Основные методы предупреждения правонарушений подростков в общеобразовательной школе (стр. 2 из 2)

В целом все обозначенные методы выполняют организующую, связующую и координирующую функции педагогической деятельности направленные на устранение девиации и развитие позитивизма в личности ребенка.

В современной педагогике выделяют также ряд методов преодоления девиантности, выполняющих координационную функцию, обеспечивающую активное влияние социальных воздействий на все связи и отношения подростка с окружающим миром, а также помогающих скорректировать отрицательную направленность чувств, эмоций, отношений, нацеленных на исправление выраженного отклоняющегося поведения 1. Метод «реконструкции», «метод взрыва» характера (разрушения отрицательного типа характера. Метод реконструкции характера включает следующие приемы педагогической деятельности: выявление положительных качеств воспитанника, на которые педагог может опираться, осуществляя коррекционную работу; прогнозирование положительного развития личности на основании выявленных позитивных тенденций его поведения; восстановление положительных качеств или видоизменение отрицательных; восстановление здорового образа жизни, при котором нездоровые привычки становятся неприемлемыми.

2. Метод перестройки мотивационной сферы и самосознания (объективное переосмысление своих достоинств и недостатков; переориентация самосознания; переубеждение; прогнозирование последствий отрицательного поведения).

3. Метод перестройки жизненного опыта (предписание; ограничения; переучивание; переключение; регламентация образа жизни).

4. Метод предупреждения отрицательного и стимулирования положительного поведения (поощрения и наказания; соревнование; положительные перспективы) [4, с. 78]. Весь перечень представленных методов образует ценностно-ориентирующий блок по предупреждению девиации в педагогической практике. Важно понимать, что только во взаимосвязи данные методы способны оказать необходимое влияние на подростков, склонных к асоциальному поведению. Эффективное и грамотное использование методов преодоления девиации является важнейшим механизмом предупреждения подростковой преступности.

Список литературы

1. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки XXI века. Психологопедагогическая работа в кризисных ситуациях: 8–11 классы. М.: ВАКО, 2007. 256 с.

2. Рудакова И.А. Девиантное поведение. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 156 с.

3. Николаева Н.В. Функции педагогов по профилактике девиаций у подростков в образовательном процессе // Среднее и профессиональное образование. 2010. № 9. C. 8–10.

4. Протасова И. Деятельность социального педагога по профилактике делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения // Социальная педагогика. 2008. № 3. С. 70–79.

5. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб.: Питер. 2010. 352 с.