Функции эмпатии в межличностном общении................ 387
Представление об эмпатийной личности......................... 390
Социально-психологические факторы изменения
характеристик эмпатии..................................................... 391
Феномен «сворачивания» эмпатии
в ситуациях затрудненного общения............................... 397
Методы определения степени
эмпатийности личности.................................................... 401
Список литературы........................................................... 403
Раздел 5. Личность в профессиональной, семейной
и экстремальной ситуациях 405
5.1. Профессиональная Я-концепция и карьера
личности.............................................................................. 405
Профессиональная Я-концепция.
Определения профессиональной Я-концепции............... 405
Содержание и характеристики
профессиональной Я-концепции...................................... 411
Структура профессиональной Я-концепции.................... 413
Типы профессиональных Я-концепций............................ 416
Половая дифференциация в специфике характеристик типов профессиональных
Я-концепций....................................................................... 420
Определение и изучение карьеры в психологии.............. 422
Факторы карьеры............................................................... 427
Критерии типологий карьер 430
Половые и тендерные особенности выбора, планирования, реализации личности
в ее карьере........................................................................ 431
Список литературы........................................................... 441
5.2. Личность в экстремальной ситуации.............................. 444
Сущность экстремальной ситуации................................. 444
Современные теоретические подходы
к анализу личности в ЭС 447
Личностно-ситуационное взаимодействие
в экстремальной среде...................................................... 449
Стадии переживания личностью экстремальных
ситуаций 454
Дезадаптация и адаптация личности
в экстремальных ситуациях 456
Позитивные функции экстремальных ситуаций
в развитии личности 460
Толерантность личности к экстремальным
ситуациям.......................................................................... 462
Список литературы........................................................... 466
5.3. Личность преступника и девиантное поведение™____ 467
Личность преступника как междисциплинарная
категория............................................................................ 467
Личность преступника в криминальной
психологии........................................................................ 470
Структура личности преступника.................................... 472
Девиантное и преступное поведение............................... 475
Проблемы эмпирического изучения девиантного
поведения и девиантной личности 486
Список литературы........................................................... 490
5.4. Социальная психология пола и полового
поведения личности 492
Пол и тендер..................................................................... 492
Личность и тендерные группы 502
Тендерная идентичность личности.................................. 511
Социально-психологическая характеристика
понятий маскулинности и фемининности....................... 519
Список литературы........................................................... 530
5.5. Взаимоотношения личности в семье 531
Виды семейных взаимоотношений.................................. 531
Стадии развития семейных отношений........................... 533
Признаки деструкции и классификация
деструктивных отношений 535
Специфические особенности конфликтов
в стабильных и нестабильных семьях.............................. 544
Последствия деструктивных взаимоотношений
в семье............................................................................... 550
Список литературы........................................................... 552
Раздел 6. Психологическая безопасность
и психологическая помощь личности 554
6.1. Психологический подход к здоровью личности........... 554
Основные составляющие здоровья личности.................. 554
Критерии духовного здоровья личности......................... 560
Стратегии реагирования личности на болезнь 564 Факторы, способствующие повышению
уровня здоровья личности................................................ 566
Принципы и приемы психического оздоровления
личности............................................................................ 568
Список литературы........................................................... 571
6.2. Основные подходы и критерии психологической
безопасности личности...................................................... 572
Приоритеты в обучении.................................................... 572
Психическое и психологическое здоровье 574
Психологическая безопасность........................................ 576
Личностный смысл и безопасность личности................. 581
Смыслообразующее обучение как фактор,
обеспечивающий безопасность личности........................ 585
Список литературы........................................................... 588
6.3. Психоаналитический подход в психологии личности
и его применение к групповым практикам 589
Три уровня психической организации личности 589
Структурная (трехкомпонентная) теория
3. Фрейда 592
Защитные механизмы личности....................................... 593
Методы изучения личности в психоанализе 600
Личностное взаимодействие аналитика
и пациента 602
Практика групповой психоаналитической работы 606
Список литературы........................................................... 610
6.4. Социально-психологическая помощь «трудному»
партнеру 611
Понятие о «трудном» партнере общения........................ 611
Виды «трудных» партнеров и затрудненного
общения............................................................................. 613
Принципы выхода из ситуаций затрудненного
общения............................................................................. 615
Пример ключевых аспектов программы социально-психологического тренинга, направленного на изменения представлений о себе и другом как трудном партнере общения. Видеотренинг профессионального общения
педагогов........................................................................... 621
Список литературы........................................................... 634
6.5. Профилактическая психологическая помощь
личности.............................................................................. 635
Понятие о психологической помощи............................... 635
Случаи обращения к профессиональному
психологу.......................................................................... 639
Особенности поведения людей, избегающих
профессиональной психологической помощи 640
Права и обязанности психолога и клиента...................... 642
Познание себя и психологическая помощь..................... 647
Список литературы........................................................... 652
Введение
Изучение личности человека всегда занимало центральное место в психологической науке. Двадцатый век — это век интенсивного развития психологии, определивший ориентиры рассмотрения личности. На протяжении всего двадцатого столетия создавались теории, концепции, отражающие психологические представления о личности человека. Множественность интерпретаций личности, представлений о ее структуре, источниках развития, формирования и изменения, с одной стороны, продемонстрировали сложность изучаемого феномена, а с другой стороны, актуализировали чувство неудовлетворенности, возникающего в процессе восприятия прекрасной мозаики, под названием «психология личности», но все-таки «мозаики», распадающейся на различные фрагменты.
В настоящее время наблюдается тенденция к рассмотрению целостной личности, что привело к ее изучению как развивающейся системы, к исследованию личности в различных контекстах ее бытия, к изучению презентаций ее целостности посредством ряда интегральных феноменов. А.Г Асмо-лов, подводя итоги исследования личности в психологии, подчеркнул, что «При всем многообразии подходов к пониманию личности в истории познания и обыденной жизни становится все более очевидным, что именно многомерность выступает как сущностная характеристика личности... Такой подход позволяет, по мнению А.Г. Асмолова, «охарактеризовать историю открытий различных измерений личности в действительности... Данное положение послужило основанием интеграции различных идей авторов предлагаемого учебного пособия, базой для включения в него наиболее актуальных направлений измерения личности.
Особое место отводится в различных разделах учебного пособия пониманию личности как субъекта. Категория субъекта используется в качестве системообразующего фактора целостности личности и ее жизненного пути, она выступает как методологический принцип понимания человеческого бытия. Концепция личности как субъекта жизненного пути, бытия подчеркивает не только зависимость личности от ее жизни, но и зависимость жизни от личности, их взаимосвязь. Как отмечает ряд авторов, субъектность — это новое качество бытия, подразумевающее развитую способность преобразовывать себя и окружающий мир.
В учебном пособии сделан также акцент на том, что при всем многообразии современных трактовок личности их объединяет стремление обратиться к специфическому содержанию личности: к ее смысловому измерению, к внутреннему миру, к его презентациям. В учебном пособии отмечается формирование в современной психологии личности смыслоцентрированного подхода, отражающего идеи целостного изучения личности.