Экономикой должны заниматься экономисты по образованию, а не по собственному желанию. Потому, по моему мнению, должно существовать среднее экономическое образование, как основа для формирования основания вышеупомянутой пирамиды с одной стороны и как "сырье" для высшего экономического образования с другой стороны.
1.4-5 классы (4 полугодия - 1 урок в неделю): курс "Экономика для детей" - включает в себя основные понятия экономики (спрос, предложение, рынок). Основной упор делается на большом количестве ролевых игр, в которых дети учатся осознавать себя составляющими экономического процесса, понимать стоимость денег. Допустимо создание в школах местной валюты для, предположим, покупки сладостей в буфете. Оценки играют роль эквивалента производительности каждого ученика. В результате с детства прививается мысль о зарабатывании денег, а не их получении.
Курс состоит из 3 обязательных полугодий и полугодия факультативов для заинтересовавшихся данным вопросом детей. На факультативах в игровой форме раскрываются более сложные понятия, как биржа или эффективность производства. Цель- дать основные понятия экономики в доступной младшим школьникам форме, заинтересовать ученика самостоятельно исследовать данные вопросы.
2.6 класс (2 полугодия - 1 урок в неделю): курс "Психология общения" - начальный курс общепсихологической подготовки. Цель - облегчить взаимодействие школьников между собой на основе большого количества ролевых игр. Подцель - научить влиянию на собеседника, переводу разговора в нужное русло (подцель не упоминается во время обучения, она вкладывается в структуру курса незаметно от обучаемых).
3.6 класс (Второе полугодие - 1 урок в 2 недели): курс "Риторика для начинающих" - базовый курс обучения школьников говорить перед аудиторией. Цель: научить доходчиво излагать свою мысль в особенно в устной форме. Главное - избавить школьника от страха перед аудиторией, конкретная языковая подготовка роли не играет как еще не сформировавшаяся.
4.7 класс (2 полугодия - 1 урок в неделю): курс "Основы экономической теории" - введение всех основных экономических категорий на уровне научных теорий с соответствующим семантическим и математическим обеспечением. Цель: дать школьникам понимание основ функционирования экономики вообще.
5.8 класс (Первое полугодие - 1 урок в неделю теории / 1 урок в недели - тренинги): курс "Основы управления" - введение основных понятий и принципов управления, теорий мотивации, теорий принятия решений. Для обоснования рациональности данных теорий - большой объём ролевых игр и тренингов.
6.8 класс (Второе полугодие - 1 урок в недели - тренинги): курс "Психология управления" - явно поставленная задача предыдущего психологического курса. Цель аналогична. Добавление - искусство ведения переговоров (подтекст - проблемы переходного возраста и методы их разрешения).
7.9 класс (Первое полугодие - 1 урок в неделю): курс "Микроэкономика" - конкретизация понятий спроса и предложения в применении к конкретному производству. Внедрение доступного математического аппарата. Основной упор - объяснить школьникам понятие эффективности и понятие динамики рынка.
8.9 класс (Первое полугодие - 1 урок в неделю теории / 1 урок в недели - тренинги): курс "Менеджмент" - расширение курса "Основы управления" в сторону конкретизации рассматриваемых методов. Аналогичный упор на тренинги. Но тренинги уже рассматриваются как школа будущих руководителей, а не подчиненных, в тесном взаимодействии с курсом "Микроэкономика". Цель - развивать у школьников психологию руководителей, ответственных за свои решения. Тренинги перестают быть игрой. Основа - формирование ситуационных групп с четко выраженной иерархией и ответственностью за подчиненного.
9.9 класс (Второе полугодие - 1 урок в неделю): курс "Макроэкономика" - конкретизация макроэкономических понятий, введение принципов государственного управления и регулирования, начальное понятие о статистических показателях деятельности государства. Цель - осознание школьниками того, что государство действует в рамках экономических законов, и осознание сути этих законов.
10.9 класс (2 полугодия - 1 урок в неделю) + 10 класс (2 полугодия - 1 урок в неделю): курс "Экономическая география" - стандартный общеобразовательный курс, расширенный по всем направлениям. Цель - дать школьникам представление об экономическом состоянии и процессах всех регионов мира. (Подцель - внедрение в сознание школьников концепции открытости любой экономической системы во избежание разного рода фобий).
