- Совет профилактики: основные вопросы – пропуск занятий, неуспеваемость, нарушение школьной дисциплины. Принятые решения: назначен срок пересдачи долгов, посещение социальным педагогом школы, отчет воспитанников перед директором каждые 2 недели.
- Определение общего показателя благополучия воспитанников. Была составлена сводная таблица по положению воспитанников в детском доме. Вывод:
Почти все воспитанники имеют близких родственников, Почти у всех хорошая успеваемость, Почти все практически здоровы,
2) Повторное диагностирование склонности к отклоняющемуся поведению. – Февраль 2009 года.
Количество детей на которых проводилось исследование– 17 чел., девочек – 7 чел. и мальчиков. – 10 чел.
Из 17 воспитанников у 10 человек благоприятные тестовые итоги – превышения нормы по шкале установки на социально – желательные ответы 10%
У 5 человек – превышение по шкале волевого контроля эмоциональных реакций 40-%;
Превышения по 4 шкалам имеет - 5 человек 13%;
По 2 шкалам имеет – 1 человек 1%;
По 1 шкале имеют 10 человек 10%
Хочется отметить, что один человек вообще не имеет превышений ни по каким шкалам 1 %
В результате были выявлены нарушения, которые присутствуют у детей воспитывающихся в детском доме, также была выявлена склонность к правонарушениям на данном этапе исследования.
3.Сравнительный анализ методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению проведенной в марте 2008 и феврале 2009 года, после осуществления программы.
Сравнивая результаты данного диагностирования, поведенного в феврале 2009 года, можно отметить снижение уровня превышения у некоторых воспитанников.
У А С. Было превышение по 5 шкалам, а стало по 4 шкалам;
У К В. Результат остался таким же превышение по одной шкале;
У Ж Г. было превышение по 5 шкалам, стало по 2 шкалам
У Н А. было по 3 шкалам, стало по 1 шкале;
У К Ж. результат остался таким же;
У И Ю. было превышение по 2 шкалам, стало по одной
У С С. Результат остался такой же;
У Т К. превышение было по 4 шкалам, стало по 1 шкале;
У Е Е. результат остался такой же;
У В Т. превышение было по 5 шкалам, стало по 4 шкалам
У Д Д. превышение было по 2 шкалам, стало по 1 шкале.
У некоторых воспитанников наоборот наблюдается повышение на одну шкалу, это у К. С. Было по 3 шкалам, стало по 4 шкалам; у Г. С. было по 3 шкалам, стало по 4 шкалам; у С С. Вообще не было превышений сейчас наблюдается превышение по 1 шкале.
В 2008 году ни у кого не было превышений по шкале , в этом году по этой шкале наблюдается превышение у одного человека (А С.)
Также можно отметить, что результаты за 2009 год значительно лучше, результатов, чем за март 2008 года. Поэтому можно сделать вывод, что профилактическую работу в данном направлении следует продолжать. Также вводить новые формы работы, что бы улучшать результаты по данной работе
Если сравнить результаты за март 2008 года и результаты февраля 2009 года, то наблюдается значительное снижение результатов, но показатели все равно остаются высокими.
Гипотеза, заявленная в исследовании частично подтверждена. Можно отметить, что реализация программы профилактики склонности несовершеннолетних к делинквентному поведению в условиях детского дома привела к незначительному снижению количества правонарушений среди воспитанников детского дома.
Специфика работы социального педагога (специалиста по социальной работе) по профилактике делинквентного поведения в условиях детского дома заключается в следующем:
- социальный педагог поддерживает более тесные социальные контакты с воспитанниками, те. у них более тесные межличностные отношения;
- социальный педагог может контролировать финансовые потоки воспитанника;
- специалист имеет возможность организовать системную работу во внеурочное время ребенка;
- специалист может привлекать ряд других специалистов, работающих в детском доме и заинтересованных в решении данной проблемы;
- может отправлять детей на принудительное лечение и или в учреждения исправительного характера;
- может следить за благоприятной обстановкой в детском доме в период пребывания там ребенка.
Список литературы
1.Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – СПб.,1999.
2.Василькова Ю. В, методика и опыт социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр “ академия”,2002.- 160 с.
3.Возрастные особенности психологического развития детей/ под ред. Н. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. – М.,1982.
4.Волчанская Е.Ф.Трудовое обучение и воспитание в детском доме. - Фрунзе,1995.
