| Оценка | |||
| по буквенной системе | в баллах | в % - ном содержании | по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95 – 100 | Отлично |
| А- | 3,67 | 90 – 94 | |
| В+ | 3,33 | 85 – 89 | Хорошо |
| В | 3,0 | 80 – 84 | |
| В- | 2,67 | 75 – 79 | |
| С+ | 2,33 | 70 – 74 | |
| С | 2,0 | 65 – 69 | Удовлетворительно |
| С- | 1,67 | 60 – 64 | |
| Д+ | 1,33 | 55 – 59 | |
| Д | 1,0 | 50 – 54 | |
| F | 0 | 0 - 49 | Неудовлетворительно |
Требования к студентам:
Получение хорошего балла по курсу предполагает постоянную работу. Оценка по курсу формируется в течение всего семестра. Вы заинтересованы принимать активное участие в работе во время занятий. Максимальная оценка за все виды работ ставится, если был дан правильный, четкий ответ на поставленные вопросы, а работа выполнена аккуратно и в полном объеме.
1. Посещение. Посещение должно быть обязательным. Пропуски занятий отрабатываются в полном объеме, отраженном в учебно-методическом комплексе. Пропуски занятий без уважительной причины, в объеме, превышающем треть курса, ведут к исключению с курса. При наличии пропусков по уважительной причине необходимо предоставить соответствующие документы.
2. Поведение в аудитории. Студент обязан: не опаздывать на занятия, не разговаривать во время занятий, не вставать и тем более ходит по аудитории без разрешения преподавателя, не читать газеты, отключать сотовый телефон, активно участвовать в учебном процессе.
3. Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа обязательна для выполнения, а отчетность по ней принимается в оговоренное преподавателем время. У студентов опоздавших или во время не отчитавшихся по самостоятельным работам задание приниматься не будет. По итогам ваших отчетностей будет выведена оценка, которая повлияет на общую итоговую оценку.
4. Индивидуальные задания. Индивидуальные семестровые задания являются обязательными. Они выполняются в виде рефератов и защищаются студентами. Каждое из этих заданий оценивается отдельно и влияет на итоговую оценку.
5. Контрольные и письменные работы. Выполняются на занятии, сдаются в конце пары, после занятия контрольные и письменные работы не принимаются и не оцениваются. Контроль знаний студентов может осуществляться посредством решения тестовых заданий.
6. Семинарские и практические занятия. Семинарские и практические занятия проводятся согласно расписания для каждой группы в отдельности, по заранее определенным вопросам. Контроль знаний студентов может осуществляться посредством решения тестовых заданий.
1-7 неделя
1. Предпосылки создания психологической службы в школе.
2. Современное состояние школьной психологической службы.
3. Предмет деятельности педагога- психолога.
4. Проблемы школьной психологической службы.
5. Эффективность введения школьной психологической службы.
6. Теоретические основания работы педагога- психолога.
7. Определить предмет деятельности педагога – психолога.
8. Определить цели, задачи и научно- организационные принципы, деятельности педагога- психолога.
9. Разработать основные направления развития школьной психологической службы.
10. Основные направления и цели деятельности педагога- психолога.
11. Основные задачи деятельности педагога- психолога.
12. Актуальные направления в деятельности педагога – психолога.
13. Перспективное направление в деятельности педагога- психолога.
14. Рассмотреть основные направления развития в деятельности педагога- психолога.
15. Дать содержательную характеристику основных видов деятельности школьного психолога.
16. Вклад советских психологов в развитие психологической службы в школе.
17. Основные этапы в становлении психологической службы в школе.
18. Главная цель в деятельности педагога- психолога.
19. Начальная цель в деятельности педагога- психолога.
20. Обосновать наиболее эффективную модель школьной психологической службы.
21. Раскрыть взаимосвязь научной и практической психологии, в контексте школьной психологической службы.
22. Соотношение понятий методика и технология.
23. Понятие о методике социально-педагогической деятельности.
24. Сущность и классификация технологий социально-педагогической деятельности.
25. Что понимается под средствами, их типизация и взаимосвязь с методами и технологиями в социальной педагогике.
26. Раскрыть сущность понятий «приѐм» и «техника» в педагогике.
27. Обеспечение гуманистического и демократического характера социальной педагогической деятельности.
28. Принципы социально-педагогической деятельности.
29. Принципы активности субъектов социально-педагогической деятельности.
30. Раскройте историю возникновения понятия «технология», охарактеризуйте сферу его применимости.
31. В чем состоит сущность понятия «социальная технология»?
32. Раскройте сущность и содержание понятия «педагогическая технология».
33. Определение цели социально-педагогической деятельности.
34. Дать характеристику понятиям «цель деятельности», «адаптация», «таксономия».
35. Методика и требования при диагностики личности.
36. Методы социально-педагогической диагностики.
37. Требования к деятельности социального педагога.
38. Выявить влияние социально-педагогической деятельности на личности социального-педагога.
39. Основные методы: наблюдение, беседа, анкетирование, интервью, метод экспертных оценок, тестирование, параметрический метод, метод оценки эффективности (МОЭ), анализ документов, биографический метод.
40. Методика социально-педагогической работы с детьми инвалидами.
41. Категории несовершеннолетних детей.
42. Влияние окружения на личность ребенка инвалида.
43. Правовая неграмотность родителей детей инвалидов
44. Охарактеризуйте понятие «социальная депривация».
45. Методика социально-педагогической работы с детьми сиротами.
46. Дайте определение понятию «дети-сироты», «безнадзорные», «беспризорные».
47. Роль социального педагога в учреждениях для детей сирот.
48. Понятие «адаптация», «дезадаптация», «переадаптация». Стадии процесса переадаптации.
49. Социальная дезадаптация.
50. Школьная дезадаптация.
51. Дезадаптивное поведение.
52. Охарактеризовать понятие «социальные сироты»
53. Методы применяемые социальным педагогом в работе с детьми сиротами.
54. Технология социальной реабилитации. Реабилитация и коррекция.
55. Девиантное поведение и его проявление.
56. Характеристика понятий: ресоциализация, коррекция, реабилитация.
57. Социально-педагогическое консультирование.Цель, задачи, формы, принципы консультирования.
58. Этапы консультативной беседы.
59. Понятие конфликт. Причины конфликта.
60. Позиция педагога в конфликтах подростка.
61. Социально-педагогическая защита права ребенка на воспитание в семье.
62. Формы устройства детей оставшихся без попечения родителей: опека, попечительство, усыновление, дома семейного типа.
63. Права ребенка в приемной семье.
64. Права и обязанности воспитанников в обществе.
65. Ограничение и лишение родителей несовершеннолетних родительских прав.
66. Споры возникающие при совместном проживании родителей состоявших в официальном браке. Формы жестокого обращения с детьми.
8-15 недели:
1. Социально-педагогическая деятельность, как социальное управление.
2. Понятие: управление, социальное управление, социальный, социальное посредничество.
3. Социально-педагогическое посредничество. Поиск социальных служб и учреждений в помощи клиенту.
4. Посредничество в решении межличностных, семейных конфликтов (приемы оказания посреднических услуг).
5. Понятие «экспертиза».
6. Специфика социально-педагогической экспертизы.
7. Понятие «рабочий стол». Функции деятельности социального педагога.
8. Организация внешних связей социального педагога.
9. Методы социального проектирования.
10. Проектирование и планирование социально-педагогической деятельности.
11. Типы, этапы, принципы социального проектирования.
12. Планирование – важнейшая функция социального управления. Определение понятия «проектирование».
Структура социально-педагогического проекта.
13. Принципы планирования.
14. Формы планов.
15. Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность.
16. Оценка результата деятельности.
17. Реализация социально-педагогической технологии
18. Социально-педагогическая диагностика.
19. Социально-педагогическое прогнозирование.
20. Современные подходы к пониманию сущности социальной работы
21. Характеристика социальной работы. Структура. Цели и задачи социальной работы.
22. Назовите объект и предмет социальной работы, как науки. Принципы социальной работы.
23. Взаимосвязь понятий «социальная работа», «социальная помощь», «социальная защита».
24. Социально-педагогическая работа с детьми группы риска. Понятие «риск».
25. Коммуникативная техника как основа профессиональной деятельности.
26. Техника вербальной и невербальной коммуникации.
27. Речь, манеры и барьеры в общении с клиентом.
28. Понятие о социальном консультировании. Принципы, функции и виды проведения консультаций в социальной работе. Профессиональные качества и умения консультанта.