Учебное пособие состоит из шести разделов, каждый из которых решает свои задачи целостного рассмотрения личности. В первом разделе на основе исторического анализа развития идей, касающихся личности человека, выделяются интегральные характеристики личности, описывается психологическое пространство личности и его границы. В нем ставится проблема поиска «личностного в личности», приводится хронология становления смыслоцентризма в отечественной психологии. На основе метасистемного подхода выстраивается интегративная модель смыслообразования.
Содержание второго раздела является логическим развитием идей целостного подхода к личности. В нем обсуждается вопрос о становлении психологии человеческого бытия, выделен «бытийный подход» к рассмотрению структуры личности и ее динамики, рассматривается личность
как субъект различных бытийных пространств, как субъект со-бытия. Особое внимание уделяется описанию характеристик жизненного пространства личности, ее стратегиям взаимодействия со средой. В рамках проблемы «личность и бытие» рассматриваются онтологические функции доверия как базовой характеристики не только личности, но и ее бытия, подчеркивается, что доверие к себе является важнейшим условием становления субъектности.
В третьем разделе представлены сложные образования, обеспечивающие взаимодействие личности с бытием, определяющие его и преобразующие как личность, так и бытие. В нем интегрированы представления о самосознании личности, выделены факторы динамики самосознания и формирования Я-концепции. Важным аспектом рассмотрения личности в третьем разделе книги является обращение к различным способам презентации ее внутреннего мира, сложившейся Я-концепции. В нем обсуждается проблема самовыражения личности, виды, характеристики, функции самораскрытия. С точки зрения взаимосвязей личности и ее бытия анализируется такой интегральный феномен, как самопрезентация личности. Субъектность самопрезентации личности рассматривается сквозь призму отношения к своему внешнему Я. Особенности конструирования внешнего облика, социально-психологические причины «сворачивания» презентаций внешнего Я, отношение к своему внешнему облику в кризисные периоды жизни обсуждаются в качестве важнейших проблем бытия субъекта.
Четвертый раздел, продолжая и развивая общий замысел, вводит личность в одно из важнейших пространств ее бытия — в пространство межличностного общения. В нем личность рассматривается как субъект общения, представлены направления преобразовательной активности субъекта общения, вводится новая типология субъектов общения: субъект затрудненного и незатрудненного общения, предлагается схема анализа социально-психологических и личностных особенностей субъектов общения. В этом
разделе уделяется также большое внимание ценностно-смысловым характеристикам личности. Они обсуждаются как детерминанты общения. Выделяется направленность личности в общении, как феномен, интегрирующий ценности и смыслы личности. Наряду с ценностно-смысловыми параметрами личности в качестве детерминант общения рассматриваются когнитивные стили, когнитивная сложность и их влияние на межличностное общение, структура и особенности социально-перцептивных оценок личности, характеристики мотивации межличностного общения. Завершает данный раздел обсуждение проблемы эмпатии личности. Особую ценность представляют сведения о социально-психологических факторах изменения характеристик эмпатии, описание феномена «сворачивания» эмпатии в ситуациях затрудненного общения, который свидетельствует о качественных изменениях личности в результате ее взаимодействия с отличающимися своей модальностью аспектами бытия.
Пятый раздел объединяет те вопросы психологии личности, которые ставятся в связи с ее рассмотрением в различных социальных контекстах. Личность и ситуация — проблема, фиксирующая не только взаимодействие между ними, но и необходимость изучения целостной личности в целостном мире, представленном в главных сферах ее самореализации: в профессии и в семье. Современная ситуация социального развития личности может приобретать характер экстремальной ситуации, приводить к девиантному и преступному поведению.
Большое значение для рассмотрения личности в современной психологии приобретают исследования профессиональной Я-концепции, создание типологии карьер, описание половых и тендерных особенностей выбора, планирования, реализации личности в ее карьере. Не менее важным аспектом изучения личности выступает анализ стадий переживания личностью экстремальных ситуаций, выделение позитивных функций экстремальных ситуаций в развитии
личности, тех ее качеств, которые определяют толерантность к экстремальным ситуациям.
Особое место в психологии личности занимает изучение личности преступника. Читатели книги познакомятся с дискуссией, предметом которой является определение специфических особенностей личности преступника, ее структуры, различий между девиантным и преступным поведением.