11.10 класс (Первое полугодие-1 урок в 2 недели): курс "Риторика" - расширение предыдущего курса в сторону конкретизации прикладных знаний о выступлениях перед людьми.
12.10 класс (Первое полугодие - 1 урок в 2 недели): курс "Логика и семантика" - расширение курса "Риторика" в сторону более точного построения фрази логических оборотов.
13.10 класс (Второе полугодие-1 урок в неделю) + 11 класс (первое полугодие-1 урок в неделю): курс "Основы деловой переписки" - обучение школьников правилам ведения деловой документации на украинском языке. Если школа параллельно имеет усиленное изучение английского языка - факультатив "Основы делового английского языка".
14.11 класс (2 полугодия-1 урок в неделю): курс "Основы бухгалтерского учета" - выдается диплом, соответствующий государственному образцу диплома об окончании курсов бухгалтеров.
15.11 класс (Первое полугодие -1 урок в неделю): курс "Стратегическое управление" - финальный модуль линии "Управление". Цель - придание знаниям об управлении комплексности и цельности на основе глобального подхода к управлению - основа для формирования психологии менеджера высшего звена.
16.11 класс (Первое полугодие -1 урок в неделю): курс "Маркетинг и теория рекламы" - на основе совмещения линий "Управление" и "Экономическая теория" формируется общий комплекс знаний о природе и структуре рынка на уровне реализации товара, на уровне оптимизации сбыта и на уровне поиска новых сегментов рынка.
17.11 класс (Второе полугодие - 1 урок в неделю / факультатив 1 урок в неделю): курс "Финансы и кредит" - создание базовых знаний о природе финансовых механизмов.
18.11 класс ((Второе полугодие - 1 урок в неделю): курс "Основы правоведения" - вводятся основные правовые термины и принципы. Цель - дать школьникам базу юридических знаний для более легкого восприятия законов и постановлений, касающихся экономики.
ИТОГИ: В результате окончания полного цикла данного обучение из школы будет выходить человек, имеющий все базовые знания в области экономики, необходимые для последующего наложения на них прикладных знаний.
Проблема комплексного управления современной организацией за последние годы вышла на одно из первых мест по накалу. Отсутствие у руководства предприятий и даже государства в целом глобального мышления привело к стратегическому провалу, в котором проблемы переносятся на будущее без каких-либо четких представлений о путях их разрешения. Груз прошлых ошибок ложится на плечи нового поколения.
Те, кто станут у руля власти через 20-25 лет должны мыслить шире плоскости существования конкретного предприятия. Чтобы выйти из кризиса, необходимо часто плыть против течения и искать двери там, где их быть не должно, а потому нужно анализировать идею во всех ее измерениях. Для развития объемного и комплексного восприятия экономическое реальности в структуре преподавания экономических курсов для специализированных экономических школ вводится курс "Стратегическое управления", обособленный от общего курса "Менеджмент" и являющийся логическим завершением комплекса наук об управлении.
Стратегическое управление нельзя назвать совокупностью разного рода методик. Это скорее философия принятия решений с оглядкой на много лет вперед, борьба не С ПРОШЛЫМ, а ЗА БУДУЩЕЕ. Как невозможно отказаться от истории государства. так и на уровне предприятия нельзя отказаться от его истории. Если каждый новый руководитель будет увольнять всех сотрудников и переориентировать производство на новую продукцию, организация умрет. Если же каждый пришедший дополнит и расширит накопленное до него, то развитие пойдет в геометрической прогрессии - это можно увидеть на примере тех же IBM или General Electric , которые одними из первых поняли и подняли идею перспективного мышления, но поставленного на конвейер и научную основу.
Стратегическое управление можно определить как концепцию интегрального подхода к деятельности предприятия, которая позволяет:
* сравнивать цели развития предприятия, которые отображают процесс его адаптации к окружающей среде (т.е. действия, касающиеся избежания угроз и развития возможностей) с потенциалом, который есть в наличии в данный момент и который может быть в наличии на определённый момент времени;