Дошкольный возраст, или период первого детства, характеризуется интенсивным развитием всех органов и систем. Ребенок с первых дней жизни имеет определенные унаследованные биологические свойства, в том числе и типологические особенности основных нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). Но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, а определяющими факторами являются окружающая среда и воспитание ребенка [6, c. 98].
Нами проведен констатирующий эксперимент, определяющий уровень физического здоровья в условиях сохранения физического здоровья в ДОУ № 45 г. Соликамска.
В ходе наших исследований с помощью просмотра и анализа медицинских карт изучалась статистика заболеваний простудного характера в течение учебного года.
В качестве критерия оценки уровня заболеваемости детей использовались два показателя [11, c. 32]:
1) количество заболеваний простудного характера (за год);
2) количество дней, пропущенных по болезни (за год).
Исходя из медицинских карт обследования детей, предложенных родителям и педагогам анкет, анализ заболеваемости детей дошкольного возраста в ДОУ № 45 г. Соликамска показывает, что первое место занимают болезни органов дыхания (уровень заболеваемости острыми респираторными инфекциями высок - 63%), на втором месте стоят паразитарные и инфекционные болезни, а затем - аллергические заболевания и болезни органов пищеварения. 34% детей имеют отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата; 27% - со стороны носоглотки; невротические проявления отмечены у 32% детей младшего и у 29% детей старшего дошкольного возраста. Наличие аллергических реакций отмечено у 24% дошкольников; 17% имеют отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы (повышение артериального давления и др.), в 6-7-летнем возрасте у половины детей отмечается стойкое повышение артериального давления. Растет число детей с отклонениями и заболеваниями органов пищеварения, костно-мышечной (нарушение осанки, сколиозы и др.), мочеполовой, эндокринной систем. Достаточно высок процент кариеса.
В настоящее время акцентируется внимание на децелирации населения, то есть на том, что в России за последние 10 лет стало в четыре раза больше низкорослых детей. А рост ребенка, по мнению медиков, один из важнейших показателей здоровья нации [19, c. 65].
Данное положение подтверждается и нашими исследованиями. В процессе эксперимента в ДОУ № 45 г. Соликамска проведен анализ весо-ростовых показателей за последнее десятилетие. За основу взяты шкалы индивидуальной оценки физического развития дошкольников, разработанные и опубликованные В.Ю. Давыдовым.
Оценка данных длины тела мальчиков в 2002 г. составила (по шкале В.Ю. Давыдова) 4 балла во всех возрастных группах, в 2004 г. - для детей 4 и 6 лет - 5 баллов и 5 лет - 4 балла. К 2008 г. этот показатель заметно снизился и оценивается во всех возрастных группах лишь на 3 балла. Аналогичные изменения наблюдаются и при измерении массы тела детей.
Значительное отставание отмечено практически во всех исследуемых параметрах. За последние пять лет у детей наблюдается тенденция к снижению показателя ЖЕЛ, динамометрии и как следствие - результатов тестирования в беге на 200 м (выносливость) и метании мяча (скоростная сила), заметно снизились и результаты дошкольников в беге на короткие дистанции.
Таким образом, имеющиеся данные подтверждают гипотезу о том, что в настоящее время наметилось значительное ухудшение как в состоянии физического развития, так и в уровне физической подготовленности детей. Все это ставит перед специалистами в области физической культуры, просвещения и медицины задачу разработки научно обоснованных программ.
В дошкольном физическом воспитании наиболее реальным, как утверждают психологи, является формирование мотивов достижения цели.
Для изучения реальных мотивов достижений в ДОУ № 45 г. Соликамска использовалась методика столкновения мотивов Л.К. Максимова и М.В. Матюхиной. Детям предлагалось выбрать одно из двух заданий:
- повторить движение, с которым они не справились на занятиях, или поиграть;
- для тех, кто хочет улучшить достигнутый результат, попробовать выполнить более трудное задание или повторить еще раз то, которое уже выполнялось ранее;
- детям говорили, что задания одинаковы по трудности выполнения и можно выбирать любое, но тот, кто предпочтет первое задание, должен справиться с ним самостоятельно, а второе - может рассчитывать на помощь педагога.
Для проявления мотивации достижения учитывалась частота ее индивидуальных проявлений во всех исследуемых ситуациях. В данном случае к началу проведения эксперимента средний уровень мотивации определен лишь у 7 детей средней группы, низкий - у 19 и нулевой - у 56 дошкольников (табл. 1).
Таблица 1
Результаты частоты проявления мотивации достижений дошкольниками в начале эксперимента
| Группа | Уровни актуальных мотивов достижения | |||||||
| высокий | средний | низкий | нулевой | |||||
| абс. | % | абс. | % | абс. | % | абс. | % | |
| Мальчики, 4 года | - | - | 9 | 2,4 | 8 | 9,8 | 31 | 37,8 |
| Девочки, 4 года | - | - | 5 | 6,1 | 11 | 13,4 | 25 | 30,5 |
Для изучения мотивов двигательной активности (В.А. Нестеров, И.М. Воротилкина, В.Е. Могилев) детям индивидуально предлагался небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей. После прочтения каждого абзаца ребенку показывали соответствующий содержанию рисунок - внешнюю опору для запоминания [7, c. 65].
По данным частоты выбора мотивов выявлено, что 92,4% мальчиков и 88,7% девочек в физической культуре привлекает только игра. Здоровыми, сильными и красивыми хотят стать 6,5% мальчиков и 9,3% девочек, заслужить похвалу воспитателя - соответственно 1,1 и 2,0% детей. Следовательно, большинство детей не понимают смысла занятий физическими упражнениями, не видят необходимости в овладении основными движениями и не представляют, что с помощью физических упражнений можно добиться красоты и здоровья.
Таким образом, перед нами изначально встала задача - сформировать мотивацию к достижению поставленной перед детьми цели. Мотивацию к достижению цели можно сформировать только в том случае, если цель, поставленная перед ребенком, достижима, реальна. В противном случае уже к шести годам мы увидим длинную "скамейку запасных" на всех занятиях по физической культуре и играх на прогулках и добьемся у большинства детей стойкого отвращения к выполнению любых двигательных действий.
2.2 Программа физического воспитания
Неблагоприятная тенденция показателей здоровья детей дошкольного возраста требует эффективных мер по улучшению состояния их здоровья. Следует отметить, что наряду с позитивными процессами увеличения вариативности образовательных программ, у воспитанников дошкольных образовательных учреждений происходит увеличение в первую очередь умственной нагрузки. Образовательный процесс многих детских садов, даже коррекционной направленности, перегружен дополнительными занятиями.
Для улучшения состояния здоровья детей дошкольного возраста существует целый ряд методов. Наиболее эффективным из них является физическое воспитание. Именно двигательная активность, создавая энергетическую основу для роста и формирования систем организма, нормального физического и психологического развития, играет важную роль в укреплении здоровья детей.
С учетом изложенного проблема здоровья дошкольников в настоящее время очень актуальна. Ясно, что состояние здоровья детей далеко не соответствует ни потребности, ни потенциальным возможностям нашего общества. В связи с этим нами предложена программа физического воспитания детей дошкольного возраста.
Общая цель данной программы состоит в формировании двигательной сферы и создании психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности.
Программа позволяет сохранить здоровье ребенка и заложить фундамент культуры будущего взрослого человека, в которые входят:
- положительное отношение к физическим упражнениям, играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня;
- мотивация к занятиям физическими упражнениями;
- начальные навыки естественных движений общеразвивающего характера, основы ритмики, правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве (игры, танцы и праздники), культура поведения, самостоятельность;
- уровень физической подготовленности, соответствующий нормативам.
Согласно разработанной нами программе организация физкультурно-оздоровительной работы в детском дошкольном учреждении должна строиться с учетом следующих условий:
- формирование и развитие у детей дошкольного возраста стойкой мотивации (потребности) в занятиях физическими упражнениями;
- формирование этой потребности через систему любимых для детей физических упражнений;
- исключение стрессовых ситуаций на занятиях физическими упражнениями;
- использование многовариантных форм, средств и методов занятий физическими упражнениями с дошкольниками;
- составление гибкого графика проведения физкультурно-оздоровительной работы в детском саду с учетом психофизического состояния ребенка на каждый день;
- личностно ориентированный подход к работе с дошкольниками;
- интегративный характер построения занятий с детьми дошкольного возраста;
- использование упражнений с учетом времени года;
- проведение большей части физкультурно-оздоровительных мероприятий на свежем воздухе;
- использование широкого комплекса упражнений, направленных на развитие всех сторон моторики ребенка с учетом морфофункциональных и психофизических особенностей развития организма в онтогенезе;