| Год | Число учебных заведений на конец года | Численность учащихся, тыс. чел. | Принято учащихся, тыс. чел. | Подготовлено (выпущено квалифицированных рабочих) тыс. чел. |
| 1980 1985 1990 1993 | 4045 4196 4328 4273 | 1947 1987 1867 1742 | 1489 1527 1252 1007 | 1399 1378 1272 922 |
Государственной статистикой учитываются число профтехучилищ, численность учащихся в них, в том числе по отделениям на базе основной (базовой) школы, на базе средней школы и группы молодежи, не получающей среднего образования. Изучается движение учащихся: прием и выпуск. Численность выпущенных (подготовленных) рабочих кадров распределяется по отраслям экономики и профессиям.
Основной формой подготовки специалистов выступает обучение в средних и высших учебных заведениях. Статистический учет и анализ деятельности учебных заведений данных видов описываются следующей системой показателей, которая содержится в государственной статистической отчетности, предоставляемой в конце учебного года: показатели численности, состава и движения учащихся; численность педагогических кадров; показатели материально-технического обеспечения учебных заведений; выборочные опросы студентов по самым разнообразным проблемам самообразования.
В международных сопоставлениях используется показатель численности лиц, получающих образование третьей ступени. Такое образование обеспечивает получение профессионального образования трех уровней: среднего, высшего и послевузовского.
Таблица 12: Численность лиц, получающих образование третьей ступени
| Страна | Год | Численность учащихся, тыс. человек | Число учащихся, приходящихся на 10000 населения, человек |
| Россия Австралия Германия Китай Польша США Япония | 1990 1993 1995 1993 1993 1993 1993 1993 1991 | 5100 4587 4641 964,2 1875,1 4505,2 583,1 14473 5248 | 345 310 314 545 231 38 151 561 424 |
Система показателей высших учебных заведений, подготовленная Государственной инспекцией по аттестации учебных заведений России совместно с Исследовательским центром проблем качества подготовки специалистов, включает следующие разделы:
- оценка качества подготовки выпускников, их соответствие квалификационным требованиям;
- характеристика содержания образования;
- качество набора;
- эффективность системы оценок качества подготовки выпускников и студентов;
- состояние кадрового потенциала;
- состояние структуры вуза;
- эффективность научно-исследовательских работ;
- эффективность взаимосвязей учебного и исследовательских процессов;
- финансовое, материальное обеспечение вуза;
- состояние технологии обучения;
- эффективность оценки и аттестации преподавателей.
Каждый из приведенных разделов содержит определенный набор показателей, раскрывающий содержание данного раздела.
На основе таких подробных наборов показателей формируются два обобщающих показателя: качество и подготовка специалистов; материальное и финансовое положение учебного заведения.
7. СТАТИСТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
Модернизация образования в России ставит задачу – осовременить образование полностью к 2010 году, научить школьников думать самостоятельно. Это значит, не только запоминать правила и формулировки, но и уметь рассуждать и анализировать. Уже в этом году в порядке эксперимента был введен единый государственный экзамен (ЕГЭ), который принимали не в родной школе, а независимая комиссия, состоящая из учителей, методистов и преподавателей вузов. Оценки выставляли по 100 бальной шкале. Впервые эксперимент проводился в 5 регионах – Ростовской и Самарской областях, а также в республике Марий Эл, Чувашии, республике Саха (Якутия). Участников было 36000 человек, из них 55 человек, выполнили тест на 100 баллов. Грамотными по математике оказались ребята из Якутии (12%). В Ростовской области половина школьников сдали экзамены по точным наукам на двойку. Министерство образования считает, что в целом ЕГЭ прошел успешно. На следующий год эксперимент будет продолжен в 15 регионах. Например, в МГУ часто поступают ребята, окончившие зарубежные лицеи, уровень их подготовки оказывается ниже уровня знаний наших ребят, поэтому можно считать, что наше образование не такое уж «среднее».
Сегодня государственные образовательные учреждения финансируются на 25-40% от нормы. Большую половину бюджета на образование закрывается из средств студентов, поэтому есть один выход – это софинансирование. Это должно быть закреплено принятием федерального закона «О мерах по поддержанию отечественного образования». По мнению авторов модернизации образования через 15-20 лет, Россия перестанет быть сырьевым придатком и начнет экспортировать наукоемкие технологии, которые будут приносить России 2-3 млрд. рублей в год и тогда престиж учителя возрастет. Согласно опроса отношение в России к ЕГЭ и 12-летнемуобщему образованию различные:
| ЕГЭ | 12-летнее образование | |
| Старше 50 лет | За – 45% Против – 15% Затрудняются – 40% | 17% 62% 21% |
| От 36 до 50 лет | За – 65% Против – 18% Затрудняются – 17% | 24% 65% 11% |
| От 18 до 35 лет | За – 70% Против – 19% Затрудняются – 11% | 28% 64% 8% |
Наиболее благожелательно относятся к ЕГЭ малообеспеченные люди с доходом до 700 рублей на человека: город – 68%, жители села – 64%, так как модернизация образования дает их детям больше шансов на получение бесплатного высшего образования. Две трети россиян независимо от возраста и места жательства воспринимают отрицательно идею 12-летней школы. Меньше всего 12-летку поддерживают люди с образованием ниже среднего.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящей курсовой работе рассмотрен порядок учета и анализа деятельности учреждений дошкольного воспитания, школьного, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования. На уровне субъектов Российской Федерации возникает необходимость не только проведения мониторинга развития образования, но и изучения соотношений и преемственности различных видов, стадий, ступеней и форм образования в целях достижения высокой социальной эффективности и качества услуг в области обучения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Газета «Московский комсомолец», сентябрь 2001 г.
2. Газета «Аргументы и факты», сентябрь 2001 г.
3. Социальная статистика: Учебник / под ред. чл.-кор. РАН И.И. Елисеевой. – 2-е изд., доп. – М.: Финансы и статистика, 1999.
4. Всесоюзная школьная перепись 15 декабря 1927 г. Т. 1. – М.: Государственное планово-хозяйственное издательство, 1930.
5. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании // Российская газета. – 1996. – 23 января.
6. Инструкция районным руководителям и участковым инспекторам о проведении 1-й Всесоюзной школьной переписи 15 декабря 1927 г. – М.: ЦСУ СССР, 1927.
7. Образование в Российской Федерации: Статистический сборник. – М.: Госкомстат России, 1994.
8. Россия и страны мира: Статистический сборник. – М.: Госкомстат России, 1996.
9. Социальное положение регионов Российской Федерации: Статистический сборник. – М.: Госкомстат России, 1994.
10. Уровень жизни населения России: Статистический сборник. – М.: Госкомстат России, 1996.
11. Жарова Л., Яценко В. Проблемы формирования современной системы показателей статистики образования // Вопросы статистики. – 1995. - № 12.
12. Курышева С.В., Кашина О.Н. Содержание труда и подготовка кадров как объект социальной статистики. – Л.: ЛФЭИ, 1987.
13. Нестеров Л.И., Бухвальд Е.М. Теоретические проблемы измерения общественного богатства. Серия экономическая. - № 5. – М.: Известия АН СССР, 1979.
14. Патрушев В.Д. Использование совокупного времени общества. – М.: Мысль, 1978.
15. Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. – М.: Мысль, 1975.
16. Филлипов Ф.Р. Всесоюзное среднее образование в СССР (социологические проблемы). – М.: Мысль, 1976.
17. Черноволенко В.Ф. Оссовский В.А., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. – Киев: Наукова думка, 1979.
18. Шубкин В.Н. Социологические опыты. Методологические вопросы социальных исследований. – М.: Мысль, 1970.
II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Задача 1.
Имеются следующие отчетные данные: 25 заводов одной из отраслей промышленности.
| Номер завода | Среднегодовая стоимость основных производственных фондов | Валовая продукция в сопоставимых ценах |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 | 6,9 8,9 3,0 5,7 3,7 5,6 4,5 7,1 2,5 10,0 6,5 7,5 7,1 8,3 5,6 4,5 6,1 3,0 6,9 6,5 | 10,0 12,0 3,5 4,5 3,4 8,8 3,5 9,6 2,6 13,9 6,8 9,9 9,6 10,8 8,9 7,0 8,0 2,5 9,2 6,9 |
Требуется: