Таким образом, каждый пятый родитель ребенка-дошкольника воспринимает своего ребенка как несамостоятельного, не готового к самостоятельному, без помощи взрослого, решению даже детских проблем. Такие родители считают правильной воспитательной стратегией максимальное ограждение ребенка от жизненных трудностей.
Полученные результаты опроса родителей, на предмет выявления особенностей родительского отношения, характерного для современной русской семьи Республики Мордовия, позволили нам сделать первоначальные выводы, которые будут уточняться по мере увеличения выборки испытуемых.
Собирательный образ РО в современной русской семье можно охарактеризовать так:
Отношение к детям современных русских родителей отличается средним, но близким к высокому уровню эмоциональным принятием ребенка. Родители воспринимают своего ребенка таким, каков он есть, с уважением относятся к его интересам и планам. Родители с ярко выраженной заинтересованностью следят за жизнедеятельностью ребенка. Они во всем стараются помочь ему, высоко оценивают его интеллектуальный и творческий потенциал. В современных русских семьях межличностная дистанция в общении между родителями и ребенком очень близка (может быть, чрезмерно близка). Родители ощущают себя с ребенком единым целым, чаще воспринимают ребенка как маленького и беззащитного, не способного к жизни без «родительского крыла». В связи с этим большинство родителей жестко контролирует жизнь ребенка, пристрастно следит за социальными достижениями ребенка, требует от него социальной успешности. Большинство современных русских родителей детей-дошкольников старается оградить ребенка от трудностей жизни, старается контролировать все его действия.
Однако, необходимо учитывать, что в применяемой нами методике «ОРО», возможен высокий процент неискренних, но социально одобряемых ответов. Некоторые утверждения, с которыми следовало либо согласиться, либо их опровергнуть, содержали в себе заведомо «правильные» ответы, которые и выбирали родители. Например, «я всегда сочувствую своему ребенку», «я уважаю своего ребенка», «я испытываю к ребенку дружеские чувства». Но так как авторами методики была разработана система ПР, числовая величина которого показывает, сколько процентов испытуемых получили результат не выше данного респондента, можно предполагать, что аналогичные, социально одобряемые ответы были учтены в расчетах.
Подводя итог исследования РО в современных русских семьях, отметим следующее:
· современная русская семья значительно отличается от традиционной своей структурой (возросло число неполных семей; сократилось количество больших семей; в большинстве семей воспитывается только один ребенок). В то же время, в современной русской семье, так же как и в традиционной, наиболее важное место в жизни ребенка дошкольного возраста занимает мама. Итак, в современная русская семья в некоторой степени продолжает отражать культурные традиции предков по вопросу социализации детей, но изменяется в соответствии с современными социально-культурными тенденциями;
· особого внимания заслуживает небольшая группа родителей, ответы которых свидетельствуют о проблемах существующих между поколениями в семье. Это 20,8% обследованных родителей, демонстрирующих высокий уровень отвержения своих детей; 12,5% родителей, обнаруживших низкий уровень социально желательного отношения к детям; 22,2% — практически не имеющих тесную межличностную связь в общении с детьми; 9,7% респондентов, не испытывающих потребность контролировать поведение своих детей. Приближение ответов респондентов к этим крайним полюсам шкал РО, выделенных авторами методики, является тревожным знаком, показателем неблагополучия между родителями и ребенком. Мы полагаем, что данные крайне отрицательные формы РО к детям, по каждой из шкал, выявленные в ходе исследования, не связаны с этнокультурной принадлежностью семьи. Очевидно, следует изучить факторы, влияющие на формирование подобного РО к детям, корреляции, существующие между этими показателями. Решение данной задачи мы планируем осуществить в дальнейшем. Результаты исследований будут представлены в следующих публикациях.
ЛИТЕРАТУРА
1. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Автореферат диссертации на соискание степени канд. психол. наук. — М., 1987. 25 с.
2. Даль В.И. Пословицы русского народа. — Йошкар-Ола, 1991. 671 с.
3. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. — М., 2003. 368 с.
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Кросс-культурное исследование семейной социализации детей дошкольного возраста (на материале трех национальных групп Республики Мордовия)», проект № 05-06-06208а.