Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению 2 (стр. 6 из 6)
2 балла. Количество и расположение точек должно отвечать образцу, можно допустить отклонение даже трех точек на половину ширины промежутка между рядами и столбцами.
3 балла. Целое по своему контуру похоже на образец. По высоте и ширине оно не превосходит образец больше, чем в 2 раза. Точек не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, даже на 180 градусов.
4 балла. Рисунок по своему контуру уже не похож на образец, но он еще состоит из точек. Величина рисунка и количество точек не имеют значение, другие формы не допускаются.
5 баллов. Черкание.
Приложение Д
Опросник ориентировочного теста школьной зрелости
Ярослава Йирасика
1. Какое животное больше – лошадь или собака?
Лошадь = 0 баллов; неправильный ответ = -5 баллов.
2. Утром вы завтракаете, а днем …
Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов;
Ужинаем, спим и другие ошибочные ответы = -3 балла.
3. Днем светло, а ночью …
Темно = 0 баллов, неправильный ответ = - 4 балла.
4. Небо голубое, а трава …
Зеленая = 0 баллов, неправильные ответ = -4 балла.
5. Черешни, груши, сливы, яблоки… это что?
Фрукты = 1 балл, неправильный ответ = -1 балл.
6. Почему раньше чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?
Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем, чтобы никто не попал
под поезд = 0 баллов, неправильный ответ = -1 балл.
7. Что такое Москва, Ростов, Киев?
Города = 1 балл, станции = 0 баллов, неправильный ответ = -1 балл.
8. Который час показывают часы (показать на часах)?
Хорошо показано = 4 балла; показаны только четверть, целый час, четверть и час, правильно = 3 балла; не знает часов = 0 баллов.
9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это …, маленькая овечка – это…?
Щенок, ягненок = 4 балла, только один ответ из двух = 0 баллов, неправильный ответ = -1 балл.
10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа? то у них общего?
На кошку, потому что у нее тоже четыре ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0 баллов; на кошку (без приведения признаков подобия) = -1 балл; на курицу = -3 балла.
11. Почему во всех автомобилях есть тормоза?
Две причины (тормозить с горы, затормозить на повороте, остановить в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1балл; 1 причина = 0 баллов; неправильный ответ = -1 балл.
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
Два общий признака = 3 балла; 1 подобие = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?
Определение, что это животные, или приведение двух общих признаков (у них по 4 лапы, хвосты, шерсть) = 3 балла; одно подобие = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали здесь перед тобой?
У них есть разные признаки: у винта – нарезка (резьба) = 3 балла; винт завинчивается, а гвоздь – забивается = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание… это?
Спорт, физкультура = 3 балла; игры, упражнения, гимнастика,
состязания = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
16. Какие ты знаешь транспортные средства?
Три наземных транспортных средства, самолет или корабль = 4 балла; только
три наземных транспортных средства или полный перечень, с самолетом или с кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства – это то, на чем можно куда-нибудь передвигаться = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?
Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, уже не может так работать, чаще бывает болен, плохо видит, плохо слышит) = 4 балла; одно или два различия = 2 балла; неправильный ответ (у него палка, он курит) = 0 баллов.
18. Почему люди занимаются спортом?
По двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, сильными, подвижными, чтобы не были толстыми, они хотят добиться рекорда) = 4 балла; одна причина = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
19. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы?
Остальные должны за него работать (или выражение того, что вследствие этого несет ущерб кто-нибудь другой), он ленивый, мало зарабатывает = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
20. Почему на конверт нужно приклеивать марку?
Так платят за пересылку, перевозку письма = 5 баллов; тот, другой, должен был бы уплатить штраф = 2 балла; неправильный ответ = 0 баллов.
Приложение Е
Методика «Графический диктант»
Инструкция для проведения:
Для проведения исследования каждому ребенку выдается тетрадный лист в клетку с нанесенными на нем четырьмя точками. Перед исследованием психологи объясняет детям:
«Сейчас мы с вами будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня. Я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону нужно провести линию. Следующую линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаш от бумаги».
