В работе с детьми и подростками из групп социального риска сотрудники цирка УПСАЛА используют «системный» подход. Наряду с цирковой и педагогической работой, главная цель которой - интеграция детей и подростков в цирк и развитие у них артистических способностей, они проводят социальную работу, направленную на то, чтобы как можно полнее реинтегрировать детей в общество (возвращение в семью и в школу, приобретение профессиональных навыков, повышение психологической и социальной компетенции).
Принципы:
- Работа строится на взаимном доверии между социальными работниками, тренерами и детьми;
- Сотрудничество детей, тренеров и социальных работников, построенное на основе взаимной поддержки;
- Учитываются личный опыт и индивидуальные способности каждого ребенка;
- Успех оценивается в зависимости от индивидуальных способностей и мотивации ребенка;
- Выявление и развитие способностей ребенка;
- Регулярное – то есть ежедневное – общение с ребенком (во время репетиций, спектаклей, уличных мероприятий, работы в местах, где обычно собираются «тусовки» уличной молодежи; совместное проведение досуга и каникул);
- Двери открыты для каждого ребенка или подростка.
- Анонимность: ребенок вправе не говорить ничего, что ему не хотелось бы говорить. [49].
Методы работы : Цирковая социальная работа в условиях улицы, открытые тренировки Тренер, социальный работник с цирковым реквизитом (социальный клоун) и молодой артист регулярно посещают одно из мест, где собираются основные «тусовки» уличных детей, и устанавливают с ними доверительный контакт. Социальный работник информирует детей о цирке и других социальных службах. Кроме того, он сам в состоянии оказать первую помощь. Показатель успешно проведенной социальной работы – положительное отношение детей к сотрудникам цирка, а также регулярное участие детей в тренировках.
В основу метода социальной цирковой педагогики заложен принцип совместной творческой деятельности сотрудников цирка и детей. Совместно разработанное ими цирковое представление отличается от классического тем, что состоит не просто из отдельных, не связанных между собой цирковых номеров, а строится на основе какого-то законченного сюжета. Во время работы в цирке, учитывающей индивидуальные особенности каждого ребенка, устанавливается семейная атмосфера. Дети могут сделать случаи из своего личного опыта и свои проблемы темой циркового представления. В цирке ребенок развивает свой собственный артистический стиль. Залог успешной работы - мотивация ребенка, поэтому главная задача педагога - ее поддержать.
Социальная цирковая педагогика способствует психическому и физическому развитию ребенка. Акробатика и жонглирование развивают:
- физическую силу и контроль над собственным телом, чувство равновесия, грубую моторику, выносливость, умение чувствовать партнера и других участников группы;
- мелкую моторику (например, графомоторные навыки); лево- и правостороннюю координацию;
- комплексное восприятие и координацию (зрение и слух, способность работать в паре и в коллективе), а также общую сенсорику;
- способность к самоорганизации и самодисциплине;
- способность к самоорганизации и самодисциплине;
- социальную компетенцию;
- умение себя подать;
- способность передавать приобретенные знания и навыки.
Сотрудники также обучают детей показывать фокусы. Это помогает:
- преодолеть нарушения развития в мелкой моторике, улучшить визуальную координацию и координацию движений, увеличить многостороннюю остроту восприятия и развить внимательность;
- развить и расширить познавательные процессы и способности.
Социологи профессионально и в несколько этапов изучают уличную среду и наблюдают за детьми и подростками – участниками цирковой труппы.
На первом этапе социолог проводит наблюдения и интервью в «уличном» окружении беспризорника, определяет значение улицы в жизни ребенка, а также его методы выживания в условиях улицы. Он наблюдает за нормами общения беспризорников между собой и с окружением, изучает структуру личности ребенка.
На втором этапе он собирает информацию о том, нарушались ли права ребенка (детская работа, насилие в семье и на улице, сексуальная эксплуатация).
Следующий этап - контроль эффективности цирковой социальной работы. Социолог снова проводит интервью с детьми, ставшими постоянными участниками цирка, расспрашивает их об их отношениях со сверстниками и с окружением, об их жизненной ориентации и о том, какова их ситуация на данный момент.
Считается, что реинтеграция беспризорника в общество прошла успешно, если:
- ребенок перестал употреблять токсические вещества, алкоголь и другие наркотики;
- преодолена социальная изоляция; ребенок вернулся в семью (в собственную или - если это невозможно – в приемную семью, в семью опекуна или усыновителя, или же в другой социальный институт, заменяющий семью);
- ребенок воспринимает цирк как среду общения и жизни, как альтернативу улице;
- ребенок или подросток посещает школу, выбрал профессию или проходит профессиональное обучение;
- ребенку удалось привить социальную и жизненную компетенцию.
