Таким образом, реализация всех описанных техник позволит улучшить взаимодействие и взаимопонимание между учителем и учеником. Это приведет к созданию ситуации успеха, улучшению результатов обучения и, в конечном счете, к позитивному развитию учащегося и сохранению его здоровья в учебном процессе и последующей жизни.
Список литературы
1. Ковтунович М. Г. Введение./М.Г. Ковтунович// Материалы конференции "Психолого-педагогическая наука в практике современного образования". - М. : ПЕР СЭ, 2004. – С. 3.
2. Баева И. А., Россоха Н. Г. Моделирование и технология создания безопасности образовательной среды./ И. А. Баева , Н. Г. Россоха // Материалы конференции "Психолого-педагогическая наука в практике современного образования". – М. : ПЕР СЭ, 2004.– С. 74-45.
3. Маслоу А. Г. Мотивация и личность./ А. Г. Маслоу – СПб. : Евразия, 1999. - С. 478.
4. Хуторской А.В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
5. Мусенова Э. А., Ахметов М. А. Развитие представлений о строении вещества при изучении химии в старшей школе./ Э. А. Мусенова, М. А. Ахметов – Ульяновск: УИПКПРО, 2007. – 63 с.: ил.
6. Гриндер М. Исправление школьного конвейера./ М. Гриндер - Минск: Институт общегуманитарных исследований, 2001.- 120 с.