Полученные факты можно объяснить особенностями возраста. Современным подросткам свойственно утверждать свою независимость, самостоятельность в глазах взрослых. Данный возрастной период характеризуется особой конфликтностью учащихся с взрослыми, прежде всего с родителями и учителями.
Проанализировав данные методики диагностики «помех» в установлении контактов В.В. Бойко можно отметить, что в большинстве случаев старшеклассники уже научились контролировать эмоции, дозировать их и сближаться с людьми. Результаты методики представлены в
таблице 3.
| № | «помехи» в установлении эмоциональных контактов | количество учащихся |
| 1. | Неумение управлять эмоциями, дозировать их | 4 |
| 2. | Неадекватное проявление эмоций | 2 |
| 3. | Негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций | 5 |
| 4. | Доминирование негативных эмоций | 3 |
| 5. | Нежелание сближаться с людьми на эмоциональном уровне | 10 |
Таблица 3
Так у 20 человек из 38 тестируемых нет эмоциональных проблем в общении. Всего у 10 старшеклассников наблюдается нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе, возможно, это связано с особенностями возраста и растущей избирательностью в общении.
Ниже, в таблице 4, приведены обобщенные результаты по методике диагностики «помех» В.В. Бойко.
| баллы | количество учащихся | результаты |
| 0 – 2 | 2 | Ответы не искренни |
| Не более 5 | 20 | Эмоции не мешают общаться |
| 6 - 8 | 6 | Эмоциональные проблемы |
| 9-12 | 10 | Эмоции мешают контактировать |
Таблица 4
Таким образом, каких-либо конкретных, ярко выраженных эмоциональных «помех» у тестируемых учащихся нет, все данные находятся в пределах нормы, среднего показателя. В результате чего можно говорить о устойчивом, стабильном эмоциональном состоянии каждого учащегося и коллектива старшеклассников в целом.
Следовательно, несмотря на то, что по итогам проведенных исследований, у старшеклассников ярких и острых проблем и сложностей в общении нет, им необходима помощь специалиста по организации работы с молодежью для организации и проведения мероприятий, направленных на улучшение уже имеющихся коммуникативных навыков и усвоение новых, на оптимизацию межличностных отношений в коллективе и взаимодействия с преподавателями и родителями.
Для успешного усвоения и оптимизации навыков общения у учащихся старших классов целесообразно организовать дискуссионный клуб для старшеклассников на базе школы, в которой они обучаются.
Главные принципы организации деятельности клуба:
· интересы и добровольность
· единство цели
· самоуправление
· совместная деятельность
· сочетание различных видов деятельности (познавательной, информационной, коммуникативной, рекреационной, практической, игровой)
· личный комфорт и доброжелательность
· открытость системы деятельности
Цель программы: помочь юношам и девушкам определить свои жизненные планы, научиться грамотно выражать свою точку зрения, слушать других, продвинуться в плане своего личностного развития и самовыражения, самоопределение, в обретении собственной идентичности.
Задача - создать условия для реализации потребностей старшеклассников:
· самопознание
· самоопределение
· самоутверждения
· самосовершенствования
· реализация потребности в общении, как главной ведущей деятельности.
Реализация целей и задач осуществляется следующими формами работы:
1. Материальные условия:
· наличие помещения
· технические средства (проектор, персональный компьютер, цифровая камера).
2. Организационные условия:
· организация самоуправления с помощью инициативной группы учащихся (волонтерское движение).
· создание коллектива единомышленников (на основе общих интересов).
3. Психологические условия:
· создания отношений сотрудничества, доверия и взаимоуважения.
· восприятие событий по принципу 'здесь и теперь'. Искренностью, доброжелательностью оказывать влияние на эмоциональное восприятие жизни.
Алгоритм клуба:
· Заседание клуба готовиться инициативной группой и проводится в форме ток-шоу, где каждый может высказаться по затронувшему вопросу.
· Инициативная группа имеет меняющийся состав.
· Инициативная группа принимает почетных гостей. Участниками могут стать все, кто заинтересовался предложенной темой заседания.
· Заседания клуба проводятся раз в учебную четверть в рамках внеклассных занятий.
· Темами ток-шоу выбираются наиболее актуальные вопросы, интересующие старшеклассников ( в I– II учебной четвертях это могут быть темы, касающиеся моральных и нравственных аспектов, школьной жизни в целом; в III– IV четвертях могут проводится ток-шоу на тему формы сдачи экзаменов, выбора будущей профессии, выбора ВУЗа).
Примерный сценарий проведения ток-шоу на тему «Карманные деньги школьника».
Цель:
· развитие у учащихся умений отстаивать свою точку зрения;
· воспитание культуры ведения дискуссии, умения терпимо относиться к различным точкам зрения;
· воспитание уважения к людям независимо от их позиций и мнений;
· уметь слушать и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
· воспитание чувства ответственности за свою семью и своих близких;
· воспитание чувства ответственности за дело, которым занимаешься, выбор жизненной перспективы;
· развитие умений смотреть на проблему с различных точек зрения, видеть диалектическую взаимосвязь между явлениями, находить причинно-следственные связи.
