Социальная защита детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях школы-интерната (детского дома) (стр. 8 из 10)

Почти все воспитанники знают или слышали, что законодательно установлены дополнительные льготы на образование, при устройстве на работу, при получении жилплощади и т. д. детям-сиротам, и детям, оставшимся без попечения родителей, но где узнать подробнее не знают.

Бывшие воспитанники при оценивании, насколько хорошо они подготовлены к жизни вне детского дома, показали следующие результаты (см. таблицу №6):

Таблица №6

	Хорошо подготовлен	Плохо подготовлен	Вообще не подготовлен
К продолжению образования	15(70%)	5(30%)	-
К выбору профессии	15(70%)	5(30%)	-
К трудовой деятельности	20(100%)	-	-
К решению жилищной проблемы	6(30%)	14(70%)	-
К самообеспечению (покупка одежды, обуви, питание)	12(60%)	5(25%)	3(15%)
К самостоятельному решению бытовых проблем (покупка одежды, пищи, оплата коммунальных услуг и т. д.)	11(55%)	9(45%)	-
К взаимодействию, общению с различными людьми	16(80%)	4(20%)	-
К созданию собственной семьи	5(25%)	10(55%)	5(25%)
К сексуальной жизни	3(15%)	17(85%)	-
К заботе о своём здоровье	3(15%)	17(85%)	-
К организации своего досуга (свободного времени, отдыха)	19(95%)	1(5%)	-
К решению сложных жизненных проблем, выход из конфликтных ситуаций	2(10%)	15(75%)	3(15%)

Как видно из таблицы №6 бывшие воспитанники считают себя хорошо подготовленными:

· к трудовой деятельности;

· к организации своего досуга;

· к взаимодействию, общению с другими людьми;

· к продолжению образования;

· к выбору профессии;

· к решению бытовых проблем.

Плохо или вообще не подготовлены:

· к решению жилищных проблем;

· к созданию собственной семьи;

· к сексуальной жизни;

· к заботе о своём здоровье;

· к решению сложных жизненных проблем;

· к самообеспечению.

Кроме того, при ответе на вопросы, смогут ли они решить имеющиеся проблемы самостоятельно или им нужна помощь людей, в том числе специалистов, и часто ли были в их самостоятельной жизни случаи, когда был бы необходим совет, поддержка, участие, но они нигде не смогли получить или не знали куда обратиться, к кому пойти – 18(90%).

При ответе бывших выпускников на вопрос насколько часто встречаются случаи, когда после выпуска из детского дома их знакомые (см. таблицу №7):

Таблица №7

	Очень часто	Часто	Иногда	Вообще не было таких случаев
Попадают в наркотическую зависимость	-	-	3(15%)	17(85%)
Попадают в алкогольную зависимость	-	15(70%)	5(30%)	-
Попадают под влияние преступных группировок, втягиваются в противоправную деятельность	-	-	8(40%)	12(60%)
Совершают правонарушения	-	17(85%)	3(15%)	-
Начинают заниматься проституцией	-	-	14(70%)	6(30%)
Ведут иждивенческий образ жизни (нигде не учатся, не работают)	-	15(70%)	5(30%)	-
Теряют жильё и становятся бомжами	-	13(65%)	5(25%)	2(10%)
Перенимают асоциальный образ жизни родителей	-	16(80%)	4(20%)	-
Отказываются от своих детей или отдают их в детский дом, интернат	-	-	14(70%)	6(30%)
Заканчивают жизнь самоубийством	-	-	8(40%)	12(60%)
Не создают семью	-	15(75%)	4(20%)	1(5%)
Разводятся	-	17(85%)	3(15%)	-
Бросают учёбу	-	14(70%)	16(30%)	-
Не могут долго работать ни на одной работе	-	7(35%)	13(65%)	-

Как показывает таблица №7, часто встречаются случаи, когда выпускники детского дома:

· совершают правонарушения;

· разводятся;

· перенимают асоциальный образ родителей;

· не создают семью;

· попадают в алкогольную зависимость;

· бросают учёбу;

· ведут иждивенческий образ жизни;

· не могут долго работать ни на одной работе;

· теряют жильё.

Иногда встречаются случаи отказа от своих детей и самоубийства.

Сопоставление данных опроса выявило наиболее сложные социальные проблемы, с которыми сталкиваются подростки из детских домов в период постинтернатной адаптации. По степени сложности их можно выделить так:

1. Решение жилищной проблемы;

2. Материальное самообеспечение;

3. Взаимодействие с различными структурами, инстанциями;

4. Защита своих прав законных прав и интересов;

5. Решение сложных жизненных проблем, выход из конфликтных ситуаций;

6. Самостоятельное решение бытовых проблем;

7. Создание собственной семьи;

8. Забота о своём здоровье;

9. Неподготовленность к сексуальной жизни.

А так же, как правило, следствием специфики социализации и психических особенностей воспитанников детского дома является их негативное поведение во взрослой жизни, которое характеризуется тем, что они часто:

1. Совершают правонарушения;

2. Разводятся;

3. Перенимают асоциальный образ родителей;

4. Не создают семью;

5. Теряют жильё;

6. Ведут иждивенческий образ жизни;

7. Попадают в алкогольную зависимость;

8. Не могут долго работать ни на одной работе;

9. Бросают учёбу.

Несмотря на то, что были выявлены общие социальные проблемы, анализ анкет подростков, которые были выпущены из детского дома менее шести лет назад показал, что у них проблем с решением жилищного вопроса, с защитой законных прав и интересов, взаимодействия с различными государственными структурами и инстанциями, заботы о своём здоровье, взаимодействия и общения с различными людьми меньше, чем у бывших воспитанников, которые покинули детский дом более шести лет назад.

2.2 Работа педагогического коллектива Псковского детского дома по решению и профилактике социальных проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

По результатам исследования видно, что воспитанники детского дома считают, что они достаточно подготовлены:

· к самостоятельному решению бытовых проблем;

· к взаимодействию, общению с различными людьми;

· к организации своего досуга;

· к заботе о своём здоровье.

И недостаточно подготовлены:

· к продолжению образования;

· к материальному самообеспечению;

· к созданию собственной семьи;

· к решению сложных жизненных проблем, конфликтных ситуаций;

· к взаимодействию с различными государственными структурами, инстанциями;

· к защите своих законных прав.

Однако анализ ответов бывших воспитанников показал, что они наиболее часто попадают:

· в алкогольную зависимость;

· совершают правонарушения;

· ведут иждивенческий образ жизни;

· теряют жильё;

· перенимают асоциальный образ жизни родителей;

· не создают семью;

· разводятся;

· бросают учёбу;

· не могут долго работать.

Данные приведены в диаграмме «Соотношение групп по фактору риска» (с.63).

Наиболее часто встречающиеся проблемы бывших воспитанников:

· защита своих законных прав;

· жилищная проблема;

· материальное самообеспечение;

· решение сложных жизненных проблем;

· забота о своём здоровье;

· взаимодействие с государственными учреждениями;

· решение бытовых проблем;

· отсутствие возможности посоветоваться;

· продолжение образования;

· взаимодействие и общение с людьми.

Это можно увидеть на круговой диаграмме «Наиболее часто встречающиеся проблемы, выявленные у выпускников» (с.64).

Анализ ответов воспитанников и выпускников показывает реальное существование социальных проблем у детей-сирот, их остроту на современном этапе. Отсюда следует, необходимость оптимизации работы по решению этих проблем.

Таким образом, социальная защита воспитанников является одним из самых важных направлений работы социального педагога как в детском доме, так и во всех учреждениях интернатного типа.

Соотношение групп по фактору риска

Наиболее часто встречающиеся проблемы, выявленные у выпускников

В Псковском детском доме для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организована локальная служба медико-социально-психолого-педагогической помощи, в которой каждый специалист ведёт работу в своём направлении. Деятельность каждого специалиста обеспечивает квалифицированную помощь детям и педагогам в решении проблем, актуальных для развития воспитанников.

Так, медицинский работник информирует о состоянии здоровья детей, обеспечивает лечебно-профилактическую работу и работу по формированию здорового образа жизни и у воспитанников детского дома.

Практический психолог совместно с социальным педагогом внимательно изучает медико-психологические, возрастные, личностные особенности детей, их способности, интересы, отношение к школе, к учёбе, поведение, круг общения, выявляет позитивные и негативные влияния в структуре личности ребёнка. Также психолог составляется банк данных, оказывает психолого-коррекционную, реабилитационную и консультативную помощь.

Социальный педагог изучает психолого-медико-педагогические особенности личности ребёнка и его микросреды, условия жизни, выявляет группы риска, оказывает социальную помощь и поддержку при соблюдении прав детей, создаёт условия для их успешной социализации.