Детей с ограниченными возможностями, находящихся в домах-интернатах, обучают и воспитываютпо специально разработанным программам, включающим формирование навыков самообслуживания, бытовой ориентации, обучение чтению, письму исчету в дошкольном и школьном возрасте. С 12-летнего возраста осуществляется обучение трудовым навыкам,которые закрепляются в учебно-производственных мастерских. Установлено, что дети с задержкой психического развития к подростковому возрасту могут овладеть не только трудовыми, но инекоторыми профессиональными навыками: швеи, плотника, штукатура-маляра, санитаркиуборщицы, дворника, грузчикаи др. Это позволяет им в дальнейшем при наличии определенныхсоциальнобытовых условий адаптироваться в обществе. Дети с менее выраженной задержкой умственного развития проживают в семьях и обучаются в специальных школах, где они в течение 8 лет получают школьные знания и трудовые (профессиональные) навыки.
Дети с поражением опорно-двигательного аппарата, которые не могут себя сами обслуживать и нуждаются в уходе, проживают и специальных домах-интернатах системы социальной защиты населения.
Детям с физическими ограничениями необходима медицинская реабилитация, психокоррекционная помощь, а она вдомах-интернатах недостаточна. Обучение этой категории детей в домах-интернатахосуществляется по программе общеобразовательной школы, поэтому они могут проживать и в семьях и посещать обычную школу либо учреждение интернатного типа. Дети-инвалиды, не имеющие возможности посещать школу, должны обучаться на дому. Однако это происходит не везде, что отрицательно сказывается на их развитии.
Серьезные затруднения испытывают родители ребенка-инвалида в связи с собственной правовой неграмотностью. Социальный педагог обязан информировать их об имеющихся правах и льготах, помогать в их обеспечении и защите. Перечислим льготы, предоставляемые детям-инвалидам законодательством РК:
- льготное обеспечение жилой площадью. Семьи, имеющие детей-инвалидов и нуждающиеся в улучшении жилищных условий, принимаются на учет и обеспечиваются жилыми помещениями с учетом льгот, предусмотренных законодательством РК;
- 50-процентная скидка на пользование телефоном и радио-трансляционной точкой;
- скидка не ниже 50 % с квартирной платы (в домах государственного, муниципального и общественного жилищного фонда) и оплаты коммунальных услуг, а в жилых домах, не имеющих центрального отопления, - со стоимости топлива, приобретаемого в пределах норм, установленных для продажи населению;
- обеспечение лекарственными препаратами осуществляется бесплатно или на льготных основаниях. Порядок и условия оказания квалифицированной медицинской помощи различным категориям инвалидов;
- обслуживание вне очереди на предприятиях торговли, общественного питания, службы быта, связи, в учреждениях здравоохранения;
- бесплатное санаторно-курортное лечение в соответствии с медицинскими показаниями и очередностью среди инвалидов. Дети-инвалиды, нуждающиеся в санаторно-курортном лечении, имеют право на получение второй путевки для сопровождающего их лица;
- изготовление и ремонт протезных изделий за счет местного бюджета в порядке, установленном Правительством РК;
- бесплатный проезд на всех видах транспорта общего пользования городского и пригородного сообщения, кроме такси;
- 50-процентная скидка со стоимости проезда на междугородних линиях воздушного, железнодорожного, речного и автомобильного транспорта с 1 октября по 15 мая и один раз (проезд туда и обратно) в другое время года;
- бесплатный проезд один раз в год к месту лечения и обратно;
- освобождение от арендной платы за землю и помещение для хранения средств передвижения, имеющееся в личном пользовании;
- первоочередное получение земельных участков для индивидуального жилищного строительства, ведения подсобного и дачного хозяйства.