Оборудование: результаты анализа анкет в виде столбчатых диаграмм; на стене большими буквами «Большая перемена», плакаты по теме, секретная комната, мягкий уголок для приглашенных, мультимедийный проектор.
Ход ток-шоу
ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые родители, гости, ребята! В нашем зале впервые «Большая перемена». И тему ее определила сама жизнь.
Сценка.
ВЕДУЩИЙ: Итак, тема нашей программы «Карманные деньги школьника». Нам интересно услышать мнение родителей. Нужны ли старшекласснику деньги в кармане и в каком количестве?
Выступление родителей.
ВЕДУЩИЙ: А теперь узнаем мнение старшеклассников.
Ведущий подводит итоги анкетирования, анализирует некоторые анкеты.
ВЕДУЩИЙ: А вот автора этих строк я хочу пригласить к нам в зал.
Входит первая участница ток-шоу. Ведущий приглашает ее занять место на диване.
ВЕДУЩИЙ: Как ты думаешь, почему сложилась такая ситуация в твоей семье:
а) родители хотели показать, что твое желание не главное;
б) они не видели в этом необходимости;
в) хотели сэкономить;
г) были другие планы;
д) не было денег;
Диалог с Таней.
ВЕДУЩИЙ: У нас есть возможность выслушать одного из родителей, потому что мама Тани в нашей секретной комнате. Валентина Ивановна.
Выход мамы. Диалог с мамой Тани.
ВЕДУЩИЙ: А вот еще анкета: (зачитывает) «Когда мне очень хотелось себе купить вещь (не будем уточнять, какую), я долго и упорно объясняла маме, что она мне очень нужна. Мама послушала, сначала сказала, что не хочет покупать. Но потом, обсудив с папой, они решили удовлетворить мое желание. И вообще, мама знает, если мне что-то нужно, она старается выполнить это». Я приглашаю автора этих строк в зал.
Выход следующего участника ток-шоу.
ВЕДУЩИЙ: Непонятно, почему мама изменила мнение? Из-за твоих слез? Почему родители сразу не согласились? Чтобы помучить? Ты, как единственный ребенок, имеешь больше, чем двое, трое или четверо детей? В нашей секретной комнате – папа. Пройдите к нам, пожалуйста.
Выход гостя. Ответы, вопросы, реплики из зала.
ВЕДУЩИЙ: Ваше мнение по поводу этой ситуации. Вы боитесь разбаловать единственного ребенка? Может, вы хотели удержать дочь от ненужных покупок? Ведь как говорил Гоголь: «Вещи, как и их создатели, не терпят одиночества. Им требуется достойное общество». Если купил нежданно-негаданно сверхмодный плащ, к нему нужны туфли, а к ним сумочку, а к ней зонт и т.д. То есть Вы хотите, чтобы дочь обдумывала покупки?
ВЕДУЩИЙ: Вечная проблема отцов и детей. Как ее разрешить? Позволить говорить произволу своих желаний «да» или научить сказать им «нет»? как отнесется к этому ребенок? Послушаем по этому поводу точку зрения нашего эксперта. У нас в зале психолог А.А.
Диалог с психологом. Сценка.
ВЕДУЩИЙ: В анкете на вопросы: «Считаете ли вы, что торговать своим телом - это способ зарабатывания денег?» и «Как вы относитесь к рэкету?» было много разных мнений.
ВЕДУЩИЙ: В нашем городе есть дети, и это не секрет, которые добывают себе кусок хлеба попрошайничеством. Мне хочется спросить: «Это что, тоже вид заработка?» Какие возможности есть у детей заработать себе на жизнь, если родители это сделать не в состоянии? Давайте послушаем еще одного эксперта нашей программы – Р. Б.
ВЕДУЩИЙ: Какие еще возможности зарабатывать деньги есть у ребенка? (Ответы детей) Ребята, кто из вас пробовал оценить свой домашний труд? например, помыть полы – 50 рублей, посуду – 20 рублей. А сколько стоит тогда работа мамы-домохозяйки? Как вы будете рассчитываться с ней? (Ответы детей) Ребята, есть в зале такие, кто зарабатывает на мелкие расходы сам? В нашей секретной комнате сидит человек, который занимается распространением продукции «Oriflame» Е. Л. Е.Л., я приглашаю Вас пройти в зал. Вы слышали, о чем мы здесь говорили, скажите, пожалуйста, можно ли старшекласснику стать, как Вы, распространителем продукции «Oriflame»? Нужен ли для этого стартовый капитал? Будет ли возможность у юношей или девушки, работая в данной фирме, иметь карманные деньги? Сможет ли каждый работать в фирме, ведь говорят: «По одежке встречают…»?