17. Петровский В.А. Личность в психологии. Poctob-h/Д: Феникс, 1996.
18. Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. Человек и мир. М., 2003.
19 Рябикина З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире. // Личность и бытие: теория и методология. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар, 2003. С. 5-26.
20 рябикина З.И. Личность как субъект формирования бытийных пространств // Субъект, личность и психология человеческого бытия. / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 45-58.
21. Селиванов В.В. Мышление и бытие субъекта. // Субъект, личность и психология человеческого бытия. / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. С. 146-160.
22. Скотникова ИТ. Развитие субъектно-ориентированного подхода в психофизике. // Психология индивидуального и группового субъекта. / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.. ПЕР СЭ, 2002. С. 320-269.
23. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира. // Вестник МГУ Сер. 14. Психология. №2. 1981.
24 Траеайо И. Социологические исследования практик ухода за телом. / / Социологические исследования на пороге XXI века. М.: ИНИОН, 2000. С. 184-207.
25. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. М., 1999.
26. Шпрангер Э. Два вида психологии. // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. С. 286-300.
2.3. Личность и ее жизненное пространство
Понятие жизненного пространства
Понятие жизненного пространства ввел в психологию Курт Левин [4] для того, чтобы показать, что истинной средой обитания личности является не физическая реальность и не социальная среда, а лишь те их фрагменты, которые отражены в сознании человека и на которых основывается его поведение. В связи с этим он предложил рассматривать человека и его среду как одну констелляцию взаимозависимых факторов, а совокупность этих факторов получила название жизненного пространства.
Жизненное пространство, по мысли К. Левина, подчиняется психологическим законам, которые существенно отличаются от физических. Например, в нем расстояние от
дома до школы для школьника не равно расстоянию от школы до дома, поскольку дом притягивает его, а школа отталкивает. Жизненное пространство личности определяется не столько теми материальными благами, которыми она владеет, сколько знаниями о мире, и возможностью влияния на процессы, в нем происходящие. Так, физическое пространство жизни человека могут составлять десятки квадратных метров, но его жизненное пространство может распространяться до космических пределов. Широта жизненного пространства всегда связана с масштабом мировоззрения данной личности.
К. Левин [4] первым поставил перед психологами вопрос о том, с какой средой взаимодействует человек. Философы-материалисты пытались доказать, что восприятие мира едино для всех, и есть некая истина в последней инстанции, к которой стремится наше знание. Однако современная наука исходит из признания множественности вариантов отражения окружающей действительности, каждый из которых имеет право на существование и изучение.
Жизненное пространство изображалось К. Левиным в виде овала, в центре которого находится круг, символизирующий собор! внутренний мир личности. Жизненное пространство имеет две основных границы: внешняя отделяем жизненное пространство от реального физического и социального макромиров, внутренняя отделяет внутренний мир личности от ее психологической среды в пределах жизненного пространства. Оболочкой внутреннего пространства служит сенсомоторная область, которая, по мысли К.Левина, служит некоторым фильтром между внутренней внешней средой.
У новорожденного ребенка жизненное пространство не-дифференцировано: он плохо выделяет границы своего тела, у него нет представлений о прошлом и будущем. По мере взросления детей у них происходит расширение жизненного пространства во времени и в пространстве. Начинает расти дифференциация между реальным и ирреальным уровнями
«рйяого пространства. Реальный уровень связан с отра-реальных событий, происходящих в физическом и ^штльном мирах, ирреальный наполнен фантазиями, желай^»*» и страхами. Степень дифференцированности внут-рейних и внешних областей жизненного пространства взаи-MoceirsaHbi между собой. Чем более структурированной является сама личность, тем более структурировано ее представление об окружающем мире.
Растущая дифференциация сопровождается ростом ин-те^ацйоняых процессов, которые проявляются в увеличении/ Ложности и иерархичности организации жизненного простран^таа. К. Левин считал [4], что существует тесная свяэь мея^'ййТбллектом или, точнее психологическим возрастом, и степенью структурированности его жизненного пространства.1 Наиболее бурно структурирование жизненного пространства происходит в детском и подростковом возрасте, поскольку в этот период происходит стремительное накопление знаний о мире и о самом себе.
