Центральная нервная система
Кора головного мозга
Циркадные ритмы
Дофаминовая гипотеза
Сновидения
Лечение медицинскими препаратами
Электрошоковая терапия
Эмоции
Эндокринная система
Общий адаптационный синдром
«Подъемы и спады»
Гомеостаз
Упущения
Внимание
Автоматическая обработка
Брюнер, Дж.
Конструктивные теории восприятия
Декларативное знание
Фобии
Посттравматический стресс
Психоз
Психофизиологическое расстройство
Психотерапия
Шизофрения
Соматические расстройства
Систематическая десенсибилизация
Жетонная система
Гипноз
Жизненные события
Локализация функций
Мотивация
Нейрон
Нейронная трансмиссия
Периферическая нервная система
Физическая зависимость
Гипофиз
Фаза сна с быстрым движением глаз
(БДГ-сон)
Исследование расщепленного мозга
Стресс
Синапс
Личность типа А
Эгоцентризм
Эпизодическая память
Забывание
Гештальт-законы организации вос-
приятия
Иллюзия
5. БИОПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ
6. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ
27 1066
417
Индивидуализацяя
Уровни обработки
Гипотеза лингвистического релятивиз-
ма
Долговременная память
Анализ целей и средств
Память
Память: практические навыки
Метол фокуспровки
Мнемоннка
Мотивированное забывание Постоянство объекта Системное различение Восприятие
Перцептуальная организация Пиаже, Жан Процедурное знание Мышление Выготский, Л. Рабочая память
7. ПЕРСПЕКТИВЫ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ
Реклама
Альфа-предпочтение
Эксперименты над животными
Теория «дурных генов»
Бихевиоризм
Бета-предпочтение
Кодекс психологической практики
Конфиденциальность
Согласие
Постэкспериментальное интервью
Введение в заблуждение
Этика
Личностный опросник Айсенка
Свободная воля ( ѵ егзиз детерминизм)
Фрейд, Зигмунд
Половые предпочтения
Гуманистическая психология
Тесты на умственное развитие
Маслоу, А.
Природа ѵ егзіі5 научение
Пиковое переживание
Пропаганда
Психоанализ
Психологическая война
Психометрическое тестирование
Редукционизм
Психология как наука
Научный метод
Социальный контроль
Социально значимые исследования
8. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ 40 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ
Выборочное искажение Исследования личности Клиническое интервью Контент-анализ Контрольная группа
Коэффициент корреляции Позиционное уравнивание Межнациональное исследование Метод поперечных срезов Зависимая переменная
418
Экологическая валидность
Экспернмент
Эксперименталыіый план
Эффект экспериментатора
Гистограмма
Гипотеза
Независимая переменная
Уровші измерения
Лопгнтюдиое псследование
Среднее
Естественное наблюдение
Нсэкспериментальные методы
Нормальное распределение
Нулевая гипотеза
Наблюдение
Открытые вопросы
Эффект тренировки
Вероятность
Качественпые методы исследования
Ранжирование
Достоверность
Выборка
Диаграмма рассеивапия
Статистическое значсние
Стандартное отклонение
Обзоры и ннтервью
Ошибка тнпа 1
Ошибка типа II
Валидиость
Дисперсия
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТЕРМИНЫ
Вступление
Одна из проблем, с которой сталкиваются студенты на экзаме-нах, заключается в неточном понимании требований. выдвигае-мых экзаменатором. На всех курсовых экзаменах различные тре-бования к знаниям и навыкам студентов определяются особыми «командными» словами. Описапие вместо обсуэісдеиия или оцеика вместо рассмотрения — наиболее распространснные примеры не-понимания инструкций, которые содержатся в вопросах. Знание терминов, используемых в экзаменационных вопросах, очень важ-но для того, чтобы вся подготовительная работа не пропала впус-тую.
Проанализировать/критически проанализировать
Показать свои знания, рассмотрев различные компоненты за-данной темы. К примеру, теоршо можно проанализировать, рас-сказав о том, как она подкреплена доказательствами, можно ли проверить ее эмпирическим путем и является ли она логически последовательной, т.е. не противоречит ли она самой себе.
Области применения
Фактические или возможные способы использования знаний по психологии в практических или экспериментальных ситуациях. К примеру, знание исследований памяти используется для того, что-бы помочь пациентам лучше усваивать медицинскую информа-цию.
Сравнить и противопоставить
Рассмотреть сходные особенности и различия между двумя те-мами. Это довольно трудное требование, так как оно подразуме-вает краткий обзор каждой теории (или темы), а затем наглядную демонстрацию их сходства и различия. Сравнивая психоаналити-ческую теорию нравственного развития с теорией социального
420
научения, можно прийти к выводу. что обе они являются примера-ми теорий нравственного релятивизма (т. е. понятия правильного или неправильного определяются нормами общества. к которому принадлежит человек). С другой стороны, если в первой теории нравственное развитие рассматривается в основном как процесс неизбежных эмоциональных конфликтов в детском возрасте, со-гласно второй теории нравственное развитие рассматривается как продукт научения в соответствии с возможностями, сушествующи-ми в том или ином обществе.
Концепция
Идея или группа идей, которые можно использовать как основу для психологической теории.
Рассмотреть
Показать знание и понимание заданной темы. Составление конспекта с подробной информацией по предмету может проде-монстрировать знание, но редко служит доказательством реально-го понимания предмета. Понимание определяется не только ин-формацией, но и качеством подачи материала — иными словами, построением аргументов и четкой формулировкой ответов.
Критически рассмотреть
Показать знание и понимание предмета, а также его сильные и слабые стороны. По сути дела, это близко к рассмотрению матери-ала, но требует критического отношения к нему. Существует мно-го разных способов для достижения этой цели, но самая распрост-раненная стратегия заключается в удачном выборе контраргумен-тов (например: «Хотя Фрейд сказал то-то и то-то, Айсенк утверж-дает, что...») или в оценке валидности результатов исследования.
Подвергнуть критике
Оценить предмет в терминах его достоинств и недостатков. Студентам часто кажется, что «критика» означает перечисление недостатков. Иногда им бывает трудно понять, что критический анализ подразумевает также определение достоинств теории или методологического подхода. Хотя большинство студентов может подвергнуть негативной критике теории Фрейда и Пиаже, немно-гие способны обсудить позитивный и очень ценный вклад этих теорий в наше понимание детского развития.
421
Определить (дать определение)
Объяснить, что означает данный термин. К примеру. «дайте оп-ределение восприятия». Определение. которое дается на экзамене, не обязательно должно соответствовать определению из учебника. Это может быть ваша собственная интерпретация, при условии, что вы способны четко и обоснованно раскрыть смысловое значе-ние термина.
Описать
Показать свои знания о предмете. Как и в случае с термином «рассмотреть», трудно получить высокую оценку за простое опи-сание темы. не продемонстрировав ее понимания. Когда экзамена-тор говорит: «Расскажите мне, что вы знаете о...». он просит опи-сать предмет. Такое предложение обычно сопровождается содер-жательным требованием, например, «опишите две теории» или «опишите экспериментальные открытия».
Обсудить
Описать и оценить заданную тему. Это пример термина, имею-щего на экзаменах по психологии совершенно иное значение, чем в повседневной жизни. Важно отметить, что вас просят не только описать содержание предмета, но также оценить материал. К при-меру, «обсудите результаты исследований в области разделенного внимания».
Провести различие
Рассмотреть различие между двумя предметами. Термин сходен с «оценкой и противопоставлением», но ограничен лишь демонст-рацией различий между предметами.
Эмпирический
Практически любой вид исследований с целью сбора данных. Этот термин часто используется для иллюстрации количественных методов психологического исследования и рассматривается как важный компонент научного метода в психологии.
Оценить/критически оценить
Дать осведомленное суждение о ценности аргумента, теории или результатов исследования. Ваша оценка вполне может быть положительной, но гораздо болыпе распространены негативные
422
оценки. К примеру, исследования в области социопсихологии час-то подвергаются критике за незначительную практическую цен-ность из-за отсутствия репрезентативных выборочных методов (чаще всего эксперименты проводятся с участием студентов).
Доказательства
Материалы, используемые для поддержки или опровержения научного аргумента или теории.
Объяснить
Показать понимание предмета через связное и разумное объяс-нение. Подразумевается нечто большее, чем обычное определение. Этот справочник основан на формате определение/объяснсние, оп-тимальном для ответа на подобные вопросы.
Открытия
Результаты научного исследования. Экзаменаторы часто пользуются этим термином, когда хотят услышать описание, объяснение, оценку и т. д. результатов исследования.
Методы
Различные способы выполнения научных исследований. К при-меру, мы говорим об экспериментальных методах, неэксперимен-тальных методах и т. д. Полезно вырабатывать навыки критичес-кого изучения методов, используемых в научных исследованиях, так как это позволит вам впоследствии без труда формулировать критические замечания.