5. Физическое развитие человека начинается с первых мгновений жизни и достигает расцвета между 20 и 30 годами. Половые признаки формируются в период полового созревания, тдк же как и репродуктивная функция. Сенсорные функции достигают максимального развития к 20 годам, а моторные-к 25-30 годам. Их заметное ослабление отмечается лишь после 60 лет.
6. Первые признаки половой активности отмечаются уже у плода и сохраняются до конца жизни. Сексуальные интересы нарастают на протяжении детства и в отрочестве проявляются в виде резко усиливающихся мастурбации, эротических ласк и половых связей в которые очень многие девушки и юноши вступают в возрасте между 18 и 24 годами. Похоже, что взрослым людям супружеские половые отношения стали приносить в настоящее время больше удовлетворения, чем прежде, что можно объяснить усилением заинтересованности в них партнеров, разнообразием поз во время полового акта и возросшей практикой мастурбации, обеспечивающей тому или иному партнеру дополнительную сексуальную активность. Хотя половые способности сохраняются вплоть до преклонного возраста, после 70 лет сексуально активными остаются лишь немногие.
7. Согласно Пиаже, когнитивное развитие ребенка и подростка проходит три нерезко разграниченные стадии, следующие друг за другом в неизменном порядке. Речь идет о сенсомоторной стадии, включающей шесть подстадий* стадии конкретных операций с тремя уровнями и стадии формальных операций. Валлон говорит о существовании семи стадий, представляющих собой прерывистую последовательность реорганизаций и прогрессивных сдвигов. О том, как изменяется мышление в зрелом возрасте, известно очень немногое. Похоже, однако, что интеллектуальная продуктивность остается стабильной вплоть до преклонного возраста.
8. В процессе нравственного развития человек проходит несколько стадий. По мнению Пиаже, в детстве совершается переход от гетерономной нравственности к автономной. Работы Кольберга, однако, указывают на то, что нравственные суждения изменяются в зависимости от возраста и внешних обстоятельств. В свою очередь Гиллиган делает попытку выявить различия в нравственном развитии мужчин и женщин.
9. Развитие личности пытались объяснить с помощью многочисленных теорий. Среди описательных подходов выделяются типологии,
Развитие #Яъ 63
объясняющие свойства личности биологическими особенностями, и теории личностных черт, связывающие их главным образом с функциональными свойствами нервной системы. По мнению бихевиористов, личность скорее является результатом взаимодействий человека с окружением, приводящих к вознаграждению или наказанию. Когнитивный подход стремится показать, что формирование личности определяется тем, какую роль при восприятии внешних событий человек отводит своему контролю над ними. Лсиходинамический подход акцентирует роль бессознательных сил, находящихся в постоянном конфликте с внешней реальностью. Гуманистические теории подчеркивают то, что в основе человеческой природы лежит склонность к самореализации или стремление к самовыражению на протяжении всей жизни через совершаемые человеком выборы.
10. Связи человека с окружением, обусловливающие его социальное развитие, устанавливаются с первых мгновений жизни. С развитием ребенка они непрерывно усиливаются и начинают играть особенно важную роль при освоении им незнакомых мест и образовании новых социальных связей. Социальные связи в детстве и отрочестве имеют важное значение для развития идентификаций и установок. Место, которое занимает в жизни человека дружба, зависит от возраста,
11. Теория психосоциального развития рассматривает это развитие как последовательность восьми кризисов, которые должен преодолеть человек, чтобы к концу жизни достичь цельности своей личности и спокойно встретить смерть.
12. Приближаясь к смерти, умирающий проходит ряд стадий и постепенно приходит к принятию мысли о смерти. Смерть представляет собой поэтапный процесс, в котором выделяют четыре ступени-от социальной смерти до физиологической.
Материал для самопроверки
Заполнить пробелы
-
L В пренатальном периоде развития выделяют три стадии:.....стадию,.....
стадию и стадию......
2. Юности свойственно чувство психологической....., хотя никаких.....
обязательств человек еще не взял на себя. 3+ В настоящее время средняя продолжительность жизни женщин составляет
.....лет, а мужчин .....года.
4. В ранние периоды развития ..... части тела развиваются быстрее......
5. Развитие мозга, который у новорожденного весит в.....раз меньше, чем
у взрослого человека, заканчивается к . . , , , голам.
6. Физическое развитие человека достигает вершины в возрасте между.....
и.....годами; вплоть до.....лет физические способности снижаются
лишь незначительно, а их заметное ослабление начинается в.....лет.
7. Менопауза у женщин приводит к прекращению.....функции, но не.....
активности.
64 Глава 10
8. На протяжении третьего летствя гетеросексуальные игры отмечаются сравнительно ....., а мастурбация и гомосексуальные игры-довольно......
9. По-видимому, брачные половые отношения э настоящее время доставляют
больше ......чем прежде, что связано в особенности с увеличением
продолжительности..........и самого..........к с большим
разнообразием.....и......
. На стадии конкретных операций у ребенка прежде всего происходит развитие
.....мышления, позволяющего ему представлять объекты с помощью
мысленных образов; затем, с формированием представления о.....вещества, .....,.....и объема, а также представлений об измерении
с помощью.....развиваются и способности.....предметы и.....их
в порядке.
11. Формальное мышление есть.....мышление, использующее . .... и дедукции и позволяющее совершать операции без опоры на конкретные......
12. По Валлону, стадия жизни ребенка между 3 и 6 годами характеризуется развитием.....и.....«Я».
13. Похоже, что умственные способности человека не обнаруживают сколько-нибудь значительного снижения до.....лет; после этого возраста они могут
14. Кольберг называет.....уровнем такой уровень нравственного развития, на
котором люди приспосабливаются к правилам и принципам, выработанным другими.
15. По Гиллнган, на третьем уровне нравственного развития женщина достигает ....., которое открывает путь к ,.....
16. Среди попыток описать личность выделяются......связывающие поведение человека с его физическими....., и теории.........., связывающие эти особенности с типом.....деятельности.
17. По мнению бихевиористов, личность представляет собой результат.....
между.....,..........и.....индивидуума, с одной стороны, и окружающей средой с другой.
18. По мнению....., личность человека в значительной мере определяет его
.....той или иной ситуации, л также то* откуда исходит.....за его
поступками.
19. Как утверждает теория Фрейда,.....развитие происходит в соответствии со
способом удовлетворения.....через.....зоны, специфические для каждого возраста.
20+ Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется
,.-..., не исключено, что у человека произойдет.....на этой стадии,
приводящая к развитию определенных...........
21. По Алл еру, чувство....., развивающееся у ребенка в результате осознания
собственных недостатков* может привести к выработке.........., позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам.
22. Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичь только
благодаря.....опыту, через который она выражается «в данном.....
и в данное.....».
23. По Роджерсу, расцвет личности человека будет тем полнее, чем больше будет
соответствие между его.....«Я» н его чувствами, мыслями и поведением,
а это даст человеку возможность приблизиться к.....«Я», что составляет
суть......
24. Согласно Бюлер и теории . . . . у зачастую лишь один раз в жизни, в самом се.
конце, человек способен осознать глубинную.....своих.....и оценить,
насколько они......
Ptntttmmc «Я» 65
25. Процесс социализации, лежащий в основе.....между индивидуумами
и приобретения социальных......начинается в первые же мгновения жизни
со........... и в особенности.....ребенка.
26. По Эриксону, в своем развитии человек проходит через..........
кризисов, . . 1 . . или....., разрешение которых определяет возможность
последующего ..... личности,
27. Приближение к смерти приводит умирающего, миновавшего период кризиса,
к фазе.....и подготовительной......позволяющей ему подготовиться
и встретить смерть как последний этап своей жизни.
Верно или неверно?
1. Вполне вероятно* что благодаря прогрессу науки человек сможет жить дольше 120 лет.
2. Развитие человека в детстве идет в цефалокаудальном и прокси мод иста льном направлениях,
3. В период полового созревания развитие чаще всего происходит гармонично и каждая часть тела за несколько месяцев приобретает вид, характерный для взрослого человека.
4. В старости у очень многих людей нарушаются слух и зрение.
5. У детей до 1 года наблюдали оргазм, наступающий в результате мастурбации.
6. Большинство юношей и девушек вступают в добрачные половые отношения в возрасте от 18 до 24 лет.
7. У большинства людей половая активность прекращается раньше 70 лет, хотя никаких физиологических причин тому нет.
8. Уровню конкретных операций свойственна ограниченность мышления и его эгоцентрический характер.
9. Ребенок получает представление о сохранении вещества, когда он начинает понимать, что все признаки предмета взаимосвязаны.
10. Разница между концепциями Пиаже и Валлона заключается главным образом в том, что если первая акцентирует внимание преимущественно на развитии поведения, составной частью которого является познание, то вторая пытается выяснить, каким образом у ребенка совершается переход к мышлению взрослого человека.