Суммируя опыт социальных педагогов по работе с детьми-инвалидами, можно выделить такие направления ихработы:
- взятие на учет ребенка-инвалида;
- организация, при наличии наследственной патологии (или подозрения на нее), медико-генетической консультации родителям;
- совместно с медицинскими работниками составление (уточнение разработанного МСЭ) плана социальномедицинской реабилитации (индивидуальной программы реабилитации) ребенка-инвалида и организационная помощь при ее проведении в поликлинике, на дому, в специализированном стационаре, летнем оздоровительном лагере, санатории;
- поиск спонсоров при направлении ребенка-инвалида на лечение за рубеж;
- оказание помощи в приобретении необходимых корригирующих приспособлений, тренажеров, инвалидных колясок, лекарств;
- содействие в организации диспансеризации родителей, других детей при наличии у них отклонений в состоянии здоровья;
- помощь в организации оздоровления родителей совместно с детьми в санаториях, семейных пансионатах, домах отдыха;
- организация информационно-просветительских услуг родителям с привлечением специалистов необходимого профиля;
- организация контактов с образовательными учреждениями, содействие в предоставлении образовательных услуг;
- устранение конфликтных ситуаций между родителями и детьми, членами семьи;
- воспитание правильного отношения у родителей и других детей к ребенку-инвалиду как равноценному члену семьи;
- формирование в микрорайоне и образовательном учреждении здорового общественного мнения по отношению к инвалидам и их семьям;
- организация обществ семей, имеющих детей-инвалидов, активное участие вих деятельности;
- содействие в профориентации, профобучении, трудоустройстве и профадаптации детей-инвалидов;
- выявление детей, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения, а также устройство их в специализированные учреждения;
- содействие в оказании материально-бытовой помощи семье, имеющей ребенка инвалида (от полного получения всех государственных пособий и льгот до привлечения услуг спонсоров и др.);
- закрепление детей-инвалидов за магазинами с обеспечением гарантированного набора основных продуктов питания, комплектов детской одежды и обуви, бытовой техники, мебели;
- содействие в оказании различного вида гуманитарной помощи;
- содействие в выделении денежных сумм и путевок в санатории и дома отдыха;
- содействие в открытии реабилитационных, досуговых, специализированных обучающих центров и пансионатов для детей-инвалидов и членов их семей. Литература:
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога М., 2004.
2. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога, М.,2002
3. Социальная педагогика: Курс лекций/ Под ред. М.А. Галагузовой. М., 2000.
4. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика работы социального педагога/ Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.
5. Мардахаев Л. В. Методика и технологии работы социального педагога. М., 2002.
Неделя 4
Кредит час 10
Лекция 7
Тема: Методика социально-педагогической работы с детьми сиротами. Содержание лекции:
1. Сущность социально-педагогической работы с детьми сиротами.
2. Безнадзорные и беспризорные дети.
1.Сущность социально-педагогической работы с детьми сиротами.
В отечественном законодательстве выделяются категории «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей». Дети-сироты - это дети, у которых умерли оба или единственный родитель. Детиоставшиеся без попечения родителей - это те, кто остался без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими или недееспособными (ограниченно дееспособными), нахождением их в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в местах лишения свободы, нахождением под стражей, подозрением и обвинением в совершении преступлений, уклонением от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной зашиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях. Закон не проводит принципиального различия между этими категориями детей с точки зрения общих принципов, содержания и мер их государственной поддержки.
Сущность социально-педагогической работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, заключается в выявлении таких детей, защите их прав, устройстве, контроле за условиями их содержания, социальной реабилитации и адаптации, помощи в трудоустройстве и обеспечении жильем. Реализуя данные задачи, социальный педагог работает в непосредственном контакте с органами опеки и попечительства.
Расширяя сферу деятельности органов опеки и попечительства, Семейный кодекс возлагает на них решение таких вопросов, как:
- получение информации о детях, оставшихся без попечения родителей;
- выявление и учет таких детей;
- прием заявлений от несовершеннолетних о защите их прав;
- лишение прав родителей и других лиц при непосредственной угрозе их жизни, здоровью;
- обеспечение права ребенка на воспитание в семье, участие в разрешении споров, конфликтов, связанных с воспитанием детей в семье, изменение имени, фамилии ребенка;
- согласие на установление отцовства по заявлению отца;
- согласие на контакт несовершеннолетнего с родителями, чьи права ограничены судом;