Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк (стр. 67 из 80)

Требования Ид («я хочу это, и хочу немедленно») и трсбования Эго («нет, это неправильно») часто вступают в конфликт между собой. Эго борется с этими конфликтами, включая подсознатель-ные защитные мехаиизмы. Они искажают или отрицают реаль-ность таким образом, что мы оказываемся защищенными от бес-покойства, порождаемого нерешенными конфликтами. Фрейд считал, что мы все время находимся в состоянии конфликта между Ид и Супер-Эго, а также между желаниями личности и требовани-ями окружающей обстановки. Он полагал, что последний конф-ликт является неизбежным, поскольку правила и традиции появля-ются и исчезают, а вроэісденные человеческие характеристики оста-ются нсизменными.

Согласно теории Фрейда, жизнь человека делится на пять эта-пов, которые называются психосексуачьными стадиями развития личности, подчеркивая то обстоятельство, что главной движущей силой является потребность в выражении половой энергии. На каждой стадии эта энергия выражается разными способами и че-рез разные части тела:

1. Оральная стадия (от 0 до 2 лет): рот считается фокальной точкой чувственных ощущений, через которую ребенок про-являет раннюю сексуальную энергию.

2. Анальная стадия (от 2 до 3 лет). С началом развития своего Эго ребенок осознает окружающую реальность и необходи-мость подчиняться требованиям других людей. Главным на

359

этой стадии получение удовольствия от обретсния контроля над испусканием фекалий.

3. Фаллическая (Эдипова) стадия (от 3 до 6 лет), когда половая энергия начинает фокусироваться на гениталиях. Основным конфликтом на этой стадии является Эдипов комігчекс, при котором рсбенок подсознательно хочет обладать родителем противоположного пола и избавиться от родителя своего пола. В результате этого желания мальчики испытывают камплекс кастращш, который впоследствии заставляет их принимать сторону отца (отоэісдествлепие с агрессором). Явно больше озадаченный процессами женского развития, Фрейд утверждал, что девочки испытывают зависть к пенису (осознание того, что у них нет пениса). которая в конечном счете преодолевается через материнство и рождение ребенка (мужского пола, обладагащего искомым пенисом). Любой другой ход женского развития рассматривался как девиация, или отклонение от нормы.

4. Латентная стадия (от 6 до 12 лет). Это период сравнительно-го затухания сексуальных интересов. Ребенок укрепляет уве-ренность в себе и овладевает навыками общения с окружаю-щим миром. Фрейд считал, что на этой стадии предыдущие «переживания и раздражители» подавляются, и у детей раз-вивает младенческая сшнезия — т. е. неспособность вспом-нить многие события своего раннего детства.

5. Генитальная стадия (от 12 лет и старше). Кульминация пси-хосексуального развития и фиксация половой энергии на ге-ниталиях. В конечном счете это направляет людей к сово-куплению и началу следующего жизненного цикла.

По поводу теории Фрейда высказывались разнообразные заме-чания:

• Фрейд считал конфликты, деструктивные побуждения, по-хоть и эгоизм неизбежными человеческими качествами. Нео-фрейдисты подчеркивают важность творчества, любви, аль-труизма и надежды.

• Фрейд полагал, что когда девочки обнаруживают у себя от-сутствие пениса, они завидуют мужчинам, которые обладают пенисом, примиряясь со своим низшим положением в резуль-тате этого недостатка. Согласно альтернативной интерпрета-

360

ции, мужчины завидуют способности женщин создавать и выращивать жизнь в свосм тсле; следовательно. мужчины бо-ятся женщин и завидуют им, считая себя неполноценными по сравнению с женщинами (см. Утробиая завистъ).

• Фрейд утверждал, что секс и агрессия являются двумя наибо-лее важными побуждениями в человеческом развитии. Другие исследователи указывали на роль психосоцнальных конфлик-тов (Эриксои), на потребность в самооценке (Кохут) и на по-требность в преодолении чувства неполноценности (Адлср).

• Теория Фрсііда, в которой женщины рассматриваются как моралыю неполноценные существа, является примером аль-фа-предубеждеиия. Альтернативныс взгляды на природу жен-ского развития подразумевают существование врожденных различий между мужчинами и женщинами (см. Дэісичлигаи).

Фрейдистские ошибки

Любые ошибки речи. письма или памяти, выдающие бессозиа-телыюе беспокойство. Фрейд считал, что они не случайны, а цели-ком и полностью обусловлены работой подсозиашія. Они являются ценным источником информации об этой части человеческого ра-зума.

Фрейдистский

Связанный с теориями Зигмунда Фрейда.

Фундаментальная ошибка атрибуции

См. Атрибутивиые искаэісеиия.

Функциональная фиксация

Состояние, встречающееся в проблемных ситуациях. Человек, решающий проблему, иногда не может осознать, что объект мо-жет служить какой-либо иной цели, помимо той, для которой он обычно предназначен. Таким образом, если проблема требует иного использования объекта, человек не в силах совершить «ла-теральный скачок» мышления, и проблема остается нерешенной. См. также Латералыюе мыитеиие.

Функциональное расстройство

Термин, используемый для описания любого психического рас-стройства, не имеющего извсстной органической причины. Суще-

361

ствует значительное расхождение во взглядах на то, что можно считать функциональным расстройством. Приверженцы биологи-ческой модели сшормалыюсти утверждают, что в конечном итоге любое психическое расстройство должно иметь органическую причину. Пока эти причины не установлсны, диагноз «функцио-нальное расстройство» выносится при наличии достаточных сви-детельств о вкладе социальных или психологических факторов в развитии расстройства.

Характер

Предполагаемая умственная и психическая организация лично-сти, соотносимая со стабильными и последовательными схемами поведения в различных ситуациях.

Характерная атрибуция

Атрибуция причин нашего собственного или чужого поведения по отношению к факторам, которые находятся под прямым конт-ролем личиости. Так, мы делаем характерную атрибуцию, когда приходим к выводу, что наблюдаемое поведение вызвано усилия-ми или способностями человека, а не такими внешними фактора-ми, как погода, влияние других людей или неблагоприятное стечс-ние обстоятельств (см. Ситуациониая атрибуция). Предубеждения, возникающие в этом процессе, — скажем, эффект «зрителя-иаблю-дателя» — означает, что правильная атрибуция характсрных фак-торов не обязательно бывает гарантирована. В данном случае мы склонны к чрезмерному использованию характерной атрибуции, когда наблюдаем за поведением других людей, и к ситуационной атрибуции в суждениях о собственном поведении. Фраза «он неук-люжий, а я просто поскользнулся» является классическим приме-ром эффекта зрителя-наблюдателя.

Характерные черты

См. Главные черты.

Хиазм (перекрест зрительного нерва)

Точка, в которой пересекаются зрительные нервы, идущие от внутренней части сетчатки левого и правого глаза. Нервы псре-крещиваются таким образом, что визуальный сигнал от внутрен-ней части сстчатки левого глаза обрабатывается правой стороной затылочной доли коры головного мозга. Зрительные нервы, иду-щие от внешних частей сетчатки левого и правого глаза, не пере-крещиваются (см. рис. на с. 364). Это означает, что повреждение

363

Схема хиазма (перекрест зрительного нерва) по Р. Д. Гроссу, 1992

левого зрительного нерва приводит к слепоте левого глаза, а по-вреждение левого зрительного тракта (после хиазма) приводит к слепоте правого визуального поля.

Химиотерапия

Разновидность терапии, при которой психические расстройства лечатся медикаментозными препаратами (химикалиями), а не пси-хологическими, поведенческими или другими методами. Примене-ние таких препаратов основано на убеждении, распространенном среди некоторых психологов биомедицинской ориентации, что подавляющее большинство психических рсісстроііств является следствием химического дисбаланса в организме. Применение хи-миотерапии восстанавливает равновесие, и пациент избавляется от симптомов болезни. Иногда лечение производится только препа-

364

ратами (например, аитидепрессантами), а иногда они используют-ся в качестве дополнения при других видах терапии.

Холистический подход

Любой подход, где акцент делается на целостной личности. а не на сс составных частях. Примером холистического подхода слу-жит гештачьт-терапия, когда пациента поощряют развивать чув-ство целостности и самосознание.

Хромосомные аномалии

Обычно возникают при наличии лишней хромосомы или отсут-ствии одной хромосомы. Примером отсутствия хромосомы явля-ется синдром Тернера, когда в наборе хромосом есть лишь одна X -хромосома, что приводит к отсутствию яичника. При этом разви-ваются нормальные впюричиые половые признаки, но человек оста-ется стерильным. Примером заболевания, вызванного наличием дополнительной хромосомы, является синдром Дауна, когда в 21-й паре присутствуют три хромосомы вместо двух.

Хромосомы

Структурные элементы ядра клетки, содержащие ДНК, в кото-рой заключена наследствеиная информация организма. В хромосо-мах в линейном порядке расположены гены. В каждой клетке чело-вска присутствует 46 хромосом, разделенных на 23 пары, из кото-рых 22 являются аутосомами, а 23-я пара состоит из X - или У-хро-мосом, определяющих пол человека. Во время оплодотворения, когда мужские хромосомы в сперме соединяются с женскими хро-мосомами в яйцеклетке, сочетание XX определяет женский пол, а ХУ — мужской пол.

Хромский Н.