Уникальность деятельности Упсала-цирк заключается в попытке соединить профессионализм в подготовке актеров и социальную работу с детьми из групп риска. Для Упсала-Цирк важен каждый человек, независимо от его профессиональных (актерских, цирковых) данных. Но в то же время, от каждого актера требуется полная отдача, независимо от ситуации в семье. В цирке трудятся профессиональные тренеры, хореографы, режиссер, социальный работник и психолог. Предпочтение отдается как развитию навыков актерского мастерства, профессиональных актерских качеств, созданию качественных спектаклей, так и развитию социальных навыков, работе с семьей, интеллектуальному развитию детей.
Упсала-Цирк второй год принимает участие в Благотворительном фестивале "Добрый Питер". Пожертвования собираются на проведение школьных каникул и реквизит подопечных детей.
«Упсала» – это единственный социальный цирковой проект для безнадзорных детей в России.
Цирк стал важной частью жизни для детей и подростков. Это выражается, прежде всего, в регулярном посещении тренировок. Большинство детей и подростков, которые уже давно участвуют в проекте, реинтергировались в общество, т.е. живут со своими родителями или в других социальных учреждениях, регулярно ходят в школу и проводят свое свободное время в цирке. Формы цирковой социальной работы необычны и привлекательны для большинства безнадзорных детей и подростков. В проекте работают профессионалы и волонтеры, русские и иностранцы, что обеспечивает большое разнообразие взглядов, идей и методов – и это обогащает нашу работу.
Социально-педагогическая программа содержит несколько проектов:
Проект 1. Цирковые тренировки с беспризорными детьми и подростками в школе №25 для детей с отклонениями (также с детьми из этой школы и детского дома №23). Группы:
«Маленькие» - дети из социальных групп риска; ежедневные тренировки (12 человек)
«Большие» - дети и подростки из социальных групп риска («старички», участники турне); тренировки 5 дней в неделю (8 детей и подростков). Дети и подростки из 1 и 2 групп в основном получают социальную и материальную поддержку от цирка.
«Уличные дети» - временное пристанище «Вера» (своего рода маленький детский дом); тренировки по воскресеньям (группа из 20 человек с меняющимся составом)
«Школьная группа» - умственно-отсталые и социально запущенные дети (из школы №25, 8 человек)
«Особый ребенок» - особые (инвалиды) дети и подростки из двух классов вальдорфской педагогики (территориально расположены в школе №25, 11 человек)
Практически все дети и подростки, которые участвуют в цирковых тренировках, могут перейти в первую, а при приобретении профессиональных навыков, и во вторую группу.
Проект 2. Познавательные экскурсии в ближние пригороды С.-Петербурга, организация культурных мероприятий и музейных экскурсий по городу, другие цирковые студии и пр.; по воскресеньям; примерно 12-20 детей и подростков и волонтеры, ответственные за проведение программы
Проект 3. Цирковой клуб: уроки иностранного языка – немецкий и английский, а также занятия с отстающими; 5 дней в неделю; вовлечены примерно 12 детей и подростков
Проект 4. Цирковые мастерские, где производится и испытывается цирковой реквизит:
Велосипедная мастерская - по субботам, 8 человек
Цирковая мастерская - по воскресеньям, 16 человек
Кукольная мастерская - по понедельникам, средам и пятницам, 8 человек
Проект 5. Социальная поддержка детей и подростков: помощь в кризисных ситуациях, питание, социальное обеспечение, педагогическая помощь и ознакомление с правилами гигиены детей и подростков из цирка; непрерывно; примерно 20 детей и подростков
Проект 6. Поддержка в семьях: социально-психологическая и материальная помощь семьям юных артистов цирка; на данный момент 6 семей
Летом 2008 г. в рамках фестиваля на площадке ЦПКиО возле Летней Эстрады был разбит цирковой шатер "Упсала-Цирк", в котором в течение месяца проходили бесплатные цирковые представления.
По будним дням в шатре были организованы спектакли для детей из летних городских лагерей, а по выходным — для горожан и гостей города.
Параллельно с цирковой программой с 1 по 29 июня на площадке возле шатра под открытым небом работала выставка работ российских и зарубежных фотографов, посвященная "Упсала-Цирку". Среди участников проекта - известные петербургские и европейские фотографы, в том числе, Евгений Мохорев, Алексей Царев, Солмаз Гуссейнова, Генри Мертенс и другие.
В 2003 году был поставлен "Город в чемодане". Летом 2007 года в цирковом шатре Упсала-Цирка состоялась премьера новой редакции спектакля. В нем рассказывается о целом городе фантазий, хранящемся в чемоданчике бродячего художника.