Текущий контроль уровня развития физических качеств юных баскетболистов 11-12 лет (стр. 5 из 5)

Исследуемые	Д н и и с с л е д о в а н и й
	1	2	3	4	5
1	23,52	23,84	23,40	23,00	23,22
2	22,56	22,31	20,40	20,00	21,44
3	20,40	19,85	19,60	18,45	19,40
4	22,40	19,90	20,60	18,45	21,00
5	21,45	21,38	21,36	20,60	21,04
6	25,10	23,92	23,50	23,17	25,00
7	20,60	19,78	19,50	19,00	21,00
8	22,48	22,10	21,80	20,50	22,80
9	19,00	19,00	18,96	17,76	19,50
10	22,00	21,70	21,20	21,10	21,90
11	25,70	24,60	23,95	23,10	25,50
12	25,51	22,43	22,30	21,50	22,30
М	22,31	21,43	21,21	20,73	21,95
	0,39	0,38	0,42	0,44	0,36

Таблица 4. Результаты выполнения прыжка в длину с места (см) юными баскетболистами.

Исследуемые	Д н и и с с л е д о в а н и й
	1	2	3	4	5
1	232	220	218	215	232
2	200	201	200	190	202
3	183	192	170	154	176
4	181	180	175	148	178
5	189	178	174	169	179
6	247	239	220	218	250
7	199	189	190	190	200
8	207	200	200	196	210
9	146	170	170	160	180
10	205	200	200	197	215
11	228	213	205	200	230
12	225	215	202	200	220
М	205	201	194	189	206
	0,47	0,46	0,48	0,44	0,42

3.3 Обсуждение результатов

При сопоставлении динамики показателей педагогического тестирования по дням исследований было установлено, что предложенные тренировочные нагрузки способствовали изменениям проявления двигательных качеств.

Так, уже после первой тренировочной нагрузки отмечалась тенденция к снижению всех показателей тестирования.

После второй тренировочной нагрузки снижение этих показателей стало еще более выраженным. Снижение результатов педагогических тестов перед третьей физической нагрузкой было также обусловлено суммарным эффектом двух тренировочных дней.

Но при третьем тренировочном воздействии, когда третья и вторая нагрузки выполнялись на фоне усугубляющегося недовосстановления после первой, характер изменений показателей педагогического тестирования несколько изменился. Результаты тестов, отражающих проявление двигательных качеств, продолжают снижаться. Двухдневный отдых после третьей тренировочной нагрузки приводит к возвращению показателей педагогического тестирования к исходным уровням.

Статистическая обработка полученных данных позволила установить характер взаимосвязи между двигательной деятельности юных баскетболистов.

Тесной корреляционной связи между показателями физической подготовленности в исходном состоянии отмечено не было.

Корреляционная зависимость изучалась между всеми показателями тестирования на всем протяжении исследования.

После первой тренировочной нагрузки взаимосвязь между результатами педагогических тестов стала более тесной (по сравнению с исходным состоянием) по всем показателям, причем коэффициент корреляции между результатами в беге на 20 м с хода, 300 м и в 10-кратном прыжке превышал 0,7.

Вторая и третья физическая нагрузка привели к еще более тесной взаимосвязи между изучаемыми показателями.

Обращает на себя внимание тот факт, что с увеличением продолжительности отдыха (до недели) после тренировочной нагрузки, степень взаимосвязи между показателями педагогических тестов вновь начинает снижаться. Таким образом, напрашивается вывод о том, что наиболее тесная взаимосвязь между изучаемыми показателями, а значит и наибольшая информативность показателей, отражающих характер проявления юными спортсменами качественных сторон двигательной деятельности, проявляется при использовании систематических физических нагрузок. Информативность же показателей вне фона тренировочных воздействий низкая.

Поэтому имеет смысл производить диагностику и оценку предрасположенности юных спортсменов к проявлению скоростных, скоростно-силовых возможностей и скоростной выносливости лишь в динамике тренировочных воздействий, учитывая при этом, что в зависимости от направленности физической нагрузки своеобразно меняется и характер проявления вышеуказанных двигательных качеств.

Изучение корреляционной взаимосвязи скоростных показателей с показателями скоростной выносливости и силовыми проявлениями физических качеств, а также показателей скоростной выносливости и силовых качеств позволило определить, что теснота взаимосвязи признаков связана с тренировочным воздействием (Рисунок 2).