Те ёфёры жизни, о которых человек наиболее осведомлен, К. Левин называл пространством свободного движения. К таким областям, например, относятся профессиональные Знания. Каждый хороший специалист чувствует себяисвободно в своей сфере, но, попадая в чужую про-фёсёиональную среду, ощущает себя новичком, нуждающимся в п-омощи профессионала. Под влиянием эмоционального напряжения, утраты безопасности, тяжелой болезни, старения может возникать регрессия жизненного пространства, которая проявляется в сокращении времен-но^^спективы> снижении Дифференциации отдельных областей и дезинтеграции. Эта регрессия может быть временной или необратимой.
Для более детального анализа К. Левин [4] ввел также ступ™6ПСИХОЛОГИческогоп°ля, в качестве которого вы-ренньГ НеКОТорыйсРез жизненного пространства, рассмот-какой* ВАаННЫЙмомент времени. Человек, оказываясь в ченны"Т° Жизненной ситуации, взаимодействует с ограни-
ым количеством людей и объектов, и выступает в ка
кой-то одной роли, но при этом за его плечами стоит огромный опыт, который навсегда включен в его жизненное пространство. Поэтому любая его поведенческая реакция несет в себе заряд этого опыта, и полностью может быть понята только как следствие этого опыта, а также как шаг в реализации будущих планов. К. Левин подчеркивал, что прошлое представлено в настоящем психологическом поле знаниями, установками, пережитыми чувствами в отношении тех факторов, которые воздействуют в данный момент на личность, а также теми подструктурами внутреннего мира личности, которые сформировались ранее. Будущее представлено теми планами, целями, ожиданиями, которые имеют отношение к происходящему в данный момент времени.
Если подбирать образ, который бы описывал жизненное пространство, то лучше всего подойдет веретено. Оно представляет собой палочку, которая исходит из одной точки, расширяется к середине и сужается ко второму концу. Так же и жизненное пространство человека расширяется от детства к зрелости, а под старость сужается. Наиболее широкая часть «веретена» приходится на пик жизненной активности человека, когда у него много социальных контактов, он достаточно информирован по широкому кругу вопросов, его внутренний мир богат и хорошо структурирован. По мере старения у человека могут отмирать целые области его жизненного пространства: профессиональные, политические, родственные. Они остаются представленными только прошлыми воспоминаниями, но не имеют перспективы развития.
Дж. Келли [3] существенно подкрепил представления К. Левина об индивидуальном характере образа мира, разработав теорию личностных конструктов. Она основана на методологии конструктивного альтернативизма, согласно которой каждый человек воспринимает мир по-своему, через сетку своей системы координат. Единицами этой системы являются личностные конструкты, т. е. критерии, по которые человек сравнивает и оценивает объекты окружающей дей
гтвительности. Дж. Келли [3] утверждает, что на нас оказывают влияние не события, а наша интерпретация этих событий которая зависит от нашей системы представлении.
В*последнее десятилетие в отечественной психологии усилился интерес к изучению жизненного пространства личности, ее образа мира и картины собственного жизненного цуга'сК Нартова-Бочавер [6] обосновывает высокую степень эвристичности понятия «психологическое пространство личности», указывая на то, что состояние границ собственного психологического мира в значительной мере определяет отношение человека к элементам среды, т. е. его ми-роотношение й целом. В зависимости от того, воспринимается ли окружающий мир как чуждый или родственный, строится и собственная деятельность человека в нем.
Характеристики жизненного пространства личности
К. Левин [4] основными характеристиками жизненного пространства личности считал степень его структурированности и интегрированности, широту временной перспективы, а также степень проницаемости его границ.
Рассмотрим, какие характеристики жизненного пространства личности предлагают современные авторы.
А.А. Бодалев [1] выделяет три параметра субъективного пространства мира:
а) объем или протяженность этого пространства, кото-
рые определяются тем, что запечатлевается и актуа-
лизируется в сознании человека из окружающего его
объективного пространства;
б) степень связи содержательного наполнения этого субъ-
ективного пространства мира с настоящим, прошлым
и будущим;
в) зависимость содержательного богатства субъективно-
пространства мира от сформированности личности, тики КаЧестве Факт°Ров, определяющих эти характерис-> автор называет возраст человека, его природно-со
циальное окружение, профессию, образ жизни, образованность и личностные особенности.