• Психологические объяснения: концепция «первичного драй-ва», побуждающего нас к конкретным действиям, остается актуальной и при объяснении более сложных видов челове-ческого поведения. Примером сложной внутренней потреб-ности служит мотивация к достиэісению, аффилиация или са-моактуализация по А. Маслоу.
Мотивация к достижению
Склонность к настойчивой работе над трудными задачами. бросающими вызов человеческим способностям. Различие в моти-вации достижения позволяет объяснить, почему дети со средними умственными способностями иногда учатся лучше, чем их более сообразительные товарищи.
178
м
Мотивированное забывание
Неспособность вспомнить определенные события в результате их вытеснения (см. Забывшшё). Согласно теории Фрейда, некото-рые воспоминания обладают настолько высоким потенциалом тревожности, что их следует держать за пределами сознательного разума. Это объяснение в целом не имеет экспериментального под-тверждения из-за серьезных этыческих проблем, связанных с по-добными экспериментами.
Моторный нейрон
Отдельная нервная клетка, связанная с рецепторной областыо эффектора — например, определенной группой мышц.
Мультимодальная терапия
Разновидность когнитивио-поведеической терапии, в которой особо подчеркивается роль комплексного подхода к лечению пси-хологических расстройств. Согласно этому подходу, разработан-ному Арнольдом Лазарусом, пациентов нужно оценивать по сле-дующим параметрам:
• Поведение.
• Эмоциональные процессы.
• Ощущения.
• Образы.
• Когнитивные процессы.
• Межличностные отношения.
• Биологические функции.
Лазарус считал, что только комплексный подход может дать наиболее эффективные результаты. К примеру, если проблема заключается в искаженном восприятии одного из аспектов дей-ствительности, то психолог сосредоточивается на мыслительных процессах, вызывающих это искажение. Однако образ мыслей па-циента мог привести к формированию специфического поведения, которое тоже нужно скорректировать для полного преодоления проблемы.
Мутация
Внезапное изменение генотипа организма, не обусловленное обычными схемами наследственности. Во время мейоза хромосомы
12*
179
м
могут отрываться от хромосомной пары, образуя новые соедине-ния (процесс, который в генетике называется «кроссинговер»). Не-значительные изменения генетического материала могут иметь адаптивную ценность для организма и передаются в процессе ес-тествеииого отбора. Более значительные мутации редко облада-ют адантивной ценностыо, так как они приводят к глубоким изме-нениям характеристик организма, что понижает его общую год-иостъ.
Мышление
Одно из высших психических проявлений; процесс познава-тельной деятельности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление как процесс неразрывно связано с мышлением как деятельностыо лич-ности. Термин охватывает различные виды деятельности (творче-ство, интеллектуальные упражнения, решение проблем). Считает-ся, что в каждом случае мы пользуемся мышлением. Виды мышле-ния имеют следующие общие особенности:
• Мышление символично (в нем участвуют слова и образы).
• Процесс мышления не поддается наблюдению, но его суще-ствование выводится через логические умозаключения.
• В процессе мышления происходит манипуляция с неким смысловым содержанием.
н
Наблюдение
Общий термин, используемый для описания любой ситуации, когда наблюдатель регистрирует поведение участников экспери-меита. Термин «наблюдение» можно использовать для описания метода сбора данных (т. е. мы наблюдаем, как кто-то делает что-то) или как схему исследований. При попытке дать точное опрсде-ление этому термину мы автоматически противопоставляем на-блюдение экспериментальному исследованию, так как наблюдение не требует манипуляций с независішой перемениой. Таким образом, различные виды неэкспериментальных исследований можно клас-сифицировать как наблюдательные. В таблице внизу приведены наиболее распространенные категории наблюдения.
| Контролируемое наблюдение | Наблюдение за участниками происходит в обстановке, которая до некоторой степени находится под контролем наблюдателя |
| Естественное наблюдение | Поведение изучается в естественной обстановке. Пример — наблюдение за детьми, играющими на школьном дворе |
| Активное и пассивное наблюдение | Наблюдатель принимает участие в деятельности изучаемой группы (активное наблюдение) либо наблюдает извне и старается быть незаметным (пассивное наблюдение) |
| Структурное наблюдение | Наблюдение упорядочивается по отдельным категориям. Например, событие можно регистрировать каждый раз, когда оно происходит (выборка по событиям), либо регистрировать определенные события, происходящие за данный период времени (выборка по временному интервалу) |
Навык
Способностъ человека выполнять определенные задачи быстро и компетентно, достигая желаемого результата.
