В отечественной педагогике термин «технология» стал употребляться в очень широком значении, таком как «инновационные учебные технологии», «педагогическая технология», «технология обучения», «технология образования», «технология в обучении».
Существуют различные трактовки понятия «педагогическая технология». Назовем некоторые из них:
-целенаправленное использование приемов, технических средств обучения, событий и отношений в учебно-воспитательном процессе;
-целенаправленное структурирование и представление информации, а также организация коммуникаций в педагогическом процессе;
-система управления познавательной деятельностью студентов;
-конструирование средств и методов педагогического процесса для решения определенных задач;
-процесс доведения поставленной цели до прогнозируемого результата в рамках конкретной педагогической системы;
-комплексный интегративный процесс, включающий системное соединение идей, способов организации деятельности людей, ресурсов для достижения целей образования;
-система поэтапной организации образовательного процесса, которая обеспечивает решение определенных учебно-воспитательных задач на основе применения педагогической теории и диагностики.
К педагогическим технологиям относятся:
-информационно-кибернетическая технология - четко структурированная информация с хорошей обратной связью;
-имитационная технология (игровая), например, игровые модели, ролевое обучение, методы принятия решений;
-технология полного усвоения предполагает включение тестирования для обратной связи;
-акмеологическая технология - технология достижения успеха и высоких результатов в обучении и развитии каждого студента на основе устойчивой мотивации.
-исследовательская технология - обучение через открытие.
Современная система образования, опираясь на традиционные источники информации требует расширения информационного поля. Такая система требует и другой дидактической системы, иных методов и технологий обучения, адекватных личностно ориентированному подходу в образовании. В последние годы к этим источникам прибавился еще один мощнейший информационный резервуар — Интернет, глобальная телекоммуникационная сеть, охватывающая все развитые страны мира. Информационный потенциал Интернета просто неисчерпаем. Здесь можно не только получить любую интересующую вас информацию, но и поделиться собственной информацией с пользователями сети по всему миру. С появлением сети Интернет создалась принципиально новая ситуация и в системе образования.
Это возможность общения со всем миром. Возможность получения не только официальной информации из средств массовой информации, поскольку большинство газет, журналов здесь значительно доступнее, чем в печатном виде (всего не купишь), но и неофициальной информации в ходе личностного общения (через электронную почту, аудио- и видеоконференции, chat-технологии) с гражданами любой другой страны. Это возможность пользования базами данных научных и информационных центров по всему миру, информацией, располагаемой на сайтах самых различных учреждений, в том числе огромного количества образовательных учреждений. Это возможность совместных проектов с учащимися других школ различных регионов нашей страны и зарубежных стран. Это возможность диалога культур, ибо при таком непосредственном общении люди получают возможность не просто познакомиться друг с другом, но и познакомиться с другой культурой, с особенностями менталитета граждан других государств. Это возможность найти основы для понимания друг друга, а следовательно, и уважения чужой культуры, чужих традиций через это понимание. Наконец, это возможность получения образования на расстоянии, в любых образовательных учреждениях нашей страны или зарубежных стран. Трудно перечислить все возможности в области образования, которые может предоставить Интернет.
Между тем в последние годы можно говорить о качественном улучшении деятельностных и волевых характеристик молодёжи:
-молодёжь легче, чем старшее поколение, адаптируется к новым
социально-экономическим условиям. Для неё свойственна особая активность в развитии частного сектора экономики, престижных областях деятельности с
высокой оплатой труда и высокими квалификационными требованиями. В
молодёжной среде созревает мощный инновационный потенциал, растёт число
молодых людей, выбирающих новаторство в качестве модели решения своих
проблем;
-в молодёжной среде растёт самостоятельность, практичность и
расчётливость, ответственность за свою судьбу, реальная оценка своих возможностей, мобильность, восприимчивость к новому, адаптивность к жизненным переменам;
-увеличивается престижность образования, растёт экономическая
заинтересованность в сохранении своего здоровья, как основы материального
благополучия;
- усиливаются патриотические настроения.
Для того чтобы позитивные тенденции были доминирующими, требуется активная воспитательная и пропагандистская работа.
Кроме того, необходимо:
-заложить в основание инновационной активности ценности созидания,
творчества и общественного служения;
-создать условия и систему специальных форм поддержки социально
значимых инициатив молодёжи.
Разработка новых систем образования и воспитания будет малоэффективной без учета реальных нужд, потребностей, настроений молодёжи. Нельзя не учитывать, что кризис всех основных структур общества в духовной сфере выражается в смене социальных ориентиров и переоценке традиционных ценностей. Все эти факторы обусловливают противоречивость и неоднородность субкультуры современной российской молодёжи. В ней мы видим и проявления нигилизма, агрессивности, нравственной деградации, и конструктивные тенденции - поиск новых духовных ценностей и форм межличностного общения, устремленность к гуманистическим идеалам. Социальные организации ответственные за проведение молодёжной политики, по нашему мнению, должны строить свою тактику прежде всего на сотрудничестве с теми объединениями и сообществами молодёжи, в функционировании которых проявляются прогрессивные тенденции.
Воспитательно-образовательная функция ВУЗа:
-организация, внедрение и развитие прогрессивной системы подготовки подрастающего поколения к современной жизни;
-трудовое, гражданское, патриотическое, нравственное и физическое воспитание молодого поколения;
-формирование у него высокой общей культуры;
- формирование активной гражданской жизненной позиции, закладывающей основы способности самостоятельно решать большую часть своих социально-экономических проблем;
-поддержка талантливой и одаренной молодежи всех возрастов, включая детей и подростков.
Принципами воспитательной политики государства в отношении молодежи по мнению ученых является:
-гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, любви к Родине, сочетание обучения и воспитания;
-гуманизм, духовность, демократизм, патриотизм, конкурентоспособность, толерантность, индивидуализация, вариативность;
-связь воспитания с жизнью;
-единство воспитания и деятельности человека;
- гуманность;
-единство воспитания и самовоспитания;
-комплексный подход к направленности, содержанию и организации воспитательной работы;
-создание условий для адаптации, социализации и гражданского становления, духовно-нравственного и патриотического воспитания молодёжи;
-создание условий для более полного включения молодёжи в социально-экономическую, политическую и духовно-культурную жизнь;
-решение демографических проблем и проблем здоровья подрастающего поколения;
-создание и расширение возможностей молодого человека в выборе своего жизненного пути, достижения личного и общественного успеха;
-решение вопросов профессионального развития и занятости молодёжи, молодёжного предпринимательства, деловой и гражданской активности молодёжи;
-содействие духовно-интеллектуальному и физическому развитию молодёжи, развитие художественного и научно-технического творчества, массовых видов молодёжного спорта и туризма, международных обменов;
-правовая защита и социальная поддержка молодёжной общности и молодёжных организаций и объединений;
-реализация инновационного потенциала молодого поколения в интересах общественного развития и развития самой молодёжи и т.д.
Основными составляющими реализации в воспитательной функции ВУЗов являются следующие направления:
1. Здоровье.
Основные понятия направления «Здоровье»: психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья.
Формы работы в направлении «Здоровье»:
-спортивные конкурсы, спартакиады, встречи с выдающимися спортсменами;
-беседы, дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Спортивные столицы мира», «Трудные судьбы большого спорта», «Спорт в нашей семье», «Как заниматься спортом без ущерба здоровью, «Спорт и интеллект— понятия совместимые?», «Экстремальные виды спорта. Что стоит за этими словами?» «Красивый спорт и грубый спорт» «Вредные привычки. Как от них избавиться?»