Приложение № 3.
К Положению об Олимпиаде.
МОЛОДЁЖНЫЙ СОЮЗ ЭКОНОМИСТОВ И ФИНАНСИСТОВ
Ставропольский край №_______
(полное название региона) (поле заполняется при регистрации работы).
КОНКУРСНАЯ РАБОТА №_______
(поле заполняется при регистрации работы).
Ежегодная Всероссийская Олимпиада
развития Народного хозяйства России.
«Социализация молодежи в современном российском обществе»
(полное название работы)
Номинация № «60» название «Управленческое, экономическое и финансовое обеспечение молодёжной и семейной политики в России»
Автор:Прыткова Анжелика Викторовна
(Фамилия, имя, отчество – ПОЛНОСТЬЮ!!!)
Федеральное государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный аграрный университет»
(название вуза – ПОЛНОСТЬЮ!!!)
Курс 3.
Специальность: Бухгалтерский учет, анализ и аудит
(название будущей специальности по диплому).
Адрес автора: : Ставропольский край, г. Ставрополь, ул. Ленина, дом 277б, кв. 47.
(указывается адрес, посредством которого будет осуществляться обратная связь с автором).
тел: (8-962) 4270263 e-mail:djvitos2010@yandex.ru
http:// _____________________________ ICQ: ______________
Научный руководитель: Погорелова Ирина Викторовна
(Фамилия, имя, отчество – ПОЛНОСТЬЮ!!!)
________________________________________________
(Учёная степень, учёное звание научного руководителя – ПОЛНОСТЬЮ !!!).
________________________________________
(Место постоянной работы).
Контактные координаты: ________________________________________
(Просим указать контактные координаты, удобные для общения).
Практический руководитель: ________________________________________
(Фамилия, имя, отчество – ПОЛНОСТЬЮ!!!)
________________________________________________
(Учёная степень, учёное звание научного руководителя – ПОЛНОСТЬЮ !!!).
________________________________________
(Место постоянной работы).
Контактные координаты: ________________________________________
(Просим указать контактные координаты, удобные для общения).
Ставрополь
(название населённого пункта, где подготовлена работа).
2010 г.
Содержание:
Введение………………………………………………………………..................4
1. Теоретические аспекты социализации……………………………..................5
1.1 Основные положения теории социализации..................................................5
1.2 Фазы социализации...........................................................................................7
1.3 Основные подходы к периодизации социализации.....................................10
2. Социализация молодежи в современном российском обществе……..........14
2.1. Каналы социализации современной российской молодежи……..............14
2.2. Механизм социализации молодых людей………………………...............18
2.3. Проблемы социализации молодежи в современном
Российском обществе……………………………………………………...........20
2.4. Пути решения основных проблем социализации молодежи....................25
Выводы..……………………………………………………...……….................32
Список используемой литературы……………………………….…............34
Список основных терминов (понятий), используемых в работе.
Социализация
1. Процесс развития родившегося человеческого организма в полноправную человеческую личность в ходе взаимодействия индивида с социальной средой. В этом процессе, с одной стороны, реализуются заложенные в человеке природные психобиологические задатки, с другой – они трансформируются в социально значимые свойства личности в ходе образования и воспитания и при активном участии самого человека.
2. Саморазвитие личности в ходе ее взаимодействия с различными социальными группами, институтами, организациями. Как видно, в этой трактовке природно-биологическая сторона социализации специально не подчеркивается и не выделяется
Адаптация - с точки зрения социологии, процесс приспособления человека к условиям социальной среды.
Интериоризация (интернализация) (фр. intériorisation — переход извне внутрь, от лат. interior — внутренний)
1. Формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом.
2. Сущностное, глубинное включение индивида в общественные процессы, процесс перевода внешних требований во внутренние установки человека.
Субкультура – (от лат. sub - под, около и cultura - возделывание, воспитание, образование, почитание)
1. Система ценностей, установок моделей поведения, жизненного стиля какой-либо социальной группы, представляющая собой самостоятельное целостное образование в рамках доминирующей культуры.
2. Совокупность некоторых, негативно интерпретированных норм и ценностей традиционной культуры, функционирующих в качестве культуры преступного слоя общества.
Введение
Анализ проблем и особенностей социализации молодежи нельзя не начать с уточнения понятия «молодежь». На наш взгляд, молодежь - это не только будущее, она «живое настоящее», и важно понять, насколько уже сегодня молодое поколение определяет содержание и характер будущего, насколько несет в себе «дух нового времени». Но следует дать более определенное научное понятие «молодежь». Итак, молодежь - социально-демографическая группа с характерными для нее возрастными, социально-психологическими свойствами и социальными ценностями, которые обуславливаются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе. Т.е. среди факторов социологического определения «молодежь» исследователями выделяются: возрастные границы и социально-психологические особенности; специфика социального статуса, ролевых функций, социокультурного поведения; процесс социализации как единство социальной адаптации молодежи и индивидуализации. [1]
Проблематика данной темы состоит в том, что появление новых и радикальное изменение традиционных каналов социализации подрастающих поколений в современном переходном обществе привели к увеличению количества молодых людей, ведущих асоциальный, аморальный образ жизни. В настоящий момент происходит люмпенизация и криминализация молодежи.
Актуальность данной темы, на наш взгляд, состоит в том, что в настоящее время, когда в нашей стране радикально меняются все общественные отношения и социальные институты, изучение особенностей социализации молодежи становится крайне востребованной и актуальной исследовательской проблемой, привлекающей внимание не только ученых, но и практических работников разного уровня - от политиков до учителей и родителей.
В данной работе мы проанализируем специфику, особенности и проблемы социализации молодежи как социально-демографической группы в современном российском обществе.
1. Теоретические аспекты социализации
1.1 Основные положения теории социализации
Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни.
Существует два наиболее выраженных взгляда на существо социализации. Согласно одному из них, она означает процесс развития родившегося человеческого организма в полноправную человеческую личность в ходе взаимодействия индивида с социальной средой. В этом процессе, с одной стороны, реализуются заложенные в человеке природные психобиологические задатки, с другой – они трансформируются в социально значимые свойства личности в ходе образования и воспитания и при активном участии самого человека. Согласно иной позиции социализация выступает, прежде всего, как саморазвитие личности в ходе ее взаимодействия с различными социальными группами, институтами, организациями. Как видно, в этой трактовке природно-биологическая сторона социализации специально не подчеркивается и не выделяется [10].
Склоняясь больше к последней точке зрения, в самом общем виде под социализацией можно понимать процесс усвоения личностью образцов поведения, ценностей и норм, принятых в обществе, в конкретных социальных общностях. Социализация может быть представлена как процесс освоения социальных норм, становящихся неотъемлемой стороной жизни личности не в результате внешней регуляции, а вследствие внутренней необходимости следовать им. Это – один аспект социализации.
Второй аспект касается характеристики ее как существенного элемента социального взаимодействия, предполагающего; что люди хотят изменить свой собственный имидж, улучшить представление о себе в глазах других, осуществляя свою деятельность в соответствии с их ожиданиями. Следовательно, социализация связана с выполнением социальных ролей личности [11].
Такая интерпретация социализации широко распространена в западной социологии. Наиболее полно ее изложили Т. Парсонс и Р. Бейлс в книге, посвященной проблемам семьи, социализации и процессов взаимодействия. В ней особое внимание уделено рассмотрению такого органа первичной социализации, как семья, которая «включает» личность в социальные структуры [12].
Таким образом, можно сделать вывод, что социализация представляет собой двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.
Следует сказать также, что одним из важнейших в теории социализации личности является вопрос о ее этапах и фазах. При пристальном внимании оказывается, что это не одно и то же. Количество этапов называют разное, а фазы, как правило, рассматриваются одни и те же. При этом каждый этап социализации личности может включать в себя те же фазы, что присущи другим этапам.