ласть применения, либо носят универсально-личностную диагностическую направленность.
Патохарактерологический опросник, разработанный АЕ. Лично, наиболее полно позволяет диагностировать психологические характеристики девиантного поведения, но и он ориентирован на клиническую область применения, клинические феномены и направлен, в первую очередь на изучение характерологических черт личности, а не непосредственно той психологической реальности, которая стоит за феноменом отклоняющегося поведения. Примером психодиагностической методики, охватывающей комплекс взаимосвязанных проявлений отклоняющегося поведения подростков, направленной непосредственно на анализ психологической реальности, скрывающейся за девиантными поведен- чески-ми проявлениями, в частности, такого аспекта как личностные и социальные установки подростков в сфере отклоняющегося поведения, является методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП). Существуют специализированные психодиагностические методики для диагностики только некоторых аспектов отклоняющегося поведения подростков. Например, опросник по выявлению особенностей мотивации потребления алкоголя подростками (модификация методики МПА В.Д. Завьялова).
На фоне дефицита психодиагностических методик, направленных на анализ девиантного поведения, при эмпирическом изучении отклоняющегося поведения и психологических характеристик лиц с поведенческими девиациями исследователь сталкивается с целым рядом проблем. Прежде всего, надо отметить, что изучение поведенческих девиаций предполагает, что в качестве объекта исследования будут выбраны люди, уже обнаружившие отклонения в поведении. Однако выраженность поведенческих девиаций может быть различной. По сути дела, можно говорить о некотором континууме форм поведения [24], одни из которых приемлемы с точки зрения общественного мнения, другие — рассматриваются как аморальные, третьи — нару
шают нормы права. Высокая латентность поведенческих девиаций заставляет исследователей обращаться к изучению лиц, чьи деяния доказаны и получили судебную оценку. В то же время преступники, которые уже арестованы и осуждены, представляют собой весьма специфическую группу, и полученные при их изучении результаты не могут быть перенесены на всю совокупность лиц, склонных к такого рода поведенческим девиациям. Так, например, сексуальные преступники отнюдь не являются репрезентативной выборкой относительно всей совокупности лиц, склонных к сексуальному насилию.
Кроме того, достоверность получаемых данных при изучении девиантного поведения в значительной степени снижается в связи с высокой вероятностью его социального (а порой и уголовного) осуждения, что заставляет обследуемых давать социально желательные ответы, демонстрируя высокую тенденцию к установочному поведению.
Установочное поведение — поведение, определяемое стремлением (установкой) «подавать» себя в более выгодном свете. Как правило, это связано с желанием активно повлиять на результаты исследования, но может быть связано со стремлением «хорошо» выглядеть или понравиться данному исследователю.
В психологии выделяются следующие типы установочного поведения.
Психологическая симуляция — преднамеренная демонстрация психических свойств личности и состояний, отсутствующих у субъекта. Обычно симулируются качества, которые представляются субъекту положительными. Например, человек может симулировать уверенность в себе, которую большей частью в этот момент не испытывает. Но иногда симулируются качества, которые, как ему представляется, могут понравиться другому человеку.
Диссимуляция — преднамеренное сокрытие субъектом имеющихся у него психических свойств личности и состояний. Диссимулируются преимущественно качества, кото
рые представляются субъекту негативными: агрессивность, враждебность и т.п.
Аггравация — преднамеренная, подчеркнутая демонстрация имеющихся у субъекта психических свойств личности и состояний. Например, поскольку в бытовом сознании существует миф о том, что к аффекту склонны высоко эмоциональные, тревожные люди, то при экспертизе аффекта чаще всего аггравируются именно эти свойства. Субъект как бы «выпячивает», подчеркивает качество, которое вообще-то у него имеется, но не столь выраженно. В поведении обследуемого все эти формы (или типы) установочного поведения проявляются одновременно: какие-то свои качества он симулирует, другие диссимулирует, третьи — агг-равирует. Задача психолога не только выявить установочное поведение, но и проанализировать его формы. Зачастую особенности установочного поведения могут дать ценную информацию о личностных особенностях обследуемого. Чем более неодобряемы обществом виды девиантного поведения, которые мы изучаем, тем больше вероятность получения от респондента или испытуемого социально желательных ответов. В силу высокой тенденции к установочному поведению в исследованиях, посвященных девиантному поведению, желательно применение «защищенных» методик, то есть имеющих шкалы контроля искренности и достоверности.
