Таблица 2
Описательная модель профилированной программы обучения по курсу "Элементарная физика"
| Функция фиксации учебного материала | Источники содержания предмета | Содержание обучения по физическим курсам в педвузе; будущая профессиональная деятельность студентов (учитель физики); познавательная деятельность студентов в процессе обучения | ||
| Факторы, влияющие на отбор содержания предмета | Цели обучения (общеобразовательные в рамках системы высшего физического образования и специфические - профессионально ориентированные); способности и интересы студентов, их профессиональные намерения; предложенная нами выше модель подготовки специалиста. | |||
| Требования к содержанию предмета | Обеспечение в процессе обучения базовой физической подготовки, достаточной для продолжения образования, как по физическим курсам предметного блока, так и по курсу методики преподавания физики, по ПРФЗ и ТШЭ, учет видов учебной и будущей профессиональной деятельности учителя физики, обеспечение преемственности содержания обучения на основе концепции фундирования, формирование в процессе обучения личностных качеств студентов (в соответствии с концепцией личностно-ориентированного образования и моделью подготовки специалиста). | |||
| Состав содержания предмета | Профессионально-ориентированная и личностно ориентированная система базовых знаний по курсу физики в педвузе, способов деятельности (умений), опыта интеллектуальной и творческой деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения, позволяющих при их освоении формировать конкурентоспособную личность будущего специалиста с квалификацией "учитель физики". | |||
| Принципы отбора содержания предмета | Научности, системности, последовательности, связи теории с практикой, индивидуального и дифференцированного подхода, создания положительного отношения к учению и мотивации, профнаправленности, межпредметных связей, преемственности, проблемного обучения. | |||
| Учебные разделы программы | Разделы курса "Элементарная физика" (ЭФ), взаимосвязанные с разделами учебных курсов по общей физике (ОФ), теоретической физике (ТФ), читаемых в педвузе, и со школьной программой по физике (ШФ) | |||
| Функция нормирования учебного материала | Объем учебного материала | Структура и основные элементы курса физики в педвузе + основы профессионально значимых знаний и умений | ||
| Требования к усвоению учебных элементов и степени обученности студентов | Объем знаний | Мировоззренческий минимум | ||
| Базовые знания по школьному курсу физики | ||||
| Профессионально-ориентированные знания | ||||
| Знания по углубленному изучению школьного курса физики | ||||
| Уровни освоения учебной деятельности | Репродуктивный уровень | Фактические умения (узнавание) | ||
| Операционные умения (действовать по алгоритму) | ||||
| Продуктивный уровень | Аналитические умения (способность к анализу и переносу знаний) | |||
| Творческие умения (способность находить нетривиальные решения) | ||||
Список литературы
Афанасьев В.В. Поваренков Ю.П., Смирнов Е.И., Шадриков В.Д. Профессионализация предметной подготовки учителя математики в педагогическом вузе: Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2000. 389 с.
Борисова Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки. Набережные Челны,1996.
Голубева О.Н. Теоретические проблемы общего физического образования в новой образовательной парадигме. Автореф. дисс... докт. пед. наук. С.-Пб., 1995.39 с.
Данильчук В.И. Гуманитаризация физического образования в средней школе. (Личностно-гуманитарная парадигма): Монография. Волгоград: Перемена, 1996. 184 с.
Иродова И.А. Дифференцированное обучение физике в профессиональной школе: Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2000. 170 с.
Карпиньчик П. Деятельностный подход к проектированию учебного процесса (на
примере обучения физике). Автореф. дисс... докт. пед. наук. М., 1996. 36 с.
Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе. М.: Просвещение, 1977. 168 с.
Новиков А.М. О преемственности образовательных программ //Специалист. 1997. № 4. С. 2-4.
Пурышева Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе. Автореф. дисс... докт. пед. наук. М., 1995. 42 с.
Содержание и технологии профессиональной подготовки учителя физики средней (полной) школы в педагогическом вузе: Научный отчет по ЕЗН МО РФ "Физика", 2001.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. С.146-160.
Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Конкурентность будущего специалиста как показатель качества его подготовки // Специалист. 1997. № 1.С.29-32.