181
н
Навязчивые идеи
Иррашюнальные мысли и образы, которые вторгаются в созна-ние человека и кажутся неподвластными его воле. Навязчивые идеи могут принимать вид ярких образов (например, катастрофи-ческое событие). убеждений (человек уверен. что в доме полно крыс), сомнений (о будущем, прошлом и т. д.) и страхов (напри-мер, страх опозориться на экзамене). Частота и интенсивность на-вязчивых идей порождает тревогу, мешающую нормальной чело-веческой деятельности. Попытки игнорировать навязчивые идеи приводят к ещс болыпему повышению уровня тревоэіспосты. Од-ним из способом борьбы с тревогой у людей, страдающих навяз-чивыми идеями, является компулъсивное поведение.
Награда
Любое событие, приятное для организма или удовлетворяющее его потребности (например, пища для голодного животного или одобрение родителей для ребенка). Термин часто используется как синоним подкреігченыя, указывая на то, что награда является мощ-ным положытелъпым стымулом. В таких случаях иногда происхо-дит путаница понятий, и психолог исходит из предпосылки, что любое событие является наградой лишь в том случае, если его осу-ществление после специфической реакции организма увеличивает вероятность проявления этой реакции в будущем.
Надпочечная железа
См. Эндокрынная сыстема.
Наименее предпочитаемый сотрудник (НПС)
См. Вероятностпая теорыя лыдерства.
Наказание
Любая реакция, следующая за определенным событием и уменыпающая вероятность возникновения этого события в буду-щем. К примеру, если ребенка бранят каждый раз, когда он кор-мит собаку едой со стола, то в конце концов он прекратит это де-лать. Наказание может подразумевать запрет на определенную де-ятельность — например, когда ребенку запрещают играть на ком-пьютере, если он плохо себя ведет. Если за определенным поведением не следует наказание, вероятность его повторения в будущем повышается до первоначального уровня.
182
н
Дебаты о пользе или даже желательности наказания как метода коррекции поведения не привели к каким-либо определенным вы-водам. Ясно, что наказание само по себе не является эффективным способом выработки желательной реакции. Подкрепление, которое может сопровождаться наказанием, обычно увеличивает вероят-ность желательной реакции. Кроме того, наказание имеет нежела-тельные побочные эффекты, включая избегание и эмоциональные расстройства.
В психологии важно проводить различие между наказанием (ослабляющим реакцию) и негативным ігодкреіпеиием (усиливаю-щим реакцию). В обоих случаях организм подвергается воздей-ствию аверсивных стимулов, но в разных обстоятельствах и с раз-личными последствиями.
Нарушение
Любое повреждение или разрушение тканей, вызванное трав-мой или хирургическим вмешательством. В психологии использу-ется также в значении «существенное отклонение от иормы».
Нарушенная речь
Один из позитивных симптомов шизофрении: бессвязная и от-рывистая речь, затрудняющая понимание мыслей больного. Нару-шение речи считается одним из главных диагностических симпто-мов шизофрении, но здесь присутствуют две проблемы:
• Многие шизофреники не страдают нарушениями речи.
• Нарушенная речь также является симптом других рас-стройств, например мапии; таким образом, этот симптом яв-ляется недостаточным для проведения различия между ши-зофренией и другими психическими расстройствами.
Наследственность
Биологическая передача геиетических характеристик потом-ству от родителей. Термин часто используется по контрасту с вли-янием внешней среды, хотя наибольший интерес психологов вы-зывает механизм взаимодействия между наследственностью и ок-ружающей средой.
Настоятельная характеристика
Любой аспект экспериментальной ситуации, побуждающий участника интерпретировать процесс специфическим образом и
183
н
соответственно изменять свое поведенис. Приспосабливая поведе-ние к тому, что он рассматривает как «требование» эксперимешпа. участник создает предубеждение, которое может исказить резуль-тат исследования.
| Экспериментатор дает инструкции | -------> | Участник реагирует на инструкции , не выясняя других «требований» эксперимента | -------> | Экспериментатор оценивает связь между зависимой и независимой переменными |
Взгляд экспериментатора на процесс эксперимента
| Экспериментатор дает инструкции | -------> | Участникпытаетсявыяснить«истинное»предназначениеэксперимента | -------> | Участникреагирует наинструкции , ноизменяет своеповедение всоответствии синтерпретациейсобытий | -------> | Результаты искажаются |
Роль настоятельной характеристики в процессе эксперимента