Воздействие слабого электрического тока на конкретную об-ласть головного мозга. В психологии эта методика использовалась для изучения связи между участками мозга и различными функци-ями, которые они контролируют.
Электрошоковая терапия (ЭШТ)
Терапия, иногда применяемая в случаях жестокой депрессии. Элек-трический ток силой от 65 до 140 миллиампер пропускается через электроды, прикрепленные к вискам пациента. Это приводит к поте-ре сознания и судорожному припадку продолжительностью от 30 се-кунд до нескольких минут. По всей вероятности, эффективность элек-трошоковой терапии обусловлена именно этими судорогами, а не электрическим разрядом. Главная причина использования этого метода заключается в том, что некоторые пациенты не реагируют на антидепрессанты, но проявляют положительную реакцию на ЭШТ.
Аргументы за:
• Считается, что ЭШТ ослабляет симптомы депрессии быст-рее, чем медицинские препараты. Это особенно важно, если у пациентов, страдающих депрессией, наблюдаются суици-дальные наклонности.
• Эффективность ЭШТ подкрепляется многочисленными экс-периментальными свидетельствами, особенно с участием
388
э
хронических пациентов со стоикои сопротивляемостыо ан-тидепрессантам.
• Побочные эффекты ЭШТ причиняют меньше беспокойства, чем многие виды лекарственных препаратов, и обычно явля-ются временными.
Аргументы против:
• Нет доказательств, подкрепляющих мнение о том, что ЭШТ спасает жизнь пациентов, склонных к самоубийству.
• Существует множество противоположных свидетельств, ста-вящих под сомнение эффективность ЭШТ.
• Побочные эффекты ЭШТ могут быть более серьезными, чем предполагается. При регулярном применении этого метода у пациентов может развиться когнитивная дисфункция — на-пример, амнезия. Возможны также необратимые изменения в организме.
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ)
Метод регистрации изменений электрической активности мозга.
Эмоции
Хотя все знают, что такое эмоции, сам термин с трудом подда-ется определению. Определения могут быть широкими (эмоции рассматриваются как многогранные реакции, при которых проис-ходит взаимодействие между субъективными чувствами и объек-тивным опытом), или узкими (эмоции — это просто наши чувства, такие как радость, гнев, печаль и т. д.). В первом случае предпола-гается, что эмоции являются источником:
• Аффективиых переживаний, воспринимаемых как приятные или неприятные. Они могут быть внешними (например, встреча с опасным животным) или внутренними (специфи-ческая мысль или образ).
• Когпитивпых процессов, когда мы даем название своему аф-фективному переживанию (например, называем его радос-тыо или печалью), а затем оцениваем свои реакции. К при-меру, встреча с опасным животным в зоопарке не вызовет такую же эмоциональную реакцию, как столкновение с этим животным в глухом лесу.
389
э
• Физиологической подстройки к возбуждающему стимулу. Наше тело готовится к іговой ситуации, а после события организм возвращается к <состоянию равновесия.
• Поведения, которое имеетг тенденцию быть адаптивным и ориентированным на достижение цели. Иными словами. мы пытаемся избежать тгого, что вызывает неприятные чувства, или продлить тю, что вызывает приятные чув-ства.
Существует ряд характеристиік, отделяющих эмоции от других граней жизненного опыта, таких^ как чувства или настроения.
• Они отличаются остротой и скорсе мимолетны, чем продол-жительны.
• Они воспринимаются как ыапряженное состоянис — т. с. это нечто большее, чем случайное настроение.
• Они характеризуются дезорганизацией поведения, которое становится более хаотичіным и непредсказуемым, когда организм находится в эмощиональном состоянии.
• Эмоции, по-видимому, явшяются продуктом эволюциониой адаптации данного вида: они отражают стратегию выжива-ния, хотя эмоциональная реакция может не соответствовать ее былому значению.
• Эмоции не являются привычками. Эмоция выражается не как часть регулярного цикла, но как реакция на конкретные обстоятельства.
Эмпатия (сопереживаніие)
Термин обозначает наше осозшание эмоционального состояния другого человека и способность разделить его опыт. В последнем случае мы фактически испытываем те же эмоции. Чаще всего мы разделяем эмоции своих детей (тг. е. гордимся ими, когда они гор-дятся собой, разделяем их печал:ь и одиночество). Сопереживание другому человеку означает нечто большее, чем жалость к нему или удовлетворение его поступками;; мы глубоко разделяем с ним та-кие эмоции, как радость, страдаіние, гнев и так далее. Когда эти эмоции мучительны, у нас часто возникает потребность к действи-ям, помогающим освободиться о>т них. Теория эмпатического аль-труизма объясняет человеческийі альтруизм в терминах разделен-ного страдания. Согласно этой тіеории, мы помогаем нуждающим-
390
э
ся людям. чтобы избавиться от собственных страданий, вызван-ных сопереживанием.
