и те же слова и символы могут иметь различный смысл для людей потребляющих означают разные явления отношения к ним. 2)контикстуальность –означает что смысл фраз фрагментов можно понять лишь зная контекст их употребления. Логика на практике. Ньюман.
37. Парадигмальная структура социологического знания.
Социологические парадигмы. («стр-ра научных эволюций» 1962)
П1=норм. наука=анамолизм. Нормальная наука- период накопления знаний в течении кот. ученые развивают господстующие положения. =кризис=научн. револ.=п2. Парадигма- признанные всеми достижениями кот. в течении опрд. времени дают научн. сообществу модель постановки проблем и решений. (Кун. Т.) Парадигма включает в себя 4 элемента: а)эл-т образец. б)э- предметная область. в)методы г)теории. Теория - дедуктивно-организованная совокупность суждений сформированных в замкнутой системе понятий. Парадигмы социологии 1. Парадигма соц. фактов. 2.п. соц. определения. 3.п. соц. поведения. 4.п.- марксистская парадигма. 1парадигма. Образец- творчество франц. социолога- Эмиля Дюргкгейма «самоубийство» «правила соц. метода». Предметная область –крупные соц. структуры и институты, получившие название соц. фактов. Методы –методы опроса и меторды истор. сравнения. Теории –стр-ный функционализм, теория конфликта, теория сис-мы. 2 парадигма-. Образец- творчество социолога Макса Вебера. предметная область- определение индивидами соц. ситуаций. Методы-опросы, метод наблюд., теории- теория действия, феноменология, этнометодолоигия, экзистенциализм. 3 парадигма. Образец. –творчество амер. психолога Скиннера. Предм область- неосознанное поведение индивидов. Методы- эксперимент. Теории –поведенческая социология, теория обмена. 4парадигма. Образец –творчество К.Маркса. Предм. область- общестов и его классовая стр-ра. Методы- диалектический, сист-ый, историч. сравнительный. теории- классич. 1)марксизм. –Маркс, Энгельс. 2)ортодоксальный марксизм- Ленин, Плеханов. 3)дегальянский марксизм. –гранше. Кулич. 4)межсистемный анализ.
38. Объект и предмет социологии. Основные компоненты, уровни и аспекты социологического знания. '39. Методология социологического исследования и критерии научного знания.
Термин ”социология” происходит от латинского слова ”societas” (общество) и греческого ” hoyos ” (слово, учение). Из чего следует, что ”социология”- есть наука об обществе в буквальном смысле слова. В научный оборот понятие ”социология” было введено французским философом Огюстом Контом в_30-х_г. 19в.. Огюст Конт и затем Герберт Спенсер впервые обосновали необходимость выделения социального знания в самостоятельную научную дисциплину, определили предмет новой науки и сформулировали специфические, лишь ей присущие методы. Конт рассматривал соц-ию, как синтез всех наук. Однако к началу 20-х социология теряет роль единой и от нее отделяются политология, правоведение, этика, эстетика)
Объектом социологического познания является общество, но определить только объект науки недостаточно. Так, например, общество является объектом практически всех гуманитарных наук, поэтому обоснование научного статуса социология как и любой другой науки лежит в различи и объекта и предмета познания.
Объект познанния - все то, на что направлена деятельность исследователя, что противостоит ему в качестве объективной реальности. Любое явление, процесс или отношение объективной реальности могут быть объектом исследования самых различных наук ( физики, химии, биологии, социологии и т.д.). Когда же речь идет о предмете исследования конкретной науки, то та или иная часть объективной реальности ( город, семья и т. д. ) берется не целиком, а лишь той ее стороной, которая определяется спецификой данной науки.
Каждая наука отличается от другой предметом. Так, физика, химия, экономика, социология и другие науки в целом изучают природу и общество, которое характеризуется бесконечным разнообразием явлений и процессов. Но каждая из них изучает: