Для выяснения взаимосвязи между отношением подростков к утверждению о главной причине опасностей и увлечением подростками компьютерными играми рассмотрим результаты обработки ответов по поводу утверждений 14, 44, которые представлены в таблице 9.
Таблица 9
Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 44
| Содержание ответов | Затрудняюсь ответить | Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры | Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры |
| Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека | 49 | 120 | 132 |
| Нет | 9 | 37 | 26 |
| Затрудняюсь ответить | 6 | 20 | 10 |
| ИТОГО: | 64 | 177 | 168 |
| Содержание ответов | Затрудняюсь ответить | Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры | Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры |
| Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека | 77% | 68% | 79% |
| Нет | 14% | 21% | 15% |
| Затрудняюсь ответить | 9% | 11% | 6% |
Из таблицы 9 следует, что среди подростков, утверждающих, что они учатся основам безопасности, играя в компьютерные игры, 79% признают ошибки и слабости самого человека главной причиной опасностей; в то время как среди тех, кто не признал роли компьютерных игр в обучении основам безопасности, 68% согласны с данным утверждением. Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D
(11) в 2, 3 раза больше средней ошибки разности процентных чисел mD% (4, 7) (t > 2), следовательно, различие между процентными числами является доверительным. Это свидетельствует о наличии признаков взаимосвязи между изучением основ безопасности в ходе компьютерных игр и мнением подростков о главной причине опасностей. Для проверки данного предположения изменим ракурс анализа результатов анкетирования. Соотношение ответов по поводу утверждений 44 и 14 представлены в таблице 10.
Таблица 10
Соотношение ответов на утверждение № 44 с ответами на утверждение № 14
| Содержание ответов | Затрудняюсь ответить | Нет | Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека |
| Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры | 10 | 26 | 132 |
| Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры | 20 | 37 | 120 |
| Затрудняюсь ответить | 6 | 9 | 49 |
| ИТОГО: | 36 | 72 | 301 |
| Содержание ответов | Затрудняюсь ответить | Нет | Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека |
| Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры | 28% | 36% | 44% |
| Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры | 56% | 51% | 40% |
| Затрудняюсь ответить | 17% | 13% | 16% |
Из таблицы 10 следует, что среди подростков, которые согласны с утверждением об ошибках и слабостях человека, 44% изучают основы безопасности, играя в компьютерные игры (в то время как среди отвергающих положение о причинах опасностей лишь 36% утверждают, что учатся безопасности в ходе компьютерных игр). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (8) в 1, 3 раза больше средней ошибки разности процентных
чисел mD% (6, 3) (t < 2), следовательно, различие между процентными числами не является доверительным. Это дает основание утверждать, что не обнаружено признаков взаимосвязи между компьютерными играми и осознанием подростками причин опасностей.
Подводя итоги анализа факторов осознания подростками роли человека в возникновении опасностей, сформулируем основные выводы. Результаты анкетирования свидетельствуют о наличии признаков взаимосвязи между чтением книг о безопасности, просмотром телепередач о безопасности и осознанием подростками роли человека в возникновении опасностей. При изменении ракурса анализа соотношения деятельности (просмотр художественных кинофильмов, увлечение компьютерными играми) и осознания подростками роли человека в возникновении опасностей мы выяснили, что признаки взаимосвязи между ними имеются, но они не являются статистически достоверными. Не обнаружены признаки взаимосвязи между занятиями в спортивных секциях и взглядами подростков на причины опасности.
Изложенные в статье выводы основаны на изучении состояния массовой педагогической практики, носят предварительный характер и нуждаются в дальнейших проверке и уточнении. Также требует дополнительных исследований вопрос о том, что оказывает влияние - деятельность (занятия в секциях, чтение книг о безопасности и т.д.) на взгляды о причинах опасностей, или, наоборот, мировоззренческие взгляды влияют на активность подростков в различных видах деятельности. На основе новых фактов, полученных в ходе формирующего педагогического эксперимента, с использованием более совершенных методик статистической обработки данных возможно не только выявление признаков взаимосвязей между явлениями в процессе совершенствования готовности к безопасной жизнедеятельности, но и выявление факторов положительной динамики данного процесса.