5. Разногласия между спортсменами, тренером и спортсменами по поводу:
1) направленности, системы ценностей; 2) взглядов на 'систему средств и методов подготовки, 3) различных жизненных процессов, своих и чужих поступков, действий; 4) целей и задач, а также необходимости их достижения; б) отношения к деятельности, к тренировочным занятиям и соревнованиям.
В качестве примера можно привести случай, описанный известным болгарским тренером по тяжелой атлетике Абаджиевым. Назначенный старшим тренером стра??? по тяжелой атлетике, он на первых порах встретился групповым протестом со стороны своих воспитанник петицией, а затем и организацией заговора против него. «Я обратил внимание, — пишет он, — что спортсмены держатся со мной как-то странно: избегают разговаривать, упражнения выполняют механически, без желания». Впоследствии оказалось, что вся группа штангистов решила уйти от И. Абаджиева. Причина была в том, что тренер, по их мнению, предъявлял высокие требования, давал слишком большие нагрузки. «...Нам тяжело, мы не можем столько тренироваться, поэтому мы решили уйти»,— заявили спортсмены тренеру. Разные взгляды на методику подготовки у спортсменов и тренера привели сначала к глухому, скрытому противодействию, а затем к открытому сопротивлению, которое к полному разрыву отношений не привело только благодаря разумным, своевременным, решительным действиям тренера. По результатам наших исследований, именно отказ спортсменов самоотверженно трудиться, выполнять задание тренера так, как он того требует, приводит в 66% случаев к конфликтам в индивидуальных видах спорта и в 40% случаев в игровых.
Следует сказать, что причины, составляющие эту группу, настолько конфликтообразующие, настолько существенны во взаимоотношениях, что нередко, вызвав противоречия в одной сфере общения, способствуют их переносу в другую, доводя иногда отношения до разрыва.
6. Причины, кроющиеся в процессе общения, межличностных контактов и коммуникаций: 1) форма обращения спортсменов друг с другом и с тренером; 2) представление спортсмена о том, как к нему относятся товарищи; 3) экспектации, ожидания; 4) манера поведения и характер поступков; 5) низкий культурный уровень и недостаток воспитания; 6) неадекватность наказаний тренера за совершенный спортсменом проступок.
Если, например, ученик ожидает от тренера участия, поддержки, совета в трудной ситуации, а встречает грубое обращение, то, естественно, это порождает обиду, затаенное озлобление, скрытый конфликт, который после повторных подобных поступков тренера перейдет в открытый конфликт в форме противодействия, агрессии. Заслуженный тренер РСФСР С. Печенджиев рассказал о случае, который произошел на первенстве страны по гимнастике в Минске: «Я видел на тренировке, как один тренер мальчику своему вот так вот... палец оттянул... и пальцем по лбу отвесил. Я очень взрывной человек, я подошел: «Что же ты делаешь?» Мальчик же заплакал — от унижения. Это же микротравма. Зло, даже самое малое ...родит ответное зло»
Причиной описанного коммуникативного конфликта, который со стороны тренера был открытым, а ее стороны ученика скрытым, является низкий культурный уровень, отсутствие должного воспитания у наставника, что выразилось в недостойной педагога грубой форме обращения с учеником. Можно не сомневаться, что ученик затаил обиду и при повторных подобных поступках наставника скрытый конфликт выльется в открытый протест, сопротивление. Примет ли он форму ответного агрессивного противодействия или молчаливого ухода от тренера — не суть важно. Важно, что, эти отношения не нормализуются, разрыв неизбежен.
7. Негативные психические состояния, среди которых необходимо отметить такие, как: 1) повышенная возбудимость нервозность, психическое напряжение; 2) неустойчивое настроение, раздражительность, обидчивость; 3) чувство беспокойства, озабоченности, тревоги; 4) пассивности, инертность в отношениях с окружающими; 5) подавленность, вызванная неудовлетворенностью личностно значимой потребности; 6) чувство неопределенности, раздвоенности, неуверенности; 7) усталость, опустошенность в результате психического и физического утомления; 8) страх и озабоченность, обусловленные травмами, болезням и т. д.
Эти психические состояния могут быть не только причинами, но и следствием предыдущих конфликтов, результатом определенной деятельности, поступков и т. д. А та как межличностные отношения динамичны, то психически состояния, являющиеся следствием чего-то, могут выступать в роли причин очередных конфликтов.
Пример конфликта, вызванного психическим состоянием, — случай, рассказанный Б. Майоровым на страница[ своей книги «Я смотрю хоккей», Случай касается его брата, который, получив травму одного плеча, через некоторое время травмировал другое и перед встречей с канадцами уже не мог играть в силовой хоккей. Раздражительность, нервозность, сниженный эмоциональный тонус и недовольство всем — естественное состояние людей в этот момент. В таком состоянии был и Е. Майоров. Этого не поняли или не захотели понять тренеры. Они потребовали выхода на лед Е. Майорова, а он вместо обстоятельного объяснения отказался выйти на игру под предлогом, что не будет «перед публикой позориться». Конфликт с тренерами стоил Е. Майорову места в сборной команде страны, а команда лишилась одного из ведущих игроков.
Кроме перечисленных групп причин, детерминирующих конфликты, на взаимоотношения членов спортивного коллектива действует еще масса факторов, среди которых необходимо выделить:
а) спортивно-производственные,
б) организационные,
в) бытовые.
8. К спортивно-производственным причинам относятся: 1) плохие условия учебно-тренировочной базы, низкое качество спортивных снарядов; 2) отсутствие средств реабилитации и восстановления; 3) плохие условия проживания и питания на сборах и соревнованиях; 4) отсутствие элементарных гигиенических условий.
9. Причинами организационного порядка являются: 1) непродуманность организации и ведения занятий; 2) отсутствие у тренера четких критериев оценки действий спортсменов; 3) неразработанность форм моральных и материальных поощрений и наказаний; 4) отсутствие перспективы роста для спортсменов; 5) форсирование тренировочных нагрузок, ведущее к физическим и психическим перегрузкам; 6) отсутствие четких целей, задач и гласности при их постановке и т.д.
10. Группу причин бытового характера составляют: 1) неудовлетворенность бытовых, материальных и культурных потребностей; 2) бытовые конфликты в семье, с ближайшим окружением.
Предложенная классификация конфликтов и их причин, разумеется, не полная. Но на данном этапе изучения этой проблемы конфликты и детерминирующие их факторы должны быть подвергнуты простейшей дифференциации и систематизации. Описанную классификацию факторов - возбудителей конфликтов в системе «спортсмен — тренер -спортсмен» можно представить схематично следующим образом:
Конфликты перечисленных видов происходят и проявляются в общении, во взаимодействии личности с другими людьми. К этой группе конфликтов не относится только внутриличностный конфликт, который характеризуется внутренней борьбой в человеке отношений к двум ценностям, долга и желания, системы ценностей и требований ситуации, принципов жизни и потребностей. В конечном счете, такая борьба приводит к выбору, формированию какой-то точки зрения, определенному поступку, который затем может стать для личности жизненной позицией, нормой поведения.
Не всегда и не во всем внутренний конфликт, как и вся кий другой, проходит безболезненно. Иногда решения принимаются после мучительных раздумий, всесторонней взвешивания всех «за» и «против», учета ситуации, мнений окружающих и т. д. В некоторых случаях уже принято решение, совершенный поступок не приносят удовлетворения, усиливают сомнения, обостряя борьбу между желанием и долгом.
В спорте нередки переходы спортсменов из одного коллектива в другой. Бывает, что это делается ради повышения мастерства, бывает — потому, что мастерство или другие характеристики спортсмена не устраивают тренера и членов команды.
Скажем, спортсмена пригласили выступать за команду высокого класса. Сразу начинается внутренняя борьба между желанием повысить свое мастерство, удовлетворить ряд своих потребностей и долгом, обязанностью перед командой и тренером, которых предстоит покинуть. Сознание того, что коллектив вырастил, воспитал его, сделал тем, кем он стал в настоящее время, и желание, а порой и необходимость уйти вызывают сложные чувства в душе спортсмена, внутреннюю борьбу мотивов.
Мучительно, с болью принимаются решения, которые нередко не приносят облегчения и не исчерпывают проблемы. Все зависит от того, насколько полно удовлетворяются потребности спортсмена на новом месте. Если его мечты свершаются, то прошлые страхи и сомнения исчезают, внутренний конфликт утрачивает силу; если же нет, — появляется сожаление о сделанном, терзают мысли об опрометчивости поступка и необходимости возвращения в родной коллектив, т. е. конфликт еще более обостряется.
Однако внутриличностный конфликт несет в себе не только разрушительные, но и созидательные начала. Нередко оценка и переоценка своих слов и поступков развивают критичность, способность посмотреть на себя со стороны, учат считаться с мнением окружающих, стремиться к совершенству, бороться с возникшими трудностями. В конфликте проверяется человек, его достоинство и порядочность, его отношение к людям и событиям. Иными словами, через конфликт личность может меняться и совершенствоваться. Только в предельно обнаженной ситуации, какой является конфликт, можно узнать, как спортсмен преодолевает фрустрирующие барьеры. Ищет ли он верный, выход из создавшегося положения или с легкостью, не думая, принимает любое поверхностное решение.
Межличностные конфликты также имеют свои позитивные и негативные стороны. Одни из них помогают спортсменам и тренерам добиться взаимопонимания, выяснить принципиальные позиции и устранить недоразумения, наладить хорошие отношения и положить начало здоровой критике и самокритике. Другие, наоборот, снижают активность и продуктивность деятельности, как отдельного спортсмена, так и всего коллектива, приводят к неврастении и различным патологическим реакциям, поднимают эмоциональную напряженность и тревогу, способствуют формированию группировок и развитию таких низменных качеств, как злость, мстительность, желание нанести боль и обиду,