В условиях школы АЭСПК, которая не имеет должной лабораторной базы, достаточной для ведения серьезных естественнонаучных исследований, основной исследовательской работой учителя и ученика является совместная научно-методическая работа:
а) создание новых структур школьных знаний;
б) создание новых форм занятий и их методического обеспечения;
в) педагогическая практика старшеклассников и студентов. Такая специфика работы обусловлена задачами, которые стоят перед учителями и учениками старших классов.
В отличие от педагогического лицея в студенческих группах используется такая форма концентрированного обучения, как система циклового обучения, описанная еще в 30-е годы, суть которой заключается в том, что «на каждый учебный предмет отводится определенный отрезок времени (10-15-20 дней), в продолжение которого, при ежедневных занятиях, должен быть пройден весь курс данного предмета» [Калашников Л., 1930,52].
Л.Калашников выделяет однопредметную, двухпредметную и трехпредметную системы. Нами используется однопредметная система, при которой в течение одной-двух недель (при многообразии форм) проходят занятия одним предметом, после чего следует зачет или экзамен. Такая форма концентрированного обучения применяется при освоении небольших курсов (до 72 часов). Для более объемных вузовских курсов используется система двух- или трехкратного «погружения» в предмет.