Третья проблема связана с валидностью применяемых методик, то есть со степенью соответствия методики заявленной области ее применения. Здесь на первый план выступает проблема соотнесения психологических особенностей личности и поведенческих проявлений. Так, проективная методика тест Руки («Hand-test»), по мнению ее разработчиков, предназначена для диагностики открытого агрессивного поведения [22]. Мы полагаем, что склонность испытуемого интерпретировать изображения руки как враждебные или агрессивные жесты свидетельствуют о наличии у него негативной установки на некоего абстрактного партнера по
общению. Наличие таких установок, конечно, увеличивает вероятность агрессивного поведения, но не предопределяет его. Проявление агрессии в поведении может тормозиться в зависимости от оценки ситуации, характеристик партнера, моральных норм и т.д.
В настоящее время закон и юридическая практика требуют разработки объективных методов изучения девиантного поведения и его личностных детерминант, позволяющих получить факты, которые могут быть использованы в качестве доказательств по уголовным делам.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственного преступного поведения, М.: ВНИИ МВД СССР, 1983.
3. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.. Наука, 1991.
4. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности. // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990.
5. Баранов ПЛ., Курбатов В.И. Юридическая психология. Ростов-н/Д: РЮИ МВД РФ, 2003.
6. Бергер П., Лукман Т Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.
7. Гнлинский Я. И. Девиантология. Социология преступности, нарко-тизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб.: Юридический центр Пресс, 2004.
8. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии / Личность преступника как объект психологического исследования. М, 1979. С. 100-109.
9. Ермаков П.Н., Падун О.А. Психологические проблемы изучения личности несовершеннолетних корыстно-насильственных преступников. Методические указания. Ростов-н/Д.: УПЛ РГУ, 2004.
10. Замуруева ЭЛ. Изучение роли ригидности в механизме преступного поведения (психологическое изучение личности преступника). // Научи, информация по вопросам борьбы с преступностью. Вып. 46. М., 1976. С. 61-70.
11. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск, 1990.
12. Крейдун Н.П. Психологическое содержание криминогенного комплекса личности и его динамика в условиях изоляции от общества (на материале несовершеннолетних правонарушителей). Автореф. канд. дисс. Киев, 1991.
13. Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты. М.: ИНФРА-М, 2004.
14. Ломов Б.В. О системной детерминации психических явлений и поведения. // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С. 3-10.
15. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. М.. МедПресс, 2001.
16. Михайлова О.Ю. Проблема жестокости в криминальной психологии (природа и феноменология). Дис.канд. псих. наук. М., 1986.
17. Ратинов А.Р Личность преступника и проблема ценности. // Вопросы борьбы с преступностью. Вып.29. М.: Юридическая литература, 1979. С. 28-35.
18. Рубинштейн СЛ. Человек и мир. // Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. Изд. 2-е. М., 1976. С. 253-381.
19. Ферри Э. Психология предумышленного убийцы // Юрид. вестник. М, 1888. Т. XXIX. Кн. 1, с. 3-30 и Кн. 2, с. 167-198.
20. Фокс В. Введение в криминологию. М.: Прогресс, 1985.
21. Beeley A.L. A Socio-Psychological Theory of Crime and Delinquency: A Contribution to Etiology// Journal Criminal Law, Criminology and Police Science. 1945. 45, December, № 4. P 394-396.