5.Е. Ручьева Диагноз сирота //Социальная защита-2007-№1-январь-С26.
6.Зубкова Т. С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т. С.Зубкова, Н. В.Тимошина.-2-е изд., стер. – М.: издательский центр “Академия” , 2004.-224 с. ISBN 5-7695-1900-2.
7. Морозова Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам 2-е., изд., стереотип. - М.: Изд. НЦ ЭНАС, 2005.-56с. - (Коррекционная школа).
8.Н Волчек Сиротский синдром //Социальная защита.-2007.-№9- сентябрь С.21.
9.Одинцова А. Н., Шамахова Н. Н. Детский дом семейного типа (Под ред. Проф.А.А. Коробейниковой) - Вологда: ВИРО,2000.
10.Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей 2-е издание.
11.Педагогика: Большая современная энциклопедия, сост. Е. С. Рипацевич –“ Мн. соврем. Слово”2005-72с
12.Прихожан А. М. ,Толстых Н. И. Психология сиротства 2-е изд.- СПб: Питер,2005-400с.
13.Психологическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И. В.Дубровиной. – М.,1991.
14.Рыбинский Е. М. управление социальной защитой детства: Социально правые проблемы: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. едений. – М.:Издательский центр “Академия”, 2004.- 224с
15.Семейный кодекс Российской федерации, 2007.
16.Сидорова Л. К. организация и содержание работы с детьми - сиротами и детьми, оставшимся без попечения родителей. – М.: Айрис - пресс, 2004. – 112с. – (Методика)
17.Социальная Педагогика: курс лекций: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений\ Под общей ред.М. А. Галагузовой. – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 416с.
18.Ушакова Т. А. Педагогические условия социальной адаптации детей из неблагополучных семей. – Комсомольск – на - Амуре; Брянск,1999.
19.Цыпурский В. Г. Трудовое воспитание в условиях школы – интерната. М.,1977.
20.Черепухина Г.В. ,Чезянов А.Ф. Хрестоматия Защита детства Часть Дети сироты - Вологда: издательство “Русь”.
21.Шамахова А. Ш. Воспитание детей – сирот дошкольного возраста: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред.С.А. Козловой. – М.: издательский центр “Академия” ,2005.-192 с. ISBN 5-7695-1689-5.
22.Шульгин В. Н. Основные вопросы социального воспитания. М., 1924.
Приложение №1
Принято УТВЕРЖДЕНО
Советом Приказом директора
МОУ «Тотемский детский дом» МОУ «Тотемский детский Дом»
Протокол от 15.01. 2007 от 16.01.2007 №01
Положение
О Совете профилактики МОУ «Тотемский детский дом»
1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ
Совет профилактики МОУ «Тотемский детский дом» создается в соответствии с законом РФ «Об образовании», «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99 г. №120 – ФЗ, Уставом учреждения.
Совет профилактики Учреждения руководствует в своей деятельности Конституцией РФ, Действует на принципах законности, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к воспитанникам с соблюдением конфиденциальности получениям о детях и семьях информации.
2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ
Основная цель Совета профилактики учреждения – организовать работу по профилактике нарушений дисциплины, правонарушений, уклонения воспитанников от учебы.
Осуществление этих задач идет по следующим путем:
· Выявление и учет воспитанников, уклоняющихся от учебы, допускающие систематические нарушения Устава Учреждения и школы
· Принятие мер общественного воздействия к нарушителям
· Выявление и учет воспитанников, допускающих правонарушения
· Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ
Состав совета профилактики утверждается приказом директора Учреждения из числа наиболее опытных, пользующихся авторитетом у воспитанников представителей администрации образовательного Учреждения. В состав Совета так же включаются психолог, социальный педагог, представители общественности.
Возглавляет Совет профилактики – председатель – заместитель директора по Учебно – воспитательной работе, обязанности секретаря возлагаются на социального педагога.
Заседания Совета проводятся по необходимости, как правило, - не менее одного раза в 2 месяца, оформляются протоколом с принятием решения по каждому обсужденному вопросу. На заседаниях рассматриваются персональные дела воспитанников по докладам классных руководителей, воспитателей, социального педагога, инспектора по делам несовершеннолетних.
Совет принимает меры общественного воздействия к:
· Нарушителям дисциплины
· Воспитанника, уклоняющихся от учебы
· правонарушителям
Меры воздействия, принимаемые Советом профилактики:
· Проведение профилактической беседы