После этого психолог переходит к рисованию тренировочного узора, диктант 1:
«Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю клеточку. Рисуйте линию, не отрывая карандаш от бумаги: одна клетка вниз, одна клетка направо, одна клетка вверх, одна клетка направо, одна клетка вниз, одна клетка направо. Далее продолжайте рисовать такой же узор сами». Так же провести следующие диктанты:
Диктант 2:
Диктант 3:
Диктант 4:
На самостоятельное выполнение каждого узора дается полторы-две минуты. Общее время проведения методики составляет около 15 минут. Тренировочный диктант не оценивается (первый), оценка каждого из последующих диктантов производится по следующей шкале:
- безошибочное воспроизведение узора – 4 балла;
- за 1-2 ошибки ставят 3 балла;
- за большее число ошибок – 2 балла;
- если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков, то ставится 1 балл;
- если правильно воспроизведенных участков нет, то ставят 0 баллов.
На основе полученных данных возможны следующие уровни выполнения:
10-12 баллов – высокий;
6-9 баллов – средний;
3-5 баллов – низкий;
0-2 балла – очень низкий.
Приложение Ж
Опросник «Отношение ребенка к обучению в школе»
1. Хочешь ли ты пойти в школу?
2. Зачем нужно ходить в школу?
3. Чем ты будешь заниматься в школе? (Вариант: чем обычно занимаются в школе?)
4. Что нужно иметь для того, чтобы быть готовым идти в школу?
5. Что такое уроки? Чем на них занимаются?
6. Как нужно вести себя на уроках в школе?
7. Что такое домашние задания?
8. Чем ты будешь заниматься дома, когда придешь из школы?
9. Что нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь учиться в школе?
Правильным считается такой ответ, который достаточно полно и точно соответствует смыслу вопроса. Для того, чтобы быть готовым к обучению в школе, ребенок должен дать правильные ответы на абсолютное большинство задаваемых ему вопросов. Если полученный ответ недостаточно полный, то спрашивающий должен задать ребенку дополнительные наводящие вопросы.
Приложение З
Таблица «Результаты психологической диагностики детей к школе»
| № п / п | Количество баллов (уровень готовности к школе) | ||||||||
| Рисование мужской фигуры | Подражание письменным буквам | Срисовывание группы точек | Опросник Я. Йирасика | Графический диктант | Опросник «Отношение к школе» | ||||
| 1 | 1 | 2 | 2 | +12 средний | 11высокий | 8высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 2 | 1 | 3 | 2 | + 4 средний | 10высокий | 9высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 3 | 2 | 3 | 2 | +15 высокий | 6средний | 8высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 4 | 1 | 2 | 1 | +18высокий | 4низкий | 10высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 5 | 4 | 1 | 2 | + 5средний | 8средний | 8высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 6 | 2 | 2 | 2 | +7средний | 12высокий | 7средний | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 7 | 1 | 2 | 1 | +13средний | 6средний | 10высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 8 | 2 | 4 | 5 | -10 низкий | 5низкий | 8высокий | |||
| Н и з к и й | |||||||||
| 9 | 4 | 5 | 4 | -5 низкий | 3низкий | 5средний | |||
| О ч е н ь н и з к и й | |||||||||
| 10 | 1 | 2 | 1 | +20 высокий | 10высокий | 8высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 11 | 3 | 1 | 2 | +13 средний | 10высокий | 9высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 12 | 2 | 1 | 2 | +8 средний | 9средний | 8высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 13 | 2 | 2 | 3 | +15 высокий | 5низкий | 8высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 14 | 1 | 3 | 3 | +8 средний | 6средний | 8высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 15 | 1 | 3 | 3 | +7 средний | 7средний | 10высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 16 | 2 | 2 | 2 | +4 средний | 10высокий | 10высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 17 | 1 | 2 | 3 | +14высокий | 8средний | 9высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
| 18 | 3 | 3 | 2 | +2средний | 6средний | 8высокий | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 19 | 1 | 3 | 3 | +14высокий | 5низкий | 10средний | |||
| С р е д н и й | |||||||||
| 20 | 1 | 2 | 1 | +21высокий | 7средний | 8высокий | |||
| В ы с о к и й | |||||||||
1Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 2001. – 349 с
1 И.Ю.Кулагина. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет), М., 1996, с 180
[1] Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бондалева, В.В. Столина - М., 1987, С 11
[2] Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- М, 2003, С 92
[3] Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991, С 145
3 Рогов Н.И. Настольная книга практического психолога. - М., 1999, С 31
1 Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики. – М., 1989, С 250
1 Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 1995, - №8, стр. 66-74.
1 см. Приложение Д
1 см. Приложение Ж
1 см. Приложение З