Домашнее задание: Приведите исторические факты, показывающие зависимость между состоянием экономики и уровнем жизни населения.
Тема урока: Современная цивилизация и политическая жизнь.
Цели:
обучающая: сформировать у учащихся представление о парламентской демократии, познакомить с понятием “демократия” и ее признаками;
развивающая: совершенствовать умения учащихся: анализировать, обобщать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Метод: “Круглый стол магистров”.
Основные понятия: демократия, непосредственная и представительная демократия, депутаты, референдум, парламентаризм, фракция.
Оборудование: карточки-задания, схемы.
При подготовке к беседе за “круглым столом” учащиеся за две недели получают задание внимательно прочитать соответствующий раздел учебника. Затем выясняются вопросы, необходимые для рассмотрения в классе. Ведет “круглый стол” учитель, он его активный участник.
Ход "круглого стола"
Класс разбивается на две группы, которые в процессе работы участвуют в рассмотрении того или иного вопроса, работают с карточками-заданиями. Всем участникам беседы за “круглым столом” учитель предлагает карточки с заданием № 1, где записано: “Вы являетесь свидетелем спора. Один его участник считает, что демократия существует там, где ее основополагающие принципы (народовластие, свобода и равенство личности) признаются обществом и государством и закреплены конституционно.
Другой – что между формальным закреплением демократических принципов и их реальным воплощением существует огромная дистанция, преодолеть которую можно только при определенных общественных условиях.
Идет дискуссия. Обобщая ответы, учитель подчеркивает, что названные условия связаны с функционированием демократических механизмов политической системы: правового государства, политического плюрализма, парламентаризма. Демократию называют способом организации политической системы.
Подводятся итоги первого раунда.
Второй раунд.
Вопрос: Существуют два понятия: непосредственная демократия и представительная демократия. В чем различие между ними?
На схеме даны определения. Надо показать взаимосвязь между этими терминами и объяснить ее.
Схема (вывешивается)
| Непосредственная демократия | Представительная демократия |
| Гражданин референдум | Депутат парламентаризм |
Задание № 2. Всем участникам выдается карточка, где записано: “политологи считают, что принципы народовластия реализуются через представительную демократию избранных народом в органы государственной власти представителей и демократию непосредственную путем прямого влияния граждан на политические решения и действия государственных органов и должностных лиц. Выберите, что относится к представительной демократии, а что к непосредственной.
Деятельность депутатов в парламенте.
Избрание представителя политической партии, общественно-политического движения или независимого кандидата в законодательные органы власти.
Участие граждан в митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях.
Участие в референдумах.
Всенародное избрание президента.”
Подводятся итоги второго раунда
Третий раунд
Парламентская демократия
На доске запись: избирательный округ -> выборы -> парламент.
Как называется эта цепочка?
Ответ: механизм реализации парламентской демократии.
Вопрос: кому принадлежит право выдвижения кандидатов?
Вопрос: какие формы контактов избирателей с депутатами вы можете назвать? (собрание, митинги).
Вопрос: что такое парламентские фракции? (Парламентские партии).
Вопрос: как вы думаете, какие факторы больше всего влияют на популярность парламентария:
личное обаяние;
личные контакты с избирателями;
переписка с избирателями;
социологические опросы и исследования различных групп;
популярность какого-либо деятеля в партии.
Вопрос: известно, что результаты общественных опросов всегда предаются огласке, не всегда приятны для государственных деятелей. Отсюда вытекает понятие “гласность”. Как вы его понимаете, дайте объяснение.
Задание № 3. Считаете ли вы систему парламентской демократии совершенной в широком плане? Или у нее все еще есть какие-либо недостатки?
Выберите из предложенных наиболее типичные, по вашему мнению, недостатки.
система финансирования;
неравенство между отдельными группировками депутатов/ между вновь избранными и уже работающими депутатами/.
субсидирование партийных кандидатов крупными бизнесменами;
коррупция в среде политиков;
недоступность средств массовой информации всем кандидатам;
отбор кандидатов производится самими партиями.
Подведение итогов
В предлагаемых разработках уроков по курсу “Человек и общество” педагогом создаются условия для творческой деятельности учащихся. В основном такие условия возможны при организации групповой работы на уроках. Очень важно при этом, что в процессе взаимодействия друг с другом и учителем старшеклассники могут отстаивать свое мнение, логически обосновывать свою позицию. Такая работа позволяет включить учащихся в решение типичных социальных задач на основе совместного поиска их решений.
Предлагаемая организация групповой работы на уроках позволяет стимулировать социальные пробы учащихся, в которых формируется их социальный опыт, нравственные ценности и готовность к решению реальных социальных проблем. Все это способствует социальному взрослению молодых людей, от которых в будущем зависит прогрессивное развитие нашего общества.