Что такое психология том 2 Годфруа Ж (стр. 16 из 86)

Mathieu M. Intelligence sans Ian gage: development cognitif chez le chimpanze (a parattre).

Miller W,&. LiefH.Lt 1976. "Masturbatory attitudes knowledge and experience: Data from the sex knowledge and attitude test (SKAT)", Archives of Sexual Behavior, n* 5, p. 447-467, ш

NyeF.I* 1876. ltSchool-age parenthood. Consequences for babies, mothers, fathers, grandparents and others", Extension Bulletin 667, Washington State University.

Pattison E,M., 1977, The experience of dying, Englewood Cliffs (NJ), Prentice Hall/Spectrum.

Peck A, 1968. "Psychological development in the second half oflife*, in: B. L, Neugarten (Ed.), Middk age and aging, Chicago, University of Chicago Press,

Piaget J. (1932), Le jugement moral chez Penfant, Paris, P,U,R, 1957.

Piaget J., 1970, L'eptstemologie genetique, Paris, P. U. F.

RiegetK.F., Riegei R.M.r 1972, "Developmental Psychology", n* 6(2), p, 306-319.

Rogers C,t Kingtl M.f 1962. Psychotherapie et relations humaines, Louvain, Publications universitaires, , ;

Rotter J.B. (1966). "Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement11. Psychologic Monographs, n° 80l

Sheldon W. T, 1954. Alias of men: A guide for somatotyping the adult man of all ages, New York, Harper and Row*

Sorensen R.C., 1973. Adolescent sexuality in contemporary America, New York, World,

Spitz R. (1957). De ta naissanoe a la parole, Paris, PUF, 1968,

Vygotsky L.S+, 1978. Mind in Society, Cambridge (Mass.), Harvard University Press,

Walton H 1968* L'evolution psycbologique de Tenfant, Paris, Armand Colin*

Weis D.i 1983* Reactions of college women to their first coitus", Medical Aspects of Human Sexuality, n° 17 (2).

Zaszo R. Conduites et conscience (2 vol,)> Neuchatel Delachaux et Niestle, 1962, 1968.

Глава 11

Человек и другие люди

Введение

С самых первых строк этой книги, в каждой ее главе звучит следующая, мысль: поведение человека не может или почти не может развиваться, проявляться и быть понятым в отрыве от других членов группы* к которой он принадлежит, от всего общества или даже вида в целом. " • * ."'*..

По всей видимости, ничто во Вселенной he может существовать, так или иначе не принадлежа к какой-нибудь организованной системе. Атом> образуемый* связанными между собой частицами,-это всего лишь один из элементов, из которых построена молекула, а молекула в свою очередь, взаимодействуя с другими молекулами, участвует в органи* зации клетки. Специфические клетки образуют ткани и органы, которые, координируя свою деятельность* позволяют живому организму занять свое место в растительной или животной системе, все время стремящейся достичь равновесий. Сосуществование этих систем в свою очередь обеспечивает равновесие планеты в Солнечной системе, движущейся наряду с сотнями миллиардов других звезд в нашей Галактике, а сама эта Галактика - всего лишь один из элементов, из которых оршнизована Вселенная (см. документ 11,1),

Рис. ILL Согласно общей теории систем, жизнь организована в системы, состоящие из взаимосвязанных элементов. Любая система-от атома до общества -всегда представляет собой нечто большее, немое л и простая сумма составляющих ее подсистем. т

12 Г.икщ П

Человек представляет собой звено этого континуума, и выживание его возможно только в группе, принадлежащей к человеческому об-ществу, которое в свою очередь существует в системе сообществ других животных. Безусловно, человек отличается от животных более высоким уровнем сознания, позволяющим ему воспринимать себя во времени и пространстве; вместе с тем эта способность человека-хочет он того или нет-налагает на него ответственность за свое собственное будущее и за будущее вида, к которому он принадлежит и в рамках которого он эволюционировал, непрерывно взаимодействуя с другими видами.

Задача социальной психологии состоит в том, чтобы исследовать и объяснять, как устанавливаются и функционируют связи между индивидуумами в группе и между группами в обществе.

Жизнь в обществе

У большинства животных существуют «жизненные правила» и сиг-нальные системы, которые зволяют им создавать оптимальные условия для размножения и для воспитания потомства* сохраняя за собой индивидуальный участок территории.

Территория и индивидуальный участок

Внутри того жизненного пространства, которое особь разделяет с другими представителями вида и которое обеспечивает ей безопасность и пропитание, она, как правило, выделяет себе территорию с четко очерченными границами. Находящиеся в глубине этой территории укрытие, нора, гнездо или логово составляют индивидуальный участок ожесточенно защищаемый животным от всякого вторжения (не исключая порой . и вторжения самца, если спаривание уже произошло) (рис. 1L2).