В пятом разделе также обсуждается проблема полового поведения личности. Необходимо отметить, что такие понятия, как тендер, тендерная идентичность отражают стремление психологов рассматривать личность как целостное явление. В книге представлены различные подходы к пониманию тендера, даны социально-психологические характеристики понятий маскулинности / фемининности. Завершает данный раздел книги рассмотрение личности в контексте семейных отношений. В обобщенном виде представлены классификации семейных отношений, выделены те особенности личности, которые оказывают влияние на динамику и модальность семейных отношений, показаны последствия деструктивных отношений в семье.
Последний раздел учебного пособия посвящен обсуждению психологической безопасности личности и оказанию ей профессиональной психологической помощи. Начинается этот раздел книги с рассмотрения психологического подхода к здоровью личности, с выделения основных составляющих здоровья личности. Исходя из общего замысла учебного пособия, в этом разделе особая роль отводится критериям духовного здоровья личности, факторам, способствующим повышению уровня здоровья личности. В нем анализируются также основные подходы и критерии психологической безопасности личности. В контексте проблемы личностного смысла рассматривается безопасность личности, акцентируется внимание на том, что смыслообразующее обучение является основой безопасности личности.
Вторая часть заключительного раздела включает различные психологические практики оказания помощи группам населения. Здесь представлены положения психоаналитического подхода к психологии личности и его применение в групповой психотерапии- В этой части приводится социально-психологическая процедура оказания помощи «трудному партнеру», описываются виды «трудных» партнеров и затрудненного общения, формулируются принципы выхода из ситуации затрудненного общения. В нем подробно обсуждаются особенности профилактической психологической помощи личности, анализируются случаи обращения к профессиональному психологу, особенности поведения людей, избегающих профессиональной психологической помощи, приводятся права и обязанности психолога и клиента.
Все авторы учебного пособия являются признанными специалистами в различных областях изучения личности, общения, поведения. На протяжении многих лет ими читаются курсы и спецкурсы для студентов психологических и непсихологических факультетов. Работы авторов учебного пособия легли в основу написания его различных разделов: 1.1. Котова Изабелла Борисовна, доктор психологических наук, профессор, чл.-корр. РАО; 1.2; 1.3; 6.2. Ермаков Павел Николаевич, доктор биологических наук, профессор, чл.-корр. РАО; Абакумова Ирина Владимировна, доктор психологических наук, профессор; 2.1. Знаков Виктор Владимирович, доктор психологических наук, профессор; 2.2. Ря-бикина Зинаида Ивановна, доктор психологических наук, профессор; 2.3; 3.2; 4.3. Шкуратова Ирина Павловна, кандидат психологических наук, доцент; 2.4. Скрипкина Татьяна Петровна, доктор психологических наук, профессор; 3.1, 5.1. Джанерьян Светлана Тиграновна, доктор психологических наук, доцент; 3.3; 4.1. Лабунская Вера Александровна, доктор психологических наук, профессор; 4.2. Габдулина Людмила Ивановна, кандидат психологическх наук, доцент; 4.4. Менджерицкая Юлия Александровна, кандидат психологических наук, доцент; 5.2. Правдина Лида Рамуальдов-
на, кандидат психологических наук; Васильева Ольга Семеновна, кандидат биологических наук, доцент; 5.3. Михайлова Ольга Юрьевна, доктор психологических наук, профессор; Целиковский Сергей Борисович, кандидат психологических наук, доцент; 5.4. Воронцов Дмитрий Владимирович, кандидат психологических наук, доцент; 5.5; 6.5. Тащева Анна Ивановна, кандидат психологических наук, доцент; 6.1. Васильева Ольга Семеновна, кандидат биологических наук, доцент; 6.3. Ульяницкий Сергей Лаврентьевич, старший преподаватель; 6.4. Бреус Елена Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент.
П.Н. Ермаков, доктор биологических наук, профессор Чл-корр РАО
В.А. Лабунская, доктор психологических наук,
профессор
Раздел 1
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Развитие идеи личности в российской психологии
Идея личности в российской психологии: типологический подход
Личность является понятием, отражающим не только фактическое состояние индивидных и социальных свойств человека, но и понятием ценностным, выражающим его идеал. Идеал культурного человека «есть Ht что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность» [18, с. 331]. Такой идеал трудно достижим, но главное в нем — это определение траектории развития и саморазвития человека. Сегодня ставится вопрос о необходимости развития творческой личности и ее базовой культуры, включающей культуру жизненного самоопределения, культуру труда, политическую, экономико-правовую, духовную и физическую культуру, культуру межнационального и межличностного толерантного общения. Личность и развитие ее сущностных сил провозглашены в качестве ведущей человеческой ценности. Действительное, а не формальное решение проблемы развития ценностей связано с развитием ценностных ориентации личности, которые затрагивают все ее структуры. Ценностные ори