При изучении тесноты взаимосвязи между скоростной выносливостью и силовыми показателями была обнаружена аналогичная картина.

Выводы

1. У детей, как и у взрослых спортсменов, наблюдается фазовость изменений физической подготовленности в ответ на физические нагрузки.

Однако эта динамика имеет свои особенности.

2. В исходном тестировании не была выявлена тесная корреляционная взаимосвязь между показателями физических качеств (r = 0,14 – 0,64).

3. Между динамикой показателей (при использовании направленной тренировочной нагрузки), которые отражают проявление качественных сторон двигательной деятельности юных баскетболистов, существует определенная взаимосвязь:

а) после первого и второго тренировочных дней показатели таких двигательных качеств, как скорость, скоростная выносливость, «взрывная» сила и скоростно-силовых качеств, находятся в тесной (r = 0,7 - 0,75) положительной взаимосвязи при снижении абсолютных значений;

б) через два дня после нагрузок взаимосвязь между проявлением качественных сторон двигательной активности более тесная по сравнению с тестированиями в другие дни (r = 0,74 - 0,96) и показатели приближаются к исходным;

в) вне фона тренировочных воздействий взаимосвязь показателей скоростных, скоростно-силовых возможностей и скоростной выносливости низкая (r менее 0,60).

4. Систематичность и направленность тренировочных нагрузок приводят к комплексному воспитанию основных физических качеств, необходимых для спортивного совершенствования юных баскетболистов 11-12 лет.

Практические рекомендации

Анализ полученных экспериментальных данных обосновывает возможность использование в работе с юными баскетболистами следующие рекомендации:

1. Для получения объективной информации о реакции организма юных баскетболистов целесообразно ориентироваться на определяемый в базальном состоянии уровень физической подготовленности:

а) при однократном применении направленной тренировочной нагрузки она адекватна текущему уровню физической подготовленности спортсмена. Это обосновывает возможность дальнейшего увеличения нагрузки;

б) при трехкратном использовании направленной тренировочной программы наблюдается незавершенность восстановительных процессов, что приводит к снижению показателей быстроты и выносливости;

в) длительность отдыха должна быть адекватна суммарной выполненной нагрузке. Отсутствие тренировочных воздействий снижают достигнутый ранее результат физической подготовленности.

2. Контроль предрасположенности юных баскетболистов к проявлению скоростных, скоростно-силовых качеств и скоростной выносливости по показателям педагогического тестирования целесообразно проводить в динамике на фоне тренировочных воздействий с учетом характера и направленности взаимосвязи показателей педагогического тестирования.

3. Полученные результаты могут быть использованы как в практике тренировки юных баскетболистов, так и в смежных видах спорта.

Литература

Азарова И.В. Влияние критических периодов развития моторики на динамику скоростно-силовых проявлений детей 10-12 лет с различным уровнем физической подготовленности/ Вопросы биомеханики физических упражнений.- Омск: Омский гос. Ин-т физ. культуры, 1983.

Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – К.: Здоров’я, 1987.

Зациорский В.М. Физические качества спортсмена.- Е.: Физкультура и спорт, 1966.

Волков В.М. Подросток и физическая культура)Методические указания).-Смоленск,1990.

Волков Л.В. Физические способности детей и подростков.- Киев: Здоров’я, 1981.

Вуден Джон Р. Современный баскетбол.- М.: Физкультура и спорт, 1987.

Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. - Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1991.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991.

Начинская С.В. Математическая статистика в спорте.- Киев: Здоров’я, 1978.

Основы управления подготовкой юных спортсменов/ Под ред. М.Я.Набатниковой.- М.: Физкультура и спорт, 1982.

Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. – Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1984.

Сальникова Г.П. Физическое развитие детей и подростков.- М.: Медицина,1978.

Спортивная медицина. Справочное издание. – М.: «Тера-Спорт», 1999.

Спортивные и подвижные игры: Учеб. для сред. спец. учеб. заведений физ. культ. – М.: Физкультура и спорт, 1984.

Фетисова С.Л. Теория и методика преподавания спортивных игр: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.

Физиология мышечной деятельности: Учеб. Для ин-тов физ. культ./ Под ред. Я.М.Коца.- М.: Физкультура и спорт, 1982.

Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортменов.- М.: Физкультура и спорт, 1974.

Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1972.

Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене.- М.: Физкультура и спорт, 1982.