Эмпиризм
Убсждение в том, что любое знание происходит или должно происходить от непосредственного опыта. В качестве теоретичес-кого подхода в психологии эмпиризм предполагает, что основная часть человеческих знаний приобретается через иаучеіше и опыт, а нс через геиетическую предрасположенность. Как метод приобре-тения психологических знаний, эмпиризм делает акцент на экспе-римеиталы юм сборе данных, а не на дедукции результата из теоре-тических предпосылок (рационализм). Чтобы продемонстриро-вать различие между двумя путями к знанию, рассмотрим вопрос «Сколько ног у лошади?», заданный человеку, никогда не видев-шему лошадь. Рассмотрев функции лошади, рационалист может прийти к выводу о наиболее вероятном расположении ее ног для выполнения этих функций (т. е. четыре ноги, по одной в каждом углу). Человек, пользующийся эмпирическим подходом, просто найдет лошадь и пересчитает ее ноги.
Эндогенная депрессия
Депрессия, которая считается вызванной внутренними фактора-ми, такими как физиологическая дисфункция. Термин использует-ся в тех случаях, когда нет определенных внешних факторов (на-пример, утрата близкого человека), которые могли бы предше-ствовать возникновению расстройства.
Эндогенный
Общий термин, обозначающий внутреннюю природу явления или процесса. Развитие, которое является продуктом внутреннего созреваиыя, описывается как эндогенное, в то время как развитие, вызванное внешними воздействиями (обучение или выработка ус-ловных рефлексов), называется экзогеииьш.
Эндокринная система
Система внутренних желез, которая производит гормоиы и выде-ляет их в кровоток. Затем гормоны распределяются по организму через кровеносную систему. Они влияют на физиологические и по-веденческие функции, воздействуя на рецепторы в различных участ-ках тела. К примеру, мужской половой гормон тестостерои вызы-
391
э
вает рост волос на лице, стимулируя рецепторы тестостерона в кож-ной клетчатке. Гормоны, влияющие на поведение, действуют на ре-цепторы, расположенные в головпом мозге. При стимуляции рецеп-торов происходит увеличение уровня активности нейронов, которые содержат данные рецепторы. К примеру, воздействие тестостерона на определенные рецепторы в коре головного мозга может усилить агрессивное поведение самцов большинства видов животных. Каст-рация (и соответствующее блокирование выработки тестостерона) приводит к нейтрализации агрессивного поведсния. Это не означа-ет, что человеческая агрессия целиком и полностыо зависит от тес-тостерона, и кастрация вовсе не обязательно является радикальным средством ее предупреждения. Совершенно ясно, что человеческая агрессия обусловлена сложным взаимодействием физиологических, психологических и социальных факторов.
Эндоморф
См. Конституционная теория.
Эндорфины
Термин используется для обозначения любых морфиноподоб-ных веществ, которые естественным путем вырабатываются в го-ловном мозге. Открытие эндорфинов (сокращение от юндогенный морфин») позволило сделать вывод о том, что такие болеутоляю-щие препараты, как морфин, оказывают воздействие на те же са-мые нервные клетки, которые обьгчно активируются собственны-ми эндорфинами головного мозга.
Энурез
Термин обозначает недержание в широком смысле слова. Хотя обычно он используется для описания ночного недержания мочи у детей, его употребление не ограничивается рамками этого рас-стройства.
Эпизодическая память
Различие между эпизодической памятью (для личных событий или эпизодов) и семантической памятъю (памятью о фактах) было предложено Тулвингом в 1972 году.. Утверждалось, что в эпизоди-ческой памяти содержится информация, связанная с эпизодами личной жизни — например, с учебой в колледже или детскими пе-реживаниями. С другой стороны, в семантической памяти хранит-
392
э
ся более абстрактная информация — например, алгебраические правила или отдсльные аспекты теорстической психологии. Хотя это полезное различие, и вполне понятно, что два указанных вида памяти различаются по характеру информации, вопрос о развитии процессов накопления и воспоминания остается менее ясным. Вос- 1 поминания об абстрактных знаниях хранятся в эпизодическом контексте: ведь вспоминая некий аспект психологии, мы также можем вспомнить обстановку (время года, настроенис и т. д.). в которой мы его изучали.
На практике это означает. что хотя мы можем имсть два разных вида памяти для фактов и событий. обычно они работают вместе. Доказательства, подкрепляющие это различис, дают результаты ис-следований с участием пациентов, страдающих сшиезией (временной или постоянной потерей памяти). Они обычно сохраняют бблыиую часть семантических воспоминаний, но имеют слабую эпизодичес-кую память, будучи не в состоянии вспомнить разговоры или встре-чи с новыми людьми. Айсенк и Кин (1990) предположили, что, не-смотря на очевидную привлекательность этой теории, она имеет некоторые изъяны. В болыпинстве исследований с участием пациен-тов, страдающих амнезией, было установлено, что утрата эпизоди-ческой памяти происходит после наступления амнезии, в то время как в нетронутой семантической памяти содержится информация, приобретенная до наступления амнезии. Недавно было установле-но, что пациенты могут вспоминать эпизоды, предшествующие мо-менту амнезии, однако не могут сохранять фактические знания, приобретенные после амнезии. Такие открытия ясно показывают, что первоначальные утверждения о различии эпизодической/семан-тической памяти были несколько преувеличены.