О том, какие территории или индивидуальные участки необходимы отдельным людям, известно немного. Размеры территории и степень ее защиты у разных людей неодинаковы и зависят от возраста, социального положения и т.д. Индивидуальный же участок представляет собой невидимое пространство, в котором нуждается каждый человек и внутри которого он с трудом" переносит присутствие других людей1. Меж-

1 В комнату ребенка входят иначе, нежели в комнату подростка или в комнату родителей. В некоторых случаях границы территории обозначены очень четко (обнесенные оградой «частные владения», территории охотничьих и рыболовных клубов и т. п.). В других случаях границы более размыты; таковы, например, границы территорий городских «шаек» или участков в кафетерии, в котором группы студентов, как правило, занимают одни столики, а преподаватели, обслуживающий персонал и представители администрации-другие* Величина занимаемого человеком пространства зависит от его социального положения; обычно кабинет генерального директора будет гораздо более внушительным, чем кабинеты преподавателей, не говоря уже о комнатушках, выделенных для личных вещей студентов.

lX U <t}>Yt'tttJ

73

Рис. 11.2. Жизненное пространство представляет собой нейтральную зону, которую в отличие от расположенной в ее пределах «территории» животные не защищают активно. Территория в отличие от жизненного пространства имеет четкие границы, которые маркируются животным с помощью пахучих веществ (секреты желез, моча, фекалии) или зрительных и слуховых сигналов. Помимо расположенного в центре главного убежища на территории имеются дополнительные убежища, а также места для кормежки, дефекации и т.п.

личностная дистанция устанавливается неписаными правилами и различна в разных культурах. Например, жители Северной Европы нуждаются в большем обособлений, чем представители африканских, арабских или южноамериканских сообществ.

Для западных сообществ Холл (Hall, 1966) идентифицировал четыре основные зоны, размеры которых зависят от степени близости отношений между людьми. Они соответствовали:

1) интимной дистанции, варьирующей от прямого физического кон-такта до 20 см от тела партнера;

2) личной дистанции в пределах от 45 см до 1,2 м, позволяющей людям находиться друг от друга на расстоянии вытянутой руки;

3) социальной дистанции, варьирующей от 1,2 до 3,5 м, при которой возможность физического соприкосновения заменяется голосовым контактом;

4) «публичной» дистанции более 3,5 м, которая устанавливается на публичных собраниях, в суде, аудиториях и т.п.

Рис. 11.3. Урбанизация и перенаселенность могут иногда приводить к серьезным психическим последствиям.

Факторы окружающей среды

В многочисленных исследованиях делались попытки выяснить эффекты перенаселенности в крупных городах (рис. 113). В большинстве случаев было показано, что очень высокая плотность населения порождает у людей чувство одиночества и собственной безликости, вызывает уход в себя, апатию и очень часто склонность к враждебным действиям (см* документ 11.2), Похоже однако, что в таких странах, как Япония, Китай или Индия, где существуют культурные традиции, регулирующие социальное поведение, подобные проблемы переживаются людьми реже.

Значительные нарушения психического равновесия у людей может вызвать и шум. Дети, у которых дома было шумно, обнаруживали в школе более низкую успеваемость (см, документ 11.3). Кроме того> отмечается, что люди, подвергающиеся воздействию значительного шума, менее склонны оказывать помощь другим и быстрее приходят в ярость (Page, 1977; Donnerstein, Wilson, 1976).

Загрязнение среды, вызываемое автомобилями, промышленностью или курением, тоже сильно сказывается на восприятии и способности человека к обучению, усиливая его психическое напряжение и раздражительность (Zi)man et aL, 1981).

Социальное положение и роль в группе

В сообществах большинства животных существует иерархия, позволяющая каждому члену группы знать свой социальный ранг,

У кур ранг особи определяется числом сородичей, которых она может клевать. Если доминантная курица может клевать всех остальных кур, то особь, находящаяся в самом низу этого иерархического ряда!, которой клевать некого, напротив, получает клевки от всех остальных птиц, имеет право есть лишь в самую последнюю очередь и испытывает

1 Англоязычные авторы назвали эту социальную организацию «порядком клевания» (pecking order).

Рис. НА Сексуальные роли слишком рано начинают внушаться мальчикам и девочкам лишь на основании тех физических признаков, которые родители обнаруживают у них при рождении. Идентификация ребенка с родителем одного с ним пола еще больше усиливает эту тенденцию.

значительные трудности в спаривании (Schjelderup-Ebbe, 1913),

Представители низших млекопитающих узнают социальный рант благодаря зрительным сигналам. Например, корова, сменившая стадо, похоже, сразу же определяет, выше или ниже ока рангом, чем ее соседка (Beilharz, Mylzea, 1963). У большинства млекопитающих доминирует самое старое или самое сильное животное или же особь, имеющая наиболее многочисленное потомство. Так обстоит дело, например, в сообществах многих обезьян. Похоже, однако, что у горилл и шимпанзе такой тип социальных отношений далеко не является общим правилом. Как показала Джейн Гудолл, у шимпанзе борьба за доминирование ведется больше между группами* чем между отдельными особями.

Люди, как правило, входят в состав разных социальных групп. Человек, скажем, одновременно может заниматься определенной работой, состоять членом спортивного клуба, выполнять общественные функции, участвовать в политической жизни и еще выполнять при этом обязанности матери или отца семейства, В каждой из групп, куда входит человек, он занимает определенное социальное положение соответствующее той роли, которой, по расчетам других членов группы, он будет придерживаться и которая позволяет им ожидать от него определенного поведения. Такие ожидания будут различными в зависимости от того, идет ли речь о враче* студентке, футболисте, руководительнице предприятия или правительственном чиновнике.