Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк (стр. 50 из 80)

268

Главное преимущество этой модели заключается в том, что она рассматривает краткосрочное хранение и активную обработку ин-формации в рамках одного теоретического объяснения. К сожале-цию, о самом важном ее компоненте — исполнительном блоке — у нас меныпе всего сведений. Кроме того, моделъ рабочей памяти не объясняет, каким образом роль центрального исполнительного блока может меняться в результате повседневной практики и жиз-ненного опыта. Беддли был сторонником гибкого подхода к этой проблеме. проводя различие между осознанной и автоматической обработкой информации.

Система рабочей памяти

Развитие

В наиболее общем смысле (в психологии) — последователь-ность событий и изменений, происходящих в течение жизненного срока.

Разделенное внимание См. Внимсшие.

269

Различеніие стимула

Аспект кпаастеского формыровшшя условных рефлексов, когда организм реагшрует на один спишул, утрачивая склонность реаги-ровать на сходщые стимулы. Иными словами, организм проводит различение между значительными и незначительными стимулами. продолжая реаігировать на первые и оставляя последние без вни-мания. Различежие наступает при условии тормоэісеиия генерали-зованных стим;улов: они больше не сигнализируют о наступлении важного событгия. С другой стороны, первоначальный условный стимул время оіт времени ассоциируется с безусловным стимулом и поэтому не подівергается торможению. К примеру, собака часто настораживает уши, когда слышит характерный звук двигателя подъезжающегсо автомобиля, так как вскоре после этого появляет-ся ее хозяин. Зівуки, издаваемые другими автомобилями, оставля-ются без внимашия, когда собака начинает различать автомобиль хозяина.

Различительный стимул

Аспект выработки инструменталыіых (оперантных) условных рефлексов, когдіа организм получает подкрепление за реакцию при наличии особоіго стимула. К примеру, голубь может научиться клевать зеленыій диск и избегать дисков другого цвета. Для этого экспериментатоэру следует подкреплять первую реакцию, а все ос-тальные оставліять без внимания.

Разнояйцевые близнецы

Термин описывает близнецов, развившихся из разных яйцекле-ток. Это означгает, что были оплодотворены две зиготы, или яй-цеклетки, в отлшчие от однояйцевых близнецов, когда одна оплодот-воренная делитсся на две идентичные части.

Разум

Одно из саміых трудных для определения, понятие разума имеет несколько значвений в психологии. С идеалистической точки зре-ния, разум явліяется эфемерной (нефизической) сущностью по сравнению с тгелом, которое представляет собой физическую структуру. В нагши дни термин используется в более конкретном смысле — напріимер, для обозначения совокупности сознательных процессов (восщриятия, внимания или интеллектуальной деятельно-сти). В данном контексте понимание принципов деятельности ра-

270

зума имеет важное значение для объяснения наблюдаемого пове-дения.

Рандомизация

Способ уменьшения эффекта последователыюсти. Порядок за-дач, выполняемых участниками эксперимента, определяется слу-чайным выбором.

Ранжирование

Составление списка результатов по порядку, от первого до пос-леднего. Например:

Имя	Результат теста	Категория (ранг)
Боб	16	3
Джейн	8	5
Джордж	21	1
Дейзи	19	2
Роб	11	4

Расизм

Дискриминация людей по расовому признаку. Расширенные определения расизма меняются в зависимости от намерения иссле-дователей, но попадают в две основные категории:

• Социоэкономические определения: расизм рассматривается как «культурно санкционированная, рациональная реакция на соперничество за скудные ресурсы». Поскольку многие белые люди занимают более высокое общественное положе-ние, чем темнокожие, они получают более широкий доступ к общественным благам и ресурсам.

• Идеологические определения: разделение людей на «расо-вые» категории и соответствующая атрибуция неизменных характеристик для всех представителей данной категории — например, «все белые люди...», «все афро-американцы...», «все азиаты...». Распространение неизменных характеристик на всех представителей отдельной расы само по себе не явля-ется расизмом, но при этом подразумевается, что одна раса каким-то образом обладает большими достоинствами, чем все остальные.

271

Распределение

Графическое изображение частоты встречаемости определен-ных результатов. Распределение можно изобразить различными способами, включая графики и гистогралшы

Распределенное научение

См. Концентрированное иаучение.

Распыление ответственности

Тенденция. в соответствии с которой наблюдатель менее скло-нен оказывать помощь в присутствии других людей, чем если бы он находился в одиночестве. В таких случаях ответственность за возможные действия разделяется (или распыляется) между всеми присутствующими наблюдателями. Из-за присутствия посторон-них каждый человек чувствует меныне личной ответственности за происходящее и, следовательно, меныне готов помочь ближнему в чрезвычайной ситуации. См. также Поведение постороинего.

Расслоенная выборка

См. Выборка.

Расстройства личности

Стойкие и неизменные схемы мышления или поведения. Хотя то же самое можно сказать о характеристиках, образующих личностъ, термин «расстройство личности» применяется в тех случаях, когда схемы мышления и поведения существенно отклоняются от обще-принятых социальных норм. К примеру, всем нам свойственно иног-да подозревать других людей, но если мы с подозрением и недове-рием относимся к каждому человеку, то это может указывать на расстройство личности. Такие расстройства могут иметь крайне тяжелые последствия как для самого человека, так и для членов его семьи и окружения. По классификации ВЗМ-ІѴнасчитывается десять отдельных расстройств личности, собранных в три группы:

• Группа А — непредсказуемые или эксцентричные виды по-ведения, такие как параиоидальиое расстройство личности (люди, высказывающие глубокое недоверие и подозрение к окружающим).

• Группа Б — чрезмерная эмоциональность или агрессив-ность, например антиобщественная личностъ (люди, выка-

272

зывающие открытое пренебрежение в правам и чувствам других людей). • Группа В — расстройства, характеризующиеся интенсивным страхом или тревожным состоянием, например зависшюсти (стремление во всем полагаться на других и неспособность принять даже незначитсльные решения самостоятелыю).

Эта диагностическая классификация имеет свои недостатки. Одна из главных проблем заключается в том, что диагноз в боль-шей степени опирается на умозаключения терапевта, а не на фак-тическое поведение пациента. Трудно также оценить, когда незна-чительные отклонения от нормальных схем поведения переходят в расстройство личности.

Расстройства настроения

Общий термин для всех психических расстройств, влияющих на эмоциональное состояние человека. По классификации ОБМ-ІѴсуществуют две главные категории расстройств настроения: депрес-сивиые и биполяриые расстройства.

Расстройства поведения

Диагностическая классификация для ряда различных рас-стройств (таких как деструктивное поведение или клептомания), проявляемых часто и со значительной интенсивностью. Так, хотя склонность время от времени лгать собеседнику может быть достой-на осуждения, это не указывает на стойкое расстройство поведения, в отличие от постоянной и часто злонамеренной лжи. Существуют также некоторые свидетельства генетической природы расстройств поведения, хотя многочисленные исследования показывают, что неблагоприятные семейные обстоятельства и конфликты между ро-дителями наиболее сильно влияют на их развитие. Расстройства по-ведения чаще всего наблюдаются у детей и подростков; в зрелом возрасте они могут привести к аитиобществеііному поведеиию.

Расстройство мышления

Общий термин, обозначающий любые нарушения речи или мышления, которые могут быть симптомами псыхического рас-стройства. К примеру, расстройство мышления является симпто-мом шизофрении, при которой оно выражается через бессвязные мысли и высказывания.

18 1066

273

Расширение заданного объема понятия

Термин относитгся к тем случаям, когда слово используется для обозначения собъектов или ситуаций, выходящих за рамки его обычного истользования. К примеру, маленький ребенок может называть «хпапами» всех мужчин определенного возрас-та.