Сочинение «Мои родители»
«Отца нет, отношения вообще хорошие, но поддерживают только письмами, и то очень редко».
«На данный момент я не могу установить с родителями контакт. Мама не пишет по неизвестной причине. С мамой связаны все самые лучшие моменты жизни, были, конечно, и плохие, но без этого никак. Я помню, как мне мама купила в детский садик на утренник три торта и мы вместе с родителями пили чай».
«Родители относились хорошо, мама всегда предостерегала, наставляла, только я вот не слушала. Сейчас ей без меня очень тяжело. Боюсь, что она меня не дождется».
«Я думаю, что если бы мама не обвиняла меня в своей плохой жизни, то я не жила бы у подруги».
«Меня воспитывали неправильно, если бы хорошо воспитывали, я бы никогда не попала в тюрьму».
«В большинстве мама делала все правильно, я всегда ее уважала и слушала, но плохо прислушивалась».
«Мать всегда напивалась, оскорбляла меня, ругала, била, отчим тоже постоянно меня гонял по квартире, издевался надо мной, а когда я говорила своей маме, то она меня не слушала, говорила, что я все обманываю. Вот, например, мама за меня получала пенсию, т.к. у меня отец родной умер. Отчим ее напоит, заберет деньги, пойдет, напоит друзей, а мать утром спрашивает: где деньги, а отчим говорит – я не брал, и мама думает, что я у нее деньги взяла. Много случаев было плохих воспоминаний о прошлой жизни».
«Я своих родителей не видела. Помню только то, что когда меня забирали в детский дом в 5 лет, и я вцепилась в маму и очень сильно плакала, вот и все, что было. Они от меня отказались, они бросили меня».
Для преодоления существующих проблемы для каждой участницы были разработаны и внедрены индивидуальные планы, которые включали различные беседы и тесты. (Приложение ___)
Второй этап проведения эксперимента - Коррекция
1. Организационный – формирование группы, выработка правил группового взаимодействия, создание доверительной, психологически комфортной атмосферы, выяснение ожиданий участников от работы в группе, нацеливание на работу.
2. Основной – развитие рефлексии, копинг-стратегий, коммуникативной толерантности; создание положительного имиджа правопослушного гражданина, развитие следующих жизненных умений: устанавливать психологический контакт, решать вопросы трудоустройства.
3. Заключительный – рефлексия – осмысление изменений, произошедших с участниками группового тренинга. Подведение итогов.
Работа основывается на разных методах, которые, как мы считаем, будут наиболее эффективны в процессе ресоциализации несовершеннолетних осужденных.
Для улучшения контакта у участниц был проведен ряд игр. Этому есть несколько причин:
Игротерапия - метод лечебного воздействия на подростков, страдающих эмоциональными нарушениями, страхами, неврозами. В основе различных методик, определяемых этим понятием, лежит признание игры важным фактором развития личности. Игровые методы способствуют созданию близких отношений между участниками группы, снимают напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышают самооценку, позволяют проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.
Игротерапия также применяется с целью устранения социальной и психической дезадаптации, эмоциональных и личностных нарушений в подростковом и юношеском возрасте.
Игры были подобраны таким образом, чтобы каждая участница могла попробовать себя в разных социальных ролях. (Приложение ___).
Телесно-ориентированная психотерапия (ТОП) - направление психотерапии, объединяющее ряд авторских методов: вегетативная терапия (В.Райх); биоэнергетический психоанализ (А.Лоуэн); стержневая (Core) энергетика (Д.Пьерракос); соматическая терапия - биосинтез (Д.Боаделла) и т.д. Общей основой методов ТОП является использование в процессе терапии контакта терапевта с телом клиента, основанное на представлении о неразрывной связи тела и духовно-психической сферы.
Здесь было учтено, что неотреагированные эмоции и травматичные воспоминания клиента вследствие функционирования физиологических механизмов психологической защиты запечатлеваются в теле. Работа с их телесными проявлениями помогает по принципу обратной связи проводить коррекцию психологических проблем клиента, помогая ему осознать и принять вытесненные аспекты личности, интегрировать их как части его глубинной сущности.
Для изучения социальной ориентированности был проведена проективная методика «Человек под дождем» (Приложение_____)
Мы получили следующие результаты, которые отразили в таблице №12.
Таблица 12
Результаты проективной методики «Человек под дождем»
| Показатель | До эксперимента | После эксперимента |
| Переживание интеллектуальной неадекватности | 2 | 2 |
| Торможение | 2 | 2 |
| Контроль телесных импульсов | 2 | 2 |
| Действия или поступки, которые вышли из-под контроля | 3 | 2 |
| Отчаяние | 3 | 2 |
| Отсутствие стремлений вместе с чувством неадекватности | 3 | 2 |
| Ощущение малоценности | 3 | 1 |
| Чрезмерно осторожны | 2 | 0 |
| Мужественность | 2 | 3 |
| Агрессия | 1 | 0 |
| Погружены в себя | 2 | 2 |
| Грубость | 2 | 2 |
| Уступки своим слабостям и желаниям | 2 | 1 |
| Потребность в независимости | 2 | 1 |
| Робость | 1 | 2 |
| Скованность | 2 | 1 |
| Потребность в безопасности | 1 | 1 |
| Неприятности мобилизуют | 1 | 4 |
| Трудная ситуация воспринимается как непреодолимая | 5 | 2 |
| Ожидание неприятностей | 3 | 4 |
| Отрицание поддержки родителей в трудной ситуации | 6 | 4 |
До проведения программы на рисунках несовершеннолетних осужденных «Человек» (см. приложение 1, рис. 1, 3, 5) мы можем увидеть, что двое испытуемых переживают интеллектуальную неадекватность (голова маленькая). Двое испытуемых испытывают торможение, регрессию (длинная тонкая шея). Двое делают уступки своим слабостям и желаниям (толстая короткая шея). Двое испытуемых осознают телесные импульсы, и стараются их контролировать (чрезмерно крупная шея). Двое испытуемых слишком осторожны (плечи слишком угловатые). Трое испытуемых испытывают уныние, отчаяние, чувство вины, недостаток жизненности (плечи покатые). Трое испытуемых иногда ловят себя на действиях или поступках, которые вышли у них из-под контроля (руки, изображенные не слитно с туловищем, а отдельно, вытянутые в стороны). Трое испытывают ощущение малоценности, ничтожности (плечи мелкие). У троих испытуемых отсутствуют стремления наряду с чувством неадекватности (руки очень короткие). Один испытывает замкнутость, робость (ступни не изображены). Двое испытывают скованность (ступни непропорционально мелкие). Один испытывает потребность в безопасности (ступни непропорционально длинные). Двое чрезмерно осторожны (плечи слишком угловатые). Трое испытывают чувство малоценности, униженности (туловище ненормально маленькое). Двое испытуемых ощущают свою мужественность (туловище угловатое или квадратное). Двое погружены в себя (глаза маленькие). Один груб, черств (глаза выпучены). Один проявляет агрессию (зубы четко нарисованы). У двоих присутствует сильная потребность в независимости и стремление к ней (ноги непропорционально длинные).
На рисунках несовершеннолетних осужденных «Человек под дождем» (см. приложение 1, рис. 2, 4, 6) мы можем увидеть, что одного испытуемого неприятности мобилизуют, делают более сильным и уверенным (увеличение размера фигуры), при этом происходит «включение» поведенческих программ, заимствованных у конкретных людей из ближайшего окружения (изображение человека противоположного пола). Пятеро испытуемых тяжело воспринимают трудную ситуацию (тяжелые, закрашенные капли или линии на рисунке). Трое ожидают неприятностей (наличие туч). Шестеро отрицают поддержку со стороны родителей в трудной ситуации (отсутствие зонта в рисунке).
После проведения программы на рисунках несовершеннолетних осужденных «Человек» мы можем увидеть, что двое испытуемых переживают интеллектуальную неадекватность (голова маленькая). Двое испытуемых испытывают торможение, регрессию (длинная тонкая шея). Один делает уступки своим слабостям и желаниям (толстая короткая шея). Двое испытуемых осознают телесные импульсы, и стараются их контролировать (чрезмерно крупная шея). Двое испытуемых испытывают уныние, отчаяние, чувство вины, недостаток жизненности (плечи покатые). Двое испытуемых иногда ловят себя на действиях или поступках, которые вышли у них из-под контроля (руки, изображенные не слитно с туловищем, а отдельно, вытянутые в стороны). Один испытывает ощущение малоценности, ничтожности (плечи мелкие). У двоих испытуемых отсутствуют стремления наряду с чувством неадекватности (руки очень короткие). Двое испытывают замкнутость, робость (ступни не изображены). Один испытывает скованность (ступни непропорционально мелкие). Один испытывает потребность в безопасности (ступни непропорционально длинные). Один испытывает чувство малоценности, униженности (туловище ненормально маленькое). Трое испытуемых ощущают свою мужественность (туловище угловатое или квадратное). Двое погружены в себя (глаза маленькие). Один груб, черств (глаза выпучены). У одного присутствует сильная потребность в независимости и стремление к ней (ноги непропорционально длинные).
На рисунках несовершеннолетних осужденных «Человек под дождем» мы можем увидеть, что четверых испытуемых неприятности мобилизуют, делают более сильными и уверенными (увеличение размера фигуры), Двое испытуемых тяжело воспринимают трудную ситуацию (тяжелые, закрашенные капли или линии на рисунке). Четверо ожидают неприятностей (наличие туч). Четверо отрицают поддержку со стороны родителей в трудной ситуации (отсутствие зонта в рисунке).