Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк (стр. 59 из 80)

• Авторитарное воспитанис: требовательное, но не отзывчи-вое. От детей требуется бсспрскословное послушание под угрозой различных наказаший. При таком подходе права и потребности дстей практиічески игнорируются.

• Разрешительное воспитаніие: отзывчивое, но не требователь-ное. Детям предоставляютгся все возможности для самостоя-тельных решений, и родштели не пытаются устанавливать правила или объяснять реібенку его обязанности.

• Безучастный стиль воспит-ания: ни отзывчивый, ни требова-тельный. Между родителяіми и детьми почти не происходит взаимодействия. Подход <«спустя рукава» в крайних случаях граничит с пренебрежениеім родительскими обязанностями.

Стимул

Термин с трудом поддается отределению, хотя и является цент-ральным в области научной псиіхологии. Стимулы обычно имеют следующие характеристики:

316

• Обладают физической реальностью (например, звуки или запахи).

• Могут стимулировать органы чувств воспринимающего оргаиизма.

• Должны вызывать некую реакцию организма.

• Имеют преимушественно внешнсе происхождение. но могут, в опредсленных пределах, возникать в само^м организме.

Среди стимулов. удовлетворяющих этим крнтсриям. можно на-вать события в окружающей срсде (тепло или шум) н телесные ощущсния (боль или дискомфорт).

Стратегия эволюционной стабильности

Социобиологический термин для описания любой стратегии (один из ряда возможных планов действий). которая не может быть улучшсна и, следовательно, сопротивляется вторжению аль-тернативных стратсгий. Когда стратегия эволюционной стабиль-ности закрепляется в популяции животных, любое изменение ухуд-шит биологическую приспособленность животного, которое ею обладает. Многие стратегии эволюционной стабильности зависят от обстоятельств. Так, хотя демонстрацию умиротвореиия можно считать стратегией эволюционной стабильности, она не всегда бывает наилучшей для домииирующего животного. Соответствен-но, реакция типа «убивай, если другое животное гораздо меньше, и отвечай на демонстрацию умиротворения, если другое животное того же размера или крупнее» может стать стратегией эволюцион-ной стабильности в конфликтах за использование ресурсов.

Страх перед разлукой

Термин имеет два основных значения. В психоаистизе он озна-чает тревогу, испытываемую ребенком в связи с возможной утра-той матери. Согласно теории привязаниости, термин описывает беспочвенные и часто панические опасения ребенка, временно раз-лученного с родителями. В некоторых случаях эти опасения могут вызвать замкнутость, отчуждение или нежелание ходить в школу.

Стресс

Существует несколько различных определений стресса:

• Как стимул: стресс может рассматриваться как характерис-тика окружающей среды (нехватка времени, нездоровая об-становка на работе и т. д.).

317

Как реакция: стресс рассшатривается как состояние психи-ческого напряжения, возніикающсе в ответ на сложные об-стоятельства.

Отсутствие равновесия в оэтношеннях между человеком и ок-ружаюшей обстановкой (шодель взаимодействия для стрес-совой ситуации). Человек испытывает стресс, когда предпо-лагаемые требования обстгановки становятся более высоки-ми, чем предполагаемая стособность удовлетворять эти тре-бования.

Модель взаимодействия < для стрессовой ситуации

Важным аспектом этой моделіи является акцент на предполага-емых способностях и требованшях обстановки, а не на фактичес-ких требованиях и реальных сп(особностях. Вполне может суще-ствовать настоящий разрыв межкду требованиями и способностя-ми, но если человек не осознает этого, он не испытывает стресса. Стресс имеет различные последстгвия, включая следующие:

Субъективные эффекты: чзувство общей усталости, апатия,

низкая ссшооценксі.

Поведенческие эффекты: злюупотребление алкоголем, поте-

ря аппетита и суетливост.

Когнитивные эффекты: чрегзмерно острая реакция на крити-

ку и неспособность сосредсоточивать внимание.

Физиологические эффекты:: повышенное кровяное давление

и содержание глюкозы в ікрови, учащенное сердцебиение,

затрудненное дыхание.

Проблемы со здоровьем: ксоронарная недостаточность, язва

желудка, головные боли.

Организационные последстгвия: неудовлетворенность рабо-

той, плохие отношения с ксэллегами и прогулы.

318

Стресс-терапия

Метод избавления от фобий, состоящий в том, что пациенту предлагают представить пугающую ситуацию. Это вызывает «взрыв» тревоги, но в отличие от реального события, все происхо-дит лишь в воображснии пациента. Принцип, лежащий в основе этого метода, заключается в переживании пугающей ситуации (на-пример, человек воображает себя запертым в погребе, полном крыс) в безопасных условиях терапевтического сеанса. Поскольку люди. страдающие фобиями, обычно пытаются избежать пугаю-шей ситуации, метод лишает их этой возможности. Терапевт опи-сывает ситуацию, а затем предлагает пациенту представить ее во всех подробностях. Сначала это приводит к стрессу, но поскольку сеансы терапии повторяются снова и снова. ситуация во многом утрачивает свою болезненность, и страх исчезает.

Сублимация

Один из защитиых механизмов по теории Фрейда, когда человек выражает половую или агрессивную энергию косвенными спосо-бами, наиболее приемлемыми для общества. Так, различные виды деятельности, включая танцы, юмор, живопись, музыку или даже любовь, могут рассматриваться как сублимированное удовлетво-рение половых или агрессивных побуждений.

Суммирование

В буквальном смысле — «сложение»: либо в статистике, при сложении ряда результатов, либо в физиологии, когда интенсив-ность стимула возрастает из-за сочетания нескольких сенсорных сигналов.

Супер-Эго

В теории Фрейда - одна из компонент структуры личности, ко-торая связана с нравственностью и идеалами. В то время, как Ид озабочено мгновенным удовлетворением своих желаний, Супер-Эго определяет, является ли данное поведение морально приемле-мым. Супер-Эго развивается в результате решения проблем Эдипо-ва комтекса и болыпей частыо представляет собой интеріістиза-цию установок, правил и ценностей отца или матери, в зависимос-ти от пола ребенка. Оно делится на две части: Эго-идеал, заключающий в себе стандарты нравственного поведения, к кото-рым мы стремимся, и совестъ, удерживающую нас от поступков,

319

которые считаются морально неприсмлемыми. Совесть заставляст нас испытывать гордость и удовлетворение. когда мы соответству. ем Эго-идеалу. либо чувство вины и стыда, когда мы преступаем моральные иормы. Супер-Эго постепенно начинает оказывать мошное влияние на нашс поведсние, однако оно постоянно нахо-дится в конфликте с Ид, и противоречивые требования двух этих аспектов личности разрешаются черсз суждения Эго — третьей со-ставляющей структуры человеческой личности.

Схемы

В психологии термин имеет два главных значения:

1. В социальной психологии схемой называется упорядоченная система информации о предыдущих событиях и переживани-ях, использ>'емая для оценки будущих событий и принятпя решений в связи с этими событиями. К примеру, друг при-гласил вас к себе на большую вечеринку. Предыдущий опыт подобных вечеринок (сон на полу, долгий путь домой и тя-желое похмелье) убеждает вас в том, что их следует избегать. Схемы упорядочивают наше восприятие событий, а такжс влияют на способ восприятия будущих событий того жс рода.

2. Согласно теории Пиаэісе, схема является упорядоченной структурой знания или способностей, изменяющейся с воз-растом или по мере приобретения жизненного опыта. У нас есть физические схемы (например, умение ездить на велоси-педе) и умственные схемы (например, схемы деления и умно-жения).

Схемы подкрепления

Различные способы применения положителъиого стимула с це-лью сохранения текущей частоты реакции. Согласно теории выра-ботки ииструмеитсиіыіых условиых рефлексов, организмы, обучае-мые новому поведению, обычно получают положительный сти-мул каждый раз, когда проявляют желательную реакцию (по-стоянное подкретеиие). Это обеспечивает быструю наработку подкрепляемого поведения. После того, как частота реакции дос-тигает определенного уровня, уместно переключиться на схему подкрепления, выдающую положительный стимул лишь время от

320

времени. Это больше похоже на роль положительных стимулов в реальной жизни и помогаст поддерживать частоту реакции в тсчс-нпс более длительного времени. Если бы мы каждый раз выигры-вали в национальную лотсрею. то. без сомнсния, пристрастились бы к игре и тратили много врсмени на заполнение лотсрейных билетов. Если удача нсожиданно пзмсняст нам, и это продолжает-ся в течение нескольких недель, то мы, вероятно. прекратим поку-пать билеты. Однако если мелкие выигрыши продолжают выпа-дать время от времени, то наш интерес поддерживается в течение более длительного срока. Таким образом, постояннос подкрепле-ние особенно важно на первичной стадии формирования реакции. а частичное подкрепление — на стадии ее сохранения.

Схеіма подкрепления	Прнмер
Полное (постоянное)	Каждая желательная реакция получает подкрепленис
Черсз фиксированные интервалы	Получение положительного стимула че-рез фиксированные интервалы времени обеспечивает проявление реакции в тече-ние этого времени
Через разные интервалы	Положительный стимул в среднем дается в 50°/і случаев, но интервалы меняются непредсказуемым образом
После установленного числа ответных реакций	Положительный стимул дается после оп-ределенного числа реакций, независимо от временных интервалов
Через переменное соотношение	Положительный стимул дается в среднем после определенного количества реакций, но фактическое число меняется от случая к случаю

Сценарий