Воспитательные возможности современной рос¬сийской семьи усложнены социально-экономическим кризисом. Неустойчивое материальное положение, риски, связанные с безработицей, увеличение быто¬вых нагрузок влияет на степень удовлетворенности браком. Неблагоприятный социально-психологичес¬кий климат отражается на отношениях между детьми и родителями, что ведет к осложнению их социализа¬ции. Согласно исследованиям, среди подростков, про¬живающих с родителями, только 11% хотели быть похожими на свою мать, 8% — на отца, 2% — на обоих родителей.
Помимо объективных социально-экономических условий, есть и субъективные, связанные с проблема¬ми семейных отношений в системе родители — дети: не¬способность родителей выполнять родительские функции, повышенная агрессивность, неумение выслушивать и интересоваться проблемами ребенка и т. п. Для каж¬дого периода развития семьи характерны определен¬ные функции для родителей и их детей. Практика со¬циальной работы показывает, что непонимание и неприятие этих функций на разных стадиях оформле¬ния семейных отношений осложняет социальное фун¬кционирование индивидов. Другой полюс проблем — это брачно-семеиные отношения между родителями, которые также могут провоцировать различный спектр проблем, осложняющих жизненные стратегии как де¬тей, так и брачных партнеров.
Социальная работа на индивидуальном уровне. В социальной работе нельзя говорить о специфи¬ческих техниках работы с мужчинами и женщинами, за исключением нон-сексистской социальной работы, о которой мы говорили в связи с дискриминацией женщин, хотя отдельные элементы в социальной рабо¬те предполагают учитывать полоролевую доминантность (это характерно для социальной работы с семь¬ей). Однако в практике социальной работы есть ряд гендерных подходов к индивидуальной проблеме кли¬ента, предполагающих определенное знание о клиен¬те, его жизни и жизненных ролях, ценностях и стерео¬типах поведения, характере запроса о помощи и необходимости ее предоставления. Такие подходы свя-зываются с социальной историей клиента.
Социальная история клиента — это системный подход к личности клиента и его проблеме. Этот под¬ход предполагает описание индивидуального развития клиента и его проблемы в контексте социо-экономических и психосоциальных факторов. Существуют различные схемы описания социальной истории, в зависимости от субъектности клиента.
2) Социальная работа с группой, причем группы могут классифицироваться: по возрасту (детские, молодежные или группы престаре¬лых граждан), по полу, по интересам или схожим пробле¬мам (конфессиональные, объединения одиноких родителей, матерей-одиночек, отцов-одиночек, группы бывших алко¬голиков или наркоманов и др.). Часто социальным работ¬никам приходится иметь дело с группировками асоциаль-ного или даже криминального характера (детская или подростковая преступность, бродяжничество, организован¬ная проституция, наркомания, молодежные группиров¬ки асоциальной направленности и т. д.).
Термин «групповая работа» употребляется применительно к деятельности с группами, требующей определенных профессиональных знаний и квалификаций, где социальная групповая работа понимается как особая форма индивидуальной работы1.
В этом контексте для социальной работы данного уровня характерно:
- проблемно ориентированные подходы, где специфика проблем клиентов вызывает к жизни определенные техники групповой работы;
- ориентация групповой работы на работу со случаем через установление субъект – субъектных отношений с группой, где социальному работнику определена роль посредника, помощника и агента взаимодействия.
- ориентация на техники и методы групповой рабо¬ты, принятые в смежных дисциплинарных облас¬тях, ориентированных на работу с патологиями;
- присвоение и переосмысление в теоретических и практических подходах понятийного аппарата, ме¬тодов и принципов из практики работы психотерапевтов практических психологов;
- создание индивидуальных подходов, деятельностных принципов и ценностей работе с различны¬ми случаями.
Методология и технология социальной работы с группой базируется на теориях позволяющих анали¬зировать интерактивные процессы в межличностном взаимодействии.
Социальная групповая работа — это направление практической деятельности функции, которой распро¬страняются в различных областях человеческой жизнедеятельности от благосостояния и образования, до адаптации и восстановления.
Социальная групповая работа — это метод интер¬персональной помощи развития в профессиональной социальной работе в малых группах, где используется групповой контекст для достижения индивидуальных и групповых целей. Социальная групповая работа, как и социальная работа со случаем, включает различные подходы поведенческого обмена, индивидуального раз¬вития, интерперсональных умений, групповых ориен-тированных проблем, социальных акций. На практике социальная групповая работа представлена достаточ¬но широко от группового консультирования до тера¬певтических подходов.
Социальная групповая работа включает различные виды деятельности:
а) развитие целой группы и отдельного члена группы;
б) развитие взаимопомощи и поддержки среди чле¬нов группы;
в) использование группового процесса для жизнеде¬ятельности группы;
г) развитие автономности в группе.
В социальной групповой работе используют развивающие, реабилитационные, организационно-реабилитационные подходы. А также социально-психологические тренинги и тренинга со¬циальной компетенции.
Развивающие подходы основаны на экзистенциаль¬ных концептах, и они направлены на преодоление стрессов и кризисов в индивидуальном развитии.
Реабилитационные подходы, основаны на эго-психологии с ориентацией на поведенческие теории. В основе — использование динамики малых групп в те¬рапевтических целях, для решения индивидуальных проблем.
3) Социальная работа в общине, по месту жительства. Она ориентиро-вана на:
- расширение сети социальных услуг,
- укрепле¬ние общинных связей,
- создание благоприятного социаль¬но-психологического климата в местах компактного про¬живания людей,
- организацию разного рода локальных инициатив, групп взаимопомощи и др.
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ РОЛЕВОГО РЕПЕРТУАРА СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
Рассмотрим на примерах, в какой профессиональной роли выступает социальный работник.
2.1. Профессиональные роли социального работника как работника
учреждений социальной работы
1. О деятельности специалистов по социальной работе государственной службы медико-социальной экспертизы области .
В настоящее время имеется достаточное количе¬ство положительных отзывов о работе специалистов по социальной работе бюро МСЭ (в основном в устной форме) и благодарностей инвалидов, которым оказана не-посредственная реальная помощь в решении их проблем специалистами по социальной работе бюро МСЭ, в обязанности которых вхо¬дят:
- участие в работе заседания бюро МСЭ по освиде¬тельствованию больных и инвалидов;
- выявление потребности инвалида в социальной по¬мощи и поддержке, степени социальной недостаточности;
- проведение исследований социально-средового и социально-бытового статуса инвалида;
- разработка мероприятий по социальной реабилита¬ции, индивидуальной программы реабилитации при оче¬редном освидетельствовании или динамическом наблю¬дении, осуществление контроля за выполнением меропри¬ятий ИПР;
- консультирование инвалидов по правовым вопро¬сам, льготам;
- проведение социально-бытового обследования ин¬валидов на дому;
- оказание при необходимости помощи инвалиду во взаимодействии с органами социальной защиты, обще¬ственными организациями инвалидов, а также с другими департаментами и ведомствами по реализации мероприятий ИПР;
- организация информационной и просветительской работы в пределах своей компетенции;
- осуществление учета, отчетности и анализа прово¬димой работы;
- внесение предложений по совершенствованию ра¬боты;
- постоянное повышение уровня квалификации путем изучения соответствующей литературы, посещения обуча¬ющих семинаров, обучения на курсах повышения квали¬фикации и т.д.;
- выступления с докладами и сообщениями на кон¬ференциях, семинарах, совещаниях.
Вывод: применяются все профессиональные роли социального работника.
2. Участковая служба: как технология командной работы .
Региональная нормативная пра¬вовая база социальной и се¬мейной политики Курганской области в 2006-2007 годах была принципиально обновлена. В частно¬сти, утверждена Концепция государ¬ственной семейной политики на пе¬риод до 2015 года, приняты законы «О мерах по улучшению демографи¬ческой ситуации в Курганской облас¬ти», «О государственной семейной политике, социальной поддержке, защите прав и законных интере-сов семьи, материнства, отцовства и детства в Курганской области», одобрена Концепция модерниза¬ции профилактики безнадзорности и правонарушений несовершенно¬летних в Курганской области.
Кроме того, реалии сегодняшнего дня, также отраженные в новой нор-мативной базе, требуют перехода от «стратегии борьбы» с беспризорно¬стью, безнадзорностью и неблагопо¬лучием к «стратегии предупреждения». Нам необходимо работать на опереже¬ние, заранее выявляя семьи, в которых могут возникнуть те или иные пробле¬мы, резко увеличить профилактиче-